广东省深圳市2024年中考语文模拟试题及答案22

广东省深圳市2024年中考语文模拟试题及答案阅卷人一、基础(28分)得分1．阅读下面的短文，按要求完成各题。①新时代呼唤坚定的文化自信。了解中华优秀传统文化的发展历程、领会其精神实质和思想内涵，是坚定文化自信的前提。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"的家国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“jūgōng①尽瘁，死而后已”的献身精神等，始终激励着中华儿女为实现民族复兴而不懈奋斗。A在传统文化的濡养下，使无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人。新时代，人们在中华优秀传统文化中接受审美熏陶、领略文化精suǐ②、感受家国情怀、丰富人生经验，中华优秀传统文化正在融入时代、融入中国人的日常生活。②中华传统文化，蕴“美”万千，不胜枚举：有戏曲之美，生旦净丑，演绎③悲欢人生；有武术之美，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；B____，____，____；……文化之根，植于沃土；文化之叶，万古长青。（1）【正音形】根据拼音写出汉字，给加点的字注音。①jūgōng尽瘁②精suǐ③演绎；（2）【改语病】第①段A处画横线的句子有语病，请将修改正确的句子写在下面。（3）【明修辞】请在B处横线上补写一个句子，使之与前文构成排比。2．【排句序】诗、书、画是中华传统文化的重要组成部分。下列谈论中国画的一组句子，顺序排列正确的一项是（）①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构、衣褶的变化。③线条的起落及抑、扬、顿、都清楚可辨。④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。A．④⑤⑦②③ B．⑤④③①② C．④⑤②③① D．⑤④②③①3．【对对联】楹联是中华传统文化的精粹。某景点为了浓化景区的文化氛围，开展了“对联征集”活动。景区给出了上联：“山为屏锦何须画”，向社会公开征集下联。大湾区实验中学的杨帆同学积极参加了此次征联活动，认真拟写了四副下联。请结合对联的相关知识，选出你认为他写得最好的一副下联。上联：山为屏锦何须画下联：_____________________A．水作琴声不用乐 B．水作琴声无须弹C．水作琴声不用弦 D．水作琴声曲悠扬4．【会迁移】综合性学习开展“天下国家·革命文化"综合性学习活动，准备推出一期主题板报，请完成以下任务【栏目设计】（1）板报需要围绕“革命文化”设计几个栏目，请你补充出来。栏目一：；栏目二：革命故事荟萃栏目三：；【前言撰写】（2）请根据“革命文化"的主题，为板报撰写一段前言。(80字以内)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．【写诗文】请在下面横线上填写相应的句子。（1），枳花明驿墙。(温庭筠(商山早行》)（2）散人珠帘湿罗幕，(岑参《白雪歌送武判官归京》)（3），思而不学则殆。(《<论语>十二章》)（4）金樽清酒斗十千，(李白《行路难》)（5），五十弦翻塞外声。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)（6）终古高云簇此城，(谭嗣同《潼关》)（7）锦绣诗文，脍炙人口，叩击心灵。今天，人们说到家国情怀，依然会感动于李贺《雁门太守行》中的诗句"，“所表现的誓死报国的决心；人们赞扬无私奉献精神，依然会引用李商隐《无题》中的诗句"，“6．【探诗意】下列对《夜雨寄北》的理解和分析不正确的一项是（）夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。A．“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。B．在巴蜀羁旅生活中，“夜雨涨秋池"，更增作者心境的孤独凄凉。C．剪烛西窗、共话今宵是作者想象团聚后的情景。D．本诗描写了诗人身处巴蜀，秋夜细雨霏霏、烛光摇曳的情景，画面凄冷而温馨。阅卷人二、阅读(共44分)得分阅读下面文言文，完成各题。【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妻畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。"乃下令："群臣吏民能面刺人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，用寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。燕赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)乙皇甫谧①年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏。任氏曰：“《孝经》②云：‘三牲③之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。"因叹曰：“昔孟母三徒以成仁，曾父亲烹豕④以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁纯之甚也！修身笃学，汝自得之！"因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫，躬自稼穑带经而农遂博典籍百家之言。沉静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号玄晏先生。著《礼乐》《圣真》之论。后得风痹疾，犹手不辍卷。节选自《晋书·皇甫谧传》)[注释]①皇甫谧，字士安，过继给叔父叔母为子。②《孝经》，书名，相传为曾子弟子所作，是儒家讲孝道之书。③三牲，牛、羊、猪等牲畜。④豕，指猪。⑤席坦，人名。7．（释词义）请解释下列加点的词语。朝廷之臣莫不畏玉：；面刺寡人之过：；尝得瓜果，辄进叔母任氏：；后得风痹疾，犹手不辍卷：；8．[译文句】请用现代汉语翻译文中画线的句子。①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏___________________________________________________________________________________________②岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也___________________________________________________________________________________________9．【知句读】用"/"给乙文中画波浪线的句子断句。(断两处)躬自稼穑带经而农遂博综典籍百家之言10．【较异同】同样是“劝诫"，甲文邹忌对齐威王"劝"的方式和乙文叔母任氏对皇甫谧“劝”的方式有何不同？请作简要分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成各题。【材料一】学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果。例如，学生为了获得老师或家长的表扬、物质奖励或达到某种目的而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯和多德森，二者呈现的是倒U型曲线(见图1)。【材料二】除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：(一)整体学习和部分学习根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式，整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍学习，直到学会为止，部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习，学会第1段后，再学第2段。以此类推，最后把已学会的各段综合起来。(二)记忆术1位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点火为或顺序相联系来记忆一些名称或者烙体顺序的方法。2缩写与歌诀法：指利用每个调整的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆。比如二十四节气歌；理解背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万孤独”3谐音不是支：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精加工策略。比如将“3.14159"记成“山巅一寺一壶酒”。(三)及时复习识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。(四)过度学习该理论又称为"过度识记"，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及"的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。(五)利用元认知，监控、调节自己的学习这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗"，如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题和写字的速度。【材料三】初三(1)班“一日学习小结”选录甲同学：上午最后一节课，王老师讲了“二次函数”的知识，我觉得这一章很有意思，特别感兴趣。放学后，我留在教室做数学作业，但做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得应该是自己还没有理解透彻，随即翻开笔记把这一章的内容复习了一遍。回家后再做数学作业，就轻松顺手多了。Yeah！乙同学：今天，我们学完了《出师表》，老师竟然要求我们明天就能流利背诵全文，太高估我们了吧？晚上，我拿出书来开始背诵，感觉文章太长了，背诵难度很大，呀，呀，呀，又是一个充实而“愉快”的夜晚！11．【辨信息】下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（）A．为了中考体育能拿满分，虽然辛苦仍然努力训练属于直接动机。B．过度识记，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，它有利于识记材料的保持。C．根据艾宾浩斯的观点，假如你用10分钟便背会了李白的《行路难》，为加深记忆，最好再多背10分钟。D．艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为遗忘是先慢后快，所以复习最好要及时进行。12．【解图表】阅读【材料一】中的图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．【能应用】假如你是初三(1)班的语文科代表。请结合【材料三】中乙同学的学习小结，从【材料二】中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《出师表》背熟。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文章，回答各题。黛眉是座山王剑冰①太行山始终以峻拔奇伟、厚重壮观著称，巍巍不知其始，荡荡不明所终。为何黄河三峡尽头，现出这么一座峻中出秀的山？或还是因了那个名字？那名字太秀气，太雅静，说白了，太女性。能让人想起一条乡间小路上，一位带有芳草气息、村野韵味的女子。如果有人远远地喊一声，满山满谷都会响起回音。②来了才知道，还真有一个叫黛眉的女子，一个丰姿约的女子，曾经是汤王妃，聪慧贤淑，助君成功，后遇冷落，执意出走并隐化此山。我相信，王官里不缺美人，黛眉的离去也许于商王无损，但多少年后，一个时代连同那个王都不复存在，她的名字却同山一起留下。我们不必查证传说的真伪，那不重要，重要的是人们对于美好的欣赏和追寻。③山若有了灵气，是挡也挡不住的。在通往黛眉的山道和水路上，各种念想与追寻不绝于途。④进去了才知道，这山是何等奇崛险峻，百态千姿。好容易攀上一座高崖，又会面临一道深谷。如此峭立，如此幽深，又如此盘旋，进来就不知如何出去。峡谷中穿行，顾了脚下顾不了头上，什么时候猛然抬头，会发现从天而降的一块或方或圆的山石，轰隆隆砸落下来，猛然卡住，不由惊吸一口凉气，巨大的声响凝固在原地。往前翻越多少年，可想这片山是多么的兴奋活跃，山呼海啸，水火翻腾。平息过后的巨石，不管不顾地保持着初始模样，有的被两峡夹持，有的被一石托住，有的与崖一丝相连，给它一点力，必会扑下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘风破浪千万年。还有一块块叠在一起的山岩，似一摞子天书，摞得太过随意，歪歪扭扭得要倒。有人又说那不是书，是汤王正面对黛眉忏悔，汤王想起黛眉的好，寻到这里，黛眉却是不改初衷。⑤又是一道峭崖下的空旷峡谷，正是人们想象中的万丈深渊。只有鸟在这深渊里恰恰地划，叫声掉落渊底又反弹上来。追着鸟看的时候，就追上了天穹半弯明月。大亮的白天，怎么会有月亮？可它真真的挂在山顶。从擦耳峡挤出来，觉得它是黛眉的发梳。⑥再转过一道峡，又会发出一声叹，陡直的山峰直上九霄，飘来一块白云，被拦腰扯得七零八落，半山里变成烟岚，幻成雾海。有些云本要带着雨去远方，到了这里，也撞得稀里哗啦。⑦这里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，气候湿润，人在其中，常常遮眼障目，所以时时爆出大呼小叫。好容易绕进一处平坦之地，竟然感觉是到了山的怀抱，那是多么大的一片草地，各种野花点缀其中。花草在山怀里心旌摇荡、风情万种。那阵势，完全是一幅天苍苍、野茫茫的景架，来了的人们，扑进草中，再也不想出来。⑧所以，一味地认为黛眉山展现的是奇险嵯峨、深峡断谷就错了，她的气质，还在于她的不舍苍葱与翠秀。一个倔强女子的不羁她有，一个灵秀女子的优雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在这里尽情腾挪，尽情舒展。由此，焦眉也真的让人有一种亲近感。(原载《光明日报》有删改)14．【窥意图】谈谈文章引用传说故事有何用意？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．【善概括】综观全文，请简要概括黛眉山有哪些特点。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．【品语言】文中两个画波浪线的句子，任选其一，从修辞的角度进行赏析。①平息过后的巨石，不管不顾地保持着初始模样，有的被两峡夹持，有的被一石托住，有的与崖一丝相连，给它一点力，必会扑下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘风破浪千万年。②大亮的白天，怎么会有月亮？可它真真的挂在山顶。从擦耳峡挤出来，觉得它是黛眉的发梳。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．【晓作用】请从内容和结构两方面说说第⑧段在文中的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．[仿句子】文章是案头之山水，山水是地上之文章，请仿照示例的句子，选择一处你熟悉的山水名胜，写一写它的特色。示例：黛眉山：一个倔强女子的不羁她有，一个灵秀女子的优雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在这里尽情腾挪，尽情舒展。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．阅读下面文段，回答下列问题。A喉咙时痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇赵氏慌忙揩眼泪走近上前道：“爷，别人都谙得不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉了一茎就是了。"说罢，忙走去挑掉一茎。众人看A时，点一点头，把手垂下，登时就没了气……（1）以上文段选自《》(填书名)，A处的人物是(填人名)。（2）选段文字是从何种描写角度来刻画A的形象的？表现了A怎样的性格特征？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．【析形象】请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。简·爱(《简·爱》)祥子(《骆驼祥子》)鲁智深(《水浒传》)示例：（《海底两万里》中)尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，他对弱者的同情，体现其温情的一面；他用诺第留斯号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了他冷酷无情的一面。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅卷人三、写作(45分)得分21．写作文化是什么？梁晓声先生在一次演讲中说：*所谓文化，就是根挂于内心的修养、无须提醒的自觉，以约束为前提的自由、为别人着想的善良。"文化是一种强大的力量，它影响着我们的思维方式、行为模式和价值观念。民主和谐、诚信文明是一种社会文化，自强不息、厚德载物是一种校园文化，以梦为马、不负韶华是一种班级文化，团结协作、质量质量至上是一种企业文化，登山临水、寻奇探胜是一种旅游文化，尚左尊东、以酒会友是一种餐桌文化….……大到社会国家、各行各业，小到祖孙三代、数口之家，都有各自特定的文化。请从下列两个任务中选择一个，完成写作。要求：任务A：以“家风”为话题写一篇记述文，描述展现你家的家庭文化。任务B：以“家风"为话题写一篇演讲稿，倡导健康积极的家庭文化。选择一个写作任务，题目自拟；文体特征鲜明，思想内容健康，不得套作、抄装；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写规范，卷面整洁，字数不少于600。

答案解析部分1．【答案】（1）鞠躬；髓；yì（2）传统文化的濡养，使无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人(或改为“在传统文化的濡养下，无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人”)（3）有音乐之美，琴瑟笙箫，演奏美妙旋律/有文化之美，经史子集，照亮华夏天空

【解析】【分析】⑴本题考查字音字形的识记。“jūgōng”写作“鞠躬”；“精suǐ”写作“髓”；“演绎”读作“yì”

⑵本题考查病句。缺主语，可以改为：传统文化的濡养，使无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人(或改为“在传统文化的濡养下，无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人”)

⑶本题考查仿写。从“中华传统文化”选取一项，再仿照例句即可。

故答案为：⑴鞠躬；髓；yì

⑵传统文化的濡养，使无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人(或改为“在传统文化的濡养下，无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人”)

⑶有音乐之美，琴瑟笙箫，演奏美妙旋律/有文化之美，经史子集，照亮华夏天空

【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

⑵本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

⑶本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。2．【答案】D【解析】【分析】解答此题，首先认真阅读所给的句子，寻找句子之间内在的联系，依照其内在关系确定出首句，首句往往是总领或总结性的句子，表达的是某种现象或作者的观点，本题的六个句子中，⑤属于这种类型的句子，可做首句；然后总观全部句子，④句承接⑤句最为自然，说明中国画的主要特征是以线条为主；②句举例说明④句的内容，③句紧承②句说明斗篷的线条特点；①句总结。

故答案为：D

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。3．【答案】C【解析】【分析】A.根据平仄，排除“水作琴声不用乐”。

B.“无须”与“何须”上下联重复，排除“水作琴声无须弹”。

C.正确。

D.根据结构相同的特点，“水作琴声曲悠扬”中的“曲悠扬”与“山为屏锦何须画”中的“何须画”不相对，要排除。

故答案为：C

【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。4．【答案】（1）红歌传唱活动；观看红色影片（2）中国是个红色的地方，我所在的国家为什么说她是个红色的地方，因为这里留着人民的希望和大家的努力鲜血，有着伟大的英雄。是他们，我们才有了未来。【解析】【分析】⑴本题考查活动设计。围绕“革命文化”设计活动栏目，如“红色课堂”建设；“红色之旅”实践活动。

⑵本题考查撰写前言。根据“革命文化”的主题写前言，如围绕“英雄的流血牺牲换来今天幸福生活”来写。

故答案为：⑴红歌传唱活动；观看红色影片

⑵中国是个红色的地方，我所在的国家为什么说她是个红色的地方，因为这里留着人民的希望和大家的努力鲜血，有着伟大的英雄。是他们，我们才有了未来。

【点评】⑴本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

⑵本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。5．【答案】（1）槲叶落山路（2）狐裘不暖锦衾薄（3）学而不思则罔（4）玉盘珍羞直万钱（5）八百里分麾下炙（6）秋分吹散马蹄声（7）报君黄金台上意；提携玉龙为君死；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：槲、裘、罔、炙、携。

故答案为：⑴槲叶落山路⑵狐裘不暖锦衾薄⑶学而不思则罔⑷玉盘珍羞直万钱⑸八百里分麾下炙⑹秋分吹散马蹄声⑺报君黄金台上意，提携玉龙为君死；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。6．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.有误，描写了“烛光摇曳的情景”不对，“何当共剪西窗烛”是诗人想象的情景。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】7．没有谁；当面指责；曾经；停止8．①能够在公众场所指责讥刺(寡人的)过失，并传到我耳朵里的，给予下等奖赏。

②难道是我安家时没有选择好邻居，教育方法有所欠缺么?(不然，)你怎么会愚笨迟钝得这么厉害呢。9．躬自稼穑/带经而农/遂博综典籍百家之言。10．①邹忌采用了婉言劝谏的方式，以自己的切身体验进行类比(设喻说理)，现身说法，这种劝诫方式含蓄委婉，充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而愉快地接受意见；②叔母任氏采用了直言劝诫的方式，这种方式在劝说时，直言不讳，直截了当，一针见血，直陈利害，纠谬救失，能使人幡然醒悟，改过从善。【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

参考译文：

[甲]于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”

齐威王说：“好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门]庭院就像集市-样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见(齐王)。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。

[乙]皇甫谧年龄到了二十岁，不爱好读书学习，到处游荡，不守规矩，有人认为他憨痴不懂事。曾经弄到瓜果，他总是进献给过继的母亲任氏。任氏说：”《孝敬》上说：‘只给父母牛、羊、猪的奉养，尚且是不孝。‘你今年二十多了，眼不看-点教化人的书，心思尚未进入正道，你没有什么能让我感到宽慰的啊。”说到这里，任氏就叹息着又说：“唉，从前孟子的母亲三次搬迁居处而成就了孟子的大仁，曾子的父亲兑现对小孩杀猪的诺言来教育他，难道是我居家没有选择好邻居，对你的教育有所疏漏，为什么你竟这样愚钝不开窍呢!你修养自身，勤奋学习，是你自身的收获，与我有什么关系呢?“说着说着就对着皇甫谧涕泣起来。皇甫谧于是被感动而振作起来，跟着同村人席坦读书接受教育，勤勉努力从不懈怠。皇甫谧居家贫寒，他亲自在田间播种与收获，带着经书而种田，于是博览通晓各种典籍以及诸子百家之言。为人沉静，极少额外的欲望，这才产生了高尚脱俗的思想，以写书作为自己的要务，自号玄晏先生。写有《礼乐》《圣真》之类论著。后来得了风痹病，仍然坚持读书。

7．①句意：朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的。莫：没有谁。

②句意：公共场所指责、议论我的过失。面刺：当面指责。

③句意：曾经弄到瓜果，他总是进献给过继的母亲任氏。尝：曾经。

④句意：后来得了风痹病，仍然坚持读书。辍：停止。

故答案为：没有谁；当面指责；曾经；停止8．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：谤讥，指责讥刺；于，在。②中重点词语有：岂，难道；何，怎么。

故答案为：①能够在公众场所指责讥刺(寡人的)过失，并传到我耳朵里的，给予下等奖赏。

②难道是我安家时没有选择好邻居，教育方法有所欠缺么?(不然，)你怎么会愚笨迟钝得这么厉害呢。9．本题考查句子的断句。句意为：他亲自在田间播种与收获，带着经书而种田，于是博览通晓各种典籍以及诸子百家之言。

故答案为：躬自稼穑/带经而农/遂博综典籍百家之言。10．本题考查对文章的理解和分析。结合“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”，可见邹忌采用了婉言劝谏的方式，以自己的切身体验进行类比(设喻说理)，现身说法，这种劝诫方式含蓄委婉，充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而愉快地接受意见。结合“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也!修身笃学，汝自得之”，可见叔母任氏采用了直言劝诫的方式，这种方式在劝说时，直言不讳，直截了当，一针见血，直陈利害，纠谬救失，能使人幡然醒悟，改过从善。

故答案为：①邹忌采用了婉言劝谏的方式，以自己的切身体验进行类比(设喻说理)，现身说法，这种劝诫方式含蓄委婉，充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而愉快地接受意见；②叔母任氏采用了直言劝诫的方式，这种方式在劝说时，直言不讳，直截了当，一针见血，直陈利害，纠谬救失，能使人幡然醒悟，改过从善。【答案】11．B12．①面对困难或复杂的任务，动机水平较低时学习效率最好；②面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好；③面对难易适中的任务，动机处于中等水平时学习效率最好。13．①整体学习和部分学习策略：《出师表》确实较长，难以一下子背完，建议他先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把各段综合起来；②过度学习：即在刚好能背下课文的基础，上再适当过度背诵，以加深记忆，达到熟练的程度；③利用元认知，监控、调节自己的学习：背书时要实时监控自己的状态(如精力集中与否)，如有问题，要及时调整。【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

⑶本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。11．A.有误，根据材料一“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会.观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习”可知，为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于间接学习动机，并非“直接动机"；

B.正确；

C.有误，根据材料二第4点“过度学习”部分“例如一篇课文读10遍刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍一般来说，，学习程度以150%为佳，其效果也最好”可知，“最好再多背10分钟"理解有误；

D.有误，根据材料一图2遗忘曲线图可知，遗忘的过程是先快后慢，并非“先慢后快"。

故答案为：B12．本题考查图文转换。根据材料一“学习动机与效率”关系图，可以看出，不同难度的任务其效率是不同的；面对困难或复杂的任务，动机水平较低时学习效率最好；面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好；面对难易适中的任务，动机处于中等水平时学习效率最好。

故答案为：①面对困难或复杂的任务，动机水平较低时学习效率最好；②面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好；③面对难易适中的任务，动机处于中等水平时学习效率最好。13．根据材料二“(一)整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来”可知，《出师表》较长，难以一下子背完，建议他先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把各段综合起来。

根据材料二“(四)过度学习。该理论又称为过度识记’，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持”可知，在刚好能背下课文的基础上再适当过度背诵，以加深记忆，达到熟练的程度。

根据材料二“(五)利用元认知，监控、调节自己的学习。这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己'我已经读懂这篇文章了吗’，如果自认为读懂了，便开始做题”可知，背书时要实时监控自己的状态(如精力集中与否)，如有问题，要及时调整。

故答案为：①整体学习和部分学习策略：《出师表》确实较长，难以一下子背完，建议他先熟读全文，再一段一段地背诵，最后把各段综合起来；②过度学习：即在刚好能背下课文的基础，上再适当过度背诵，以加深记忆，达到熟练的程度；③利用元认知，监控、调节自己的学习：背书时要实时监控自己的状态(如精力集中与否)，如有问题，要及时调整。【答案】14．交代山名的来历，增添了神秘气息，表现黛眉山的灵秀，以及人们对美好的欣赏与追寻，也表现黛眉山具有深厚的文化底蕴。15．黛眉山奇崛险峻，百态千姿，峡深峰高，山中林繁花放，苍葱翠秀。整座山奇险嵯峨、倔强不羁中具有灵秀优雅、生机盎然的特点。16．①运用了排比、拟人和比喻修辞，生动形象地描写出山中巨石的万千姿态，化静为动，写出山石昂扬峻拔的姿态，表达了作者对黛眉山石的惊叹、激赏和赞美之情。

②运用拟人和比喻修辞，生动形象地写出了月亮从擦耳峡升起的景象，也表现出擦耳峡的逼窄，表达了作者对美景欣赏和赞叹。17．最后一段，总结全文，写出了黛眉山不仅奇险嵯峨，倔强不羁，而且灵秀优雅，不甘平庸寂寞，让人亲近的特点，突出了主题。呼应前文，结构严谨。18．洞庭湖：一种波澜不惊的沉静它有，一种汇纳百川的豪迈它也有，它不甘渺小，不甘浅薄，在那里鲸吞龙饮，气象万千。【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑷本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

⑸本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。14．本题考查引用作用分析。结合“来了才知道，还真有一个叫黛眉的女子，一个丰姿绰约的女子，.曾经是汤王妃，聪慧贤淑，助君成功，后遇冷落，执意出走并隐化此山。我相信，王宫里不缺美人，黛眉的离去也许于商王无损，但多少年后，一个时代连同那个王都不复存在，她的名字却同山一起留下”分析，引用传说故事交代山名的来历，给文章增添了神秘气息，表现黛眉山的灵秀，结合“我们不必查证传说的真伪，那不重要，重要的是人们对于美好的欣赏和追寻”分析，表现了人们对美好的欣赏与追寻，也表现黛眉山具有深厚的文化底蕴。

故答案为：交代山名的来历，增添了神秘气息，表现黛眉山的灵秀，以及人们对美好的欣赏与追寻，也表现黛眉山具有深厚的文化底蕴。15．本题考查文章内容概括。结合“进去了才知道，这山是何等奇崛险峻，百态千姿”“这里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，气候湿润”“所以，一味地认为黛眉山展现的是奇险嵯峨、深峡断谷就错了，她的气质，还在于她的不舍苍葱与翠秀。一个倔强女子的不羁她有，一个灵秀女子的优雅她也有，她不甘平庸，不甘寂寞，在这里尽情腾挪，尽情舒展”，概括为：黛眉山奇崛险峻，百态千姿，峡深峰高，山中林繁花放，苍葱翠秀。整座山奇险嵯峨、倔强不羁中具有灵秀优雅、生机盎然的特点。

故答案为：黛眉山奇崛险峻，百态千姿，峡深峰高，山中林繁花放，苍葱翠秀。整座山奇险嵯峨、倔强不羁中具有灵秀优雅、生机盎然的特点。16．本题考查句子赏析。①“平息过后的巨石，不管不顾地保持着初始模样，有的被两峡夹持，有的被一-石托住，有的与崖一丝相连，给它一点力，必会扑下壁立的谷底，可它就那么高帆一般，乘风破浪千万年”运用了排比、拟人和比喻的修辞方法。以一组排比句生动形象地描写出山中巨石的万千姿态；将巨石拟人化，赋予山石以人的性情和行为，富有想象力，化静为动，把本无生命的山石写活了；又以“高帆”喻山石，生动形象地写出山石昂扬峻拔的姿态。这些描写表现出作者对黛眉山石的惊叹、激赏和赞美之情。

②“大亮的白天，怎么会有月亮?可它真真的挂在山顶。从擦耳峡挤出来，觉得它是黛眉的发梳”运用了拟人和比喻的修辞，生动形象地写出了月亮从擦耳峡升起的景象，同时也表现出擦耳峡的逼窄，流露出作者对“月挂山顶”的美景欣赏、赞叹之情。

故答案为：①运用了排比、拟人和比喻修辞，生动形象地描写出山中巨石的万千姿态，化静为动，写出山石昂扬峻拔的姿态，表达了作者对黛眉山石的惊叹、激赏和赞美之情。

②运用拟人和比喻修辞，生动形象地写出了月亮从擦耳峡升起的景象，也表现出擦耳峡的逼窄，表达了作者对美景欣赏和赞叹。17．本题考查段落作用分析。从结构上看：篇末点题，呼应前文，收束、总结全篇；从内容上看：最后一段写出了黛眉山不仅奇险嵯峨，倔强不羁，而且灵秀优雅，不甘平庸寂寞，让人亲近的特点，卒章显志，突出文章主题。

故答案为：最后一段，总结全文，写出了黛眉山不仅奇险嵯峨，倔强不羁，而且灵秀优雅，不甘平庸寂寞，让人亲近的特点，突出了主题。呼应前文，结构严谨。18．本题考查仿写句子。这是一道开放性试题，答案不唯一。仿照示例的句子，选择一处你熟悉的山水名胜，写一写它的特色即可。

故答案为：洞庭湖：一种波澜不惊的沉静它有，一种汇纳百川的豪迈它也有，它不甘渺小，不甘浅薄，在那里鲸吞龙饮，气象万千。19．【答案】（1）儒林外史；严监生(严大育或严致和)（2）选段文字采用了正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画人物形象，如“(严监生)还把手从被单里拿出来，伸着两个指头"这个动作是对严监生进行正面描写。严监生的大侄子不理解他伸着两个指头的意思，以及赵氏对严监生死前的心理状态洞若观火，是对他的侧面描写。这段文字正面、侧面描写相结合，刻画了严监生吝啬(小气)爱财如命的性格。【解析】【分析】⑴本题考查文学常识。这段文段选自清代作家吴敬梓的长篇小说《儒林外史》。A处的人物是小说中的严监生(严大育或严致和)。这段文字通过描写严监生临终前的举动，生动地表现了他的吝啬性格。他喉咙里的痰响和手的动作显示他在临死前还挂念着节省灯油，这种夸张的描写手法讽刺了严监生的各音本性。当赵氏挑掉一灯草后，严监生才放心地去世，这种细节描写增强了讽刺效果，使读者对严监生的吝啬形象留下深刻印象。

⑵本题考耷描写角度和人物形象分析，根据选段"喉咙里痰响得一进一出，一声不倒声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头"，可知严监生在临终前仍对细节极为关注，表现了他对生命的执着和对物质的不舍。根据大侄子的问话“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?"和严监生的摇头回应，可知严监生并非因为亲人未见面而有所牵挂，而是因为其他原因。再根据赵氏的话“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了”和严监生随后的反应“点一点头，把手垂下，登时就没了气”，可知严监生临死前最放心不下的竟是用油多少的问题，从而表现了他的极度吝啬。根据以上分析，选段通过正面描写严监生的动作和神态，以及侧面描写他与大侄子和赵氏的互动，可知严监生是一个吝啬、爱财如命的人物。

故答案为：⑴儒林外史；严监生(严大育或严致和)⑵选段文字采用了正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画人物形象，如“(严监生)还把手从被单里拿出来，伸着两个指头"这个动作是对严监生进行正面描写。严监生的大侄子不理解他伸着两个指头的意思，以及赵氏对严监生死前的心理状态洞若观火，是对他的侧面描写。这段文字正面、侧面描写相结合，刻画了严监生吝啬(小气)爱财如命的性格。

【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

⑵本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。20．【答案】祥子的坚韧与妥协：初进城的祥子有着强健的身体和明确的生存目标。为了有一辆自己的车，他一直勤劳、坚毅，持之以恒地为车而奋斗，经受生活的苦难仍然心存希望。但经历了三起三落之后，尤其是在小福子自杀后，被生活捉弄的祥子开始游戏生活，自甘堕落，吃喝嫖赌，蜕变成一个行尸走肉的无业游民。【解析】【分析】本题考查分析名著人物。结合自己对名著人物的理解，分析人物的反差即可。示例：简·爱的反抗与逃避：简·爱从小痛恨虚伪、残酷，追求一个人的自尊自爱，因此她叛逆、反抗，无论是在舅妈家还是在洛伍德学校里，即使.被关小黑屋，遭受惩罚也不后悔。后来她应聘来到了桑菲尔德庄园，顺应感情的自然发展和流露，爱上了自己的主人罗切斯特，成了他精神上的知音和情感上的伴侣。但当简·爱得知罗切斯特的原妻尚未与之离婚且仍然活着时，便远走高飞，选择了逃避。

故答案为：祥子的坚韧与妥协：初进城的祥子有着强健的身体和明确的生存目标。为了有一辆自己的车，他一直勤劳、坚毅，持之以恒地为车而奋斗，经受生活的苦难仍然心存希望。但经历了三起三落之后，尤其是在小福子自杀后，被生活捉弄的祥子开始游戏生活，自甘堕落，吃喝嫖赌，蜕变成一个行尸走肉的无业游民。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。21．【答案】参考例文：我家的家风家风，这是一种深植于每个家庭骨髓中的精神力量，它如同无形的绳索，牵引着家族中的每一代人。正如粮食是生命的必须，家风则是家庭道德的基石，它无声无息地影响着我们的生活，塑造着我们的性格。

在我们家，家风的核心就是如何做人。父母从小就教导我，做人首先要善良。他们常说：“害人之心不可有