三、一次性生活用品小调查（教学设计）鲁科版五年级上册综合实践活动

三、一次性生活用品小调查（教学设计）鲁科版五年级上册综合实践活动主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级上册综合实践活动——一次性生活用品小调查

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.学生能够通过调查、观察和分析，了解一次性生活用品的使用现状和影响，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.学生能够运用所学知识，对一次性生活用品的使用进行合理判断和选择，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.学生能够通过小组合作，有效沟通和交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

4.学生能够树立正确的价值观，关注环境保护和可持续发展，培养学生的社会责任感和公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于环保、可持续发展以及日常生活中的相关知识，对一次性用品有一定的了解。他们掌握了观察、调查、分析问题的方法，并具备一定的实践操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对实践活动充满兴趣，特别是与生活息息相关的内容。他们具备一定的问题分析能力和创新思维，喜欢通过小组合作、讨论交流的方式来学习。在学习风格上，他们更倾向于动手操作和实践探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在开展一次性生活用品小调查的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①如何设计合理的调查问卷和方法；②在收集数据过程中可能遇到的问题，如部分学生态度消极、数据不准确等；③如何对调查结果进行有效分析和总结；④在小组合作中，如何确保每个成员都能充分发挥自己的作用，避免依赖现象。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的核心素养目标，结合学生的学习兴趣和能力，选择讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。在教学过程中，以学生为主体，注重实践操作和问题解决能力的培养。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.调查问卷设计：学生分组，每组设计一份关于一次性生活用品使用情况的调查问卷。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。

b.实地调查：学生分组进行一次性生活用品使用情况的实地调查。在调查过程中，学生需要运用所学知识，对一次性用品的使用进行合理判断和选择。

c.数据分析与总结：学生将收集到的数据进行整理和分析，讨论一次性生活用品的使用现状和影响。通过实践活动，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

d.小组汇报：每个小组将调查结果和分析总结进行汇报，其他小组进行评价和讨论。通过汇报和评价，培养学生的沟通表达能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示调查问卷设计、实地调查、数据分析等环节的内容，引导学生逐步完成学习任务。

b.视频：播放与一次性生活用品相关的视频，帮助学生更直观地了解一次性用品的使用现状和影响。

c.在线工具：利用在线工具，如问卷星等，进行调查问卷的发布和数据收集，方便学生实时了解调查结果。

d.实物道具：准备一些一次性生活用品，如塑料袋、一次性筷子等，让学生直观地了解这些用品的使用情况。

e.评价量表：制定评价量表，对学生在调查、分析、汇报等环节的表现进行评价，确保教学目标的实现。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一次性生活用品小调查》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一次性用品使用不当的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一次性用品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一次性用品的基本概念。一次性用品是生活中不可或缺的，但它们对环境的影响也不容忽视。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一次性用品在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调合理使用一次性用品和如何减少对环境的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一次性用品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一次性用品的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一次性用品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一次性用品的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一次性用品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）环保纪录片：《地球上的星星》、《家园》、《塑料海洋》等，这些纪录片可以帮助学生更直观地了解环境问题的严重性以及一次性用品对环境的影响。

（2）相关书籍：《蓝色星球》、《环境科学入门》、《可持续发展之路》等，这些书籍深入浅出地介绍了环境科学和可持续发展知识，有助于学生系统地了解相关知识。

（3）网络资源：搜索引擎关于一次性用品的新闻报道、论文研究等，可以让学生了解一次性用品问题的最新动态。

2.拓展建议：

（1）让学生观看环保纪录片，并撰写观后感，从而加深对环境问题的认识。

（2）组织学生进行环保主题活动，如植树、回收利用一次性用品等，让学生将所学知识运用到实际生活中。

（3）鼓励学生阅读相关书籍，并进行读书分享会，交流彼此的学习心得和感悟。

（4）引导学生关注一次性用品问题的最新动态，提高他们的信息获取和分析能力。

（5）结合综合实践活动，让学生设计一次性用品减少使用的宣传方案，提高他们的实践操作能力。教学反思与总结在今天的一次性生活用品小调查的课堂上，我尝试了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。在课堂上，学生们积极参与，互动频繁，整体教学效果超出我的预期。

教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得还不错。首先，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，这个方法很有效，因为大部分学生对环保问题都有很强的兴趣和好奇心。其次，我选择了与学生生活密切相关的案例，这使得他们能够更好地理解和吸收知识。最后，我在小组讨论和实践活动环节给予了学生足够的自由度，让他们能够充分发挥自己的创造性思维。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讨论环节，我发现一些学生在小组中显得不够积极，可能是因为他们害怕表达自己的观点或者对问题理解不够深入。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多的引导和启发，帮助学生克服表达障碍。

教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们不仅了解了一次性生活用品的基本概念，还学会了如何设计调查问卷、如何进行实地调查和数据分析。更重要的是，他们通过小组合作和讨论，提升了自己的团队协作能力和沟通表达能力。

然而，我也观察到一些学生在面对实际问题时，仍然显得有些束手无策。这提示我需要在教学中进一步加强学生的实践操作能力和问题解决能力的培养。内容逻辑关系1.一次性生活用品的定义和分类

-一次性用品的概念

-一次性用品的分类：塑料袋、一次性筷子、一次性杯子等

2.一次性用品的优缺点分析

-一次性用品的优点：方便、快捷、卫生

-一次性用品的缺点：环境污染、资源浪费、影响健康

3.一次性用品的使用现状和影响

-使用现状：广泛使用、难以替代

-影响：环境污染、生态破坏、健康问题

4.减少一次性用品使用的措施和建议

-个人措施：自带环保袋、使用可重复使用的物品

-社会措施：加强宣传、政策引导、提高环保意识教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，参与度高。他们在回答问题和参与讨论时，能够清晰地表达自己的观点，并提出有见地的问题。学生们表现出对一次性用品问题的关注和思考。

2.小组讨论成果展示：各个小组在讨论环节中都表现得非常出色。他们能够深入地分析和讨论一次性用品的使用现状和影响，并提出有效的减少使用一次性用品的建议。他们的讨论成果展示了他们的思考深度和解决问题的能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对一次性用品的基本概念、优缺点和使用现状都有较好的理解和掌握。他们在测试中能够准确地回答问题，显示出他们对知识点的理解和记忆。

4.实践活动：在实践活动环节，学生们积极参与，能够成功地完成调查问卷设计、实地调查和实验操作。他们的实践操作能力得到了锻炼，也加深了对一次性用品问题的理解和认识。

5.教师评价与反馈：我对学生的表现非常满意。他们不仅在课堂上表现积极，而且在小组讨论和实践活动中也表现出色。他们能够运用所学知识，对一次性用品问题进行深入的思考和分析，并提出有效的解决方案。他们的创新思维和批判性思维得到了很好的培养。同时，我也注意到一些学生在小组讨论中表现得不够积极，我会在未来的教学中更加关注他们的参与和表达，帮助他们克服表达障碍。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《一次性用品的危害》、《绿色生活从我做起》、《环保行动手册》等，让学生更深入地了解一次性用品对环境的影响和如何在生活中实践环保。

（2）视频资源：《一次性用品的真相》、《环保小卫士》、《环保创新案例》等，通过视频资源，让学生更直观地了解一次性用品问题，激发他们的环保意识。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读拓展材料，了解一次性用品的危害和环保行动的重要性。学生可以写下自己的阅读感悟，与同学分享。

（2）视频拓展：学生在课后观看拓展视频，了解一次性用品问题的现状和环保行动的实例。学生可以记录下自己的感想，与同学交流。

（3）实践活动：鼓励学生在课后进行环保实践活动，如参与环保志愿活动、减少一次性用品的使用等。学生可以记录下自己的实践经历，与同学分享。

（4）讨论交流：学生可以在课后与同学进