习作：-让生活更美好 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

习作：____让生活更美好教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册语文教材中的“习作：让生活更美好”。本节课将引导学生通过观察生活中的美好瞬间，运用学到的写作技巧将其记录下来，从而提升学生的写作能力和观察力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了写作的基本技巧，如句子结构、修辞手法等。此外，学生在日常生活中积累了一定的生活经验，能够理解并描述生活中的美好瞬间。通过本节课的学习，学生将能够将这些已有知识运用到实际的写作中，提升写作的真实性和感染力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言素养：通过观察生活中的美好瞬间，培养学生运用语言表达情感和观点的能力，提高学生的写作水平。

2.思维品质：培养学生学会从不同角度观察和思考问题，发展学生的创新思维和批判性思维。

3.文化素养：通过写作，引导学生感受生活中的美好情感，培养学生的审美情趣，提升学生的文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了五年级的语文课程，掌握了基本的写作技巧，如句子结构、修辞手法等。此外，学生在生活中积累了一定的经验，能够理解并描述生活中的美好瞬间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们正处于青少年时期，对生活充满好奇和热情。大部分学生对写作保持积极态度，希望通过写作表达自己的观点和情感。在能力方面，大部分学生具备一定的写作基础，能够运用所学知识进行写作。在学习风格上，学生喜欢直观、互动式的学习方式，希望能够通过实践活动提升自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-观察力不足：部分学生可能在生活中缺乏观察，难以发现和描述生活中的美好瞬间。

-表达不清：部分学生在写作时可能难以用文字清晰地表达自己的观点和情感。

-写作技巧不足：学生在写作过程中可能运用不了丰富的写作技巧，使文章显得平淡。

-缺乏创意：学生在写作时可能缺乏创新思维，难以写出具有个性和创意的作品。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生指导和支持，帮助他们克服困难，提升写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：语文教材、教学课件、优秀范文、写作指导视频等。

4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“让生活更美好”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生活中哪些事物让你们感到美好吗？”

展示一些关于生活中美好瞬间的图片或视频片段，让学生初步感受美好的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用习作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作在写作中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调习作在现实写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用习作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生活中美好瞬间的习作，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）优秀习作案例：提供一些关于生活中美好瞬间的优秀习作案例，让学生从中汲取灵感，学习借鉴他人的写作技巧。

（2）写作指导书籍：推荐一些关于写作技巧的书籍，如《如何写好一篇文章》、《写作的艺术》等，帮助学生进一步提高写作能力。

（3）在线写作平台：介绍一些在线写作平台，如知乎、简书、豆瓣等，让学生在这些平台上发表自己的习作，接受他人的评价和建议。

（4）文学社团：鼓励学生参加学校的文学社团，与其他对写作感兴趣的同学一起交流学习，共同提高写作水平。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后阅读提供的优秀习作案例，分析其中的写作技巧，并尝试在自己的习作中运用。

（2）鼓励学生在课余时间阅读推荐的写作指导书籍，提高自己的写作水平。

（3）引导学生利用课余时间在在线写作平台上发表自己的习作，积极互动交流，接受他人的意见和建议。

（4）建议学生积极参加学校的文学社团活动，与他人分享自己的写作经验，互相学习和进步。

（5）鼓励学生参加各类写作比赛，如全国青少年写作比赛、省级写作比赛等，提升自己的写作能力和信心。

（6）建议学生在日常生活中多观察、多思考，记录下生活中的美好瞬间，丰富自己的写作素材。

（7）教师定期组织写作讲座或工作坊，邀请有一定写作经验的作家或编辑前来分享经验，激发学生的写作兴趣。七、教学反思今天的课讲的是“习作：让生活更美好”。课后静下心来想想，感觉教学过程中还有很多需要改进的地方。

首先，对于导入新课环节，我提问的方式可能过于单调，学生回答问题的积极性并不是很高。下次我可以尝试采用更多样的提问方式，例如设置情境、提出假设等，引导学生主动思考和回答问题。

其次，在习作基础知识讲解环节，我讲的内容可能过于理论，学生可能听得有些枯燥。下次我可以在讲解理论知识的同时，结合具体的习作案例进行分析，让学生更好地理解和掌握。

再次，在习作案例分析环节，我选择的案例可能离学生的生活实际有些远，学生可能难以感同身受。下次我可以选择一些更贴近学生生活的案例，让学生能够更好地理解和思考。

此外，在学生小组讨论环节，我没有给予学生足够的引导和启发，导致部分小组的讨论效果并不理想。下次我可以在学生开始讨论之前，给出一些具体的问题或方向，引导学生深入讨论。

在课堂展示与点评环节，我对于学生的点评可能过于笼统，没有给出具体的改进建议。下次我可以在点评学生的作品时，更加具体地指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。

最后，在课堂小结环节，我可能过于匆忙，没有给学生足够的时间进行思考和总结。下次我可以延长小结环节的时间，让学生能够更好地回顾和巩固所学内容。八、典型例题讲解为了让学生更好地理解和掌握本节课的知识点，我将针对习作“让生活更美好”这一主题，讲解五个典型的例题，并提供相应的答案。

例题一：请以“一次难忘的旅行”为题目，写一篇习作。

答案：一次难忘的旅行

去年暑假，我和家人一起去了一趟云南旅行。这次旅行让我难以忘怀，因为它给我带来了许多美好的回忆。

我们首先来到了丽江古城，这里的古建筑和石板路给我留下了深刻的印象。我喜欢在这里悠闲地漫步，感受古城的历史韵味。我们还品尝了当地的特色美食，如鸡豆凉粉和纳西烤鱼，味道真是美味无比。

最后，我们来到了大理古城。这里的洱海让我心旷神怡，湖水清澈，景色如画。我和家人一起租了一艘小船，在湖上划船游玩，享受着宁静的时光。

这次旅行让我深刻体会到了生活中的美好瞬间。我将珍惜这些回忆，并将它们融入我的写作中，让读者也能感受到我的快乐和幸福。

例题二：请以“一次感人的经历”为题目，写一篇习作。

答案：一次感人的经历

在我读初中的时候，有一次我参加了学校组织的志愿者活动。这次活动让我有了一个难忘的经历，也让我明白了帮助他人的重要性。

那天，我们来到了一所贫困山区的小学。这里的孩子们生活条件非常艰苦，但他们却保持着乐观的心态和渴望知识的眼神。我们为孩子们带来了文具和图书，并为他们上了一堂课。

在课堂上，我遇到了一个小男孩，他叫小明。他的家庭条件很差，但他却每天坚持上学。我被他的坚持和勇敢所感动，决定帮助他。我教他一些学习技巧，并鼓励他相信自己，勇敢追求梦想。

几个月后，我收到了小明的来信。他告诉我，他通过了考试，成绩有了明显的提高。他还感谢我对他的帮助和鼓励，让他对未来充满了希望。

这次经历让我深刻体会到了帮助他人的快乐和意义。我明白了，只要我们用心去关爱他人，就能给他们带来希望和力量。我将把这些感悟融入到我的写作中，让读者也能感受到这份温暖和情感。

例题三：请以“一次意外的收获”为题目，写一篇习作。

答案：一次意外的收获

去年秋天，我和家人一起去郊外采摘苹果。这次活动本是一场休闲的郊游，但我却在无意间获得了一次意外的收获。

当我们来到苹果园时，我被眼前的景象所吸引。红彤彤的苹果挂满了枝头，犹如一颗颗宝石般闪耀。我兴奋地拿起篮子，开始采摘。

在采摘的过程中，我注意到了一颗特别大的苹果，它挂在很高的枝头上，看起来非常诱人。我努力地伸长手臂，终于成功地将其摘下。

然而，当我仔细观察这个苹果时，我发现它上面有一个小洞，里面竟然有一只小鸟。原来，这只小鸟把家安在了这个苹果里。我顿时感到一阵惊喜，因为我意外地收获了一只小鸟的朋友。

我把这只小鸟带回家，小心翼翼地照顾它。每天，我都会给它带来新鲜的食物和水。渐渐地，我和小鸟建立了深厚的友谊。

这次意外的收获让我明白了生活中的美好瞬间往往就在不经意间发生。我将珍惜这次经历，并将这份感悟融入到我的写作中，让读者也能感受到这份惊喜和喜悦。

例题四：请以“一次深刻的教训”为题目，写一篇习作。

答案：一次深刻的教训

在我读高中的时候，有一次我参加了学校的篮球比赛。这次比赛给我留下了深刻的教训，让我明白了团队合作的重要性。

比赛中，我们队的表现并不理想，我们一直落后于对手。我感到非常沮丧，甚至想要放弃。然而，我的队友们却鼓励我，让我不要气馁，相信我们一定能够逆转局势。

在比赛的最后几分钟，我们队展开了一波猛烈的进攻。我们相互配合，积极传球，终于将比分差距缩小。在比赛的最后时刻，我接到队友的传球，有机会投出制胜球。

然而，在关键时刻，我却因为过于紧张而失误了。球没有投中，我们队最终输掉了比赛。我感到非常失望和自责，觉得自己辜负了队友的期望。

这次失败给我带来了深刻的教训。我明白了，在团队合作中，每个成员都非常重要，我们不能因为一时的失误而放弃。只有相互信任、积极配合，才能取得成功。

我将这次教训融入到我的写作中，让读者也能感受到我在失败中的成长和领悟。

例题五：请以“一次难忘的交流”为题目，写一篇习作。

答案：一次难忘的交流

去年暑假，我参加了一次国际交流活动。这次活动让我有机会与来自不同国家的朋友们相互交流，共同学习。

在交流活动中，我们首先进行了一些自我介绍，分享了各自的文化和风俗。我发现，尽管我们来自不同的国家，但我们对生活的热爱和对梦想的追求是相同的。

此外，我们还一起游览了当地的著名景点，品尝了当地的美食。在交流的过程中，我们分享了自己的旅行经历和人生感悟，彼此之间的了解和信任不断增强。

这次难忘的交流让我深刻体会到了文化交流的重要性。我明白了，只有通过交流和了解，我们才能更好地理解和尊重彼此的文化差异。我将珍惜这次经历，并将这份感悟融入到我的写作中，让读者也能感受到这份友谊和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们积极参与讨论，对“让生活更美好”的主题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，展现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各个小组都展示出了积极的研究成果。他们能够深入分析案例，提出自己的见解和解决方案。其中，一组学生提出了一个创新的解决方案，获得了全班的掌声。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们表现出了较高的水平。大部分学生能够准确地回答问题，展示出对“让生活更