2024届江西省鹰潭市高三下学期第一次模拟考试历史（讲评教学设计）

2024届江西省鹰潭市高三下学期第一次模拟考试历史（讲评教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024届江西省鹰潭市高三下学期第一次模拟考试历史试题的讲评。课程内容将围绕教材中近现代史、古代史、世界史等部分的知识点进行深入讲解和分析，具体包括：

1.近现代史：讲述近现代史的重要事件，如辛亥革命、五四运动、抗日战争等，分析这些事件对中国历史发展的影响。

2.古代史：回顾中国古代史上的重要朝代和事件，如秦朝的统一、汉唐盛世、宋元明清等，解读古代史中的文化成就和制度变迁。

3.世界史：介绍世界史上的重大事件，如希腊罗马文明、中世纪欧洲、近现代世界格局等，探讨世界史的发展脉络和特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课所涉及的历史知识点与学生所学的近现代史、古代史、世界史等相关知识紧密相连。通过讲解模拟试题中的题目，有助于学生巩固已学知识，提高对历史事件、人物、制度的认识和理解。同时，讲评试题中的错误和不足，可以帮助学生提高解题能力，为高考历史复习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的史实实证能力、历史解释能力和时空观念能力。

1.史实实证能力：通过分析模拟试题中的历史事件和人物，让学生能够运用史料进行实证分析，提高对历史事实的准确理解和把握。

2.历史解释能力：引导学生对历史事件、制度和现象进行深入解读，培养其对历史发展的认识和理解，以及形成自己的历史观点。

3.时空观念能力：帮助学生建立清晰的历史时空观念，理解历史事件发生的背景和前后关联，把握历史发展的脉络。学情分析本节课面向的是2024届江西省鹰潭市高三下学期学生，他们在历史学习方面具备一定的知识基础和分析问题的能力。具体学情分析如下：

1.知识基础：学生在近现代史、古代史、世界史等部分的知识点上已有一定的学习，对历史事件、人物、制度有基本的了解。但在一些细节知识点和深层次的理解上，学生的掌握程度不一。

2.能力水平：学生在历史学习中已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用历史知识解释历史现象。但部分学生在面对复杂的历史事件和现象时，可能缺乏条理清晰的分析思路和方法。

3.素质特点：学生在历史学习中表现出一定的兴趣和热情，但仍有一部分学生对历史学习缺乏兴趣，学习积极性不高。此外，学生的自主学习能力和团队合作能力也有待提高。

4.行为习惯：学生在历史学习过程中，可能存在一定的拖延、懒散等不良学习习惯，这对其学习效果产生了一定的影响。同时，部分学生可能对历史学习存在恐惧心理，害怕面对复杂的历史知识点和题目。

针对上述学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，本节课将结合教材内容，对知识点进行系统梳理，巩固学生的基础知识。

2.针对学生的能力水平，本节课将通过讲评模拟试题，引导学生运用历史知识分析问题，提高其解题能力。

3.针对学生的素质特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习积极性。

4.针对学生的行为习惯，本节课将加强对学生的学习纪律要求，鼓励学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

5.针对学生的恐惧心理，本节课将注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问，减轻其学习压力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024届江西省鹰潭市高三下学期历史教材，以便于学生跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源。如近现代史的重要事件图片、古代史的文化成就图表、世界史的重大事件视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解历史知识点，提高学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行历史文物模型制作、历史场景再现等实验，让学生亲身体验历史，提高实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为学生提供舒适、宽敞的学习空间，有利于提高学习效果。

5.网络资源：利用互联网资源，收集与教学内容相关的历史资料、论文、专家讲座等，以便在课堂上进行拓展讲解，丰富教学内容。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

7.教学PPT：制作详细的教学PPT，涵盖本节课的主要知识点、案例分析、试题讲评等内容，方便学生跟随教学进度，进行学习和复习。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生针对本节课的内容进行自主学习、思考和总结。

9.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高历史素养。

10.学生反馈表：准备学生反馈表，收集学生在课堂学习中的意见和建议，以便对教学进行调整和改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的历史学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习历史内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入历史学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的历史课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的历史知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕历史问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对历史知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决历史问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的历史错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与历史内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合历史内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习历史的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的历史内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的历史内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将系统掌握近现代史、古代史、世界史等部分的知识点，对历史事件、人物、制度有更深入的理解和记忆。

2.分析能力：通过讲评试题，学生将提高对历史事件的分析能力，学会运用历史知识解释历史现象，培养逻辑思维和批判性思维。

3.解题能力：通过对模拟试题的讲评，学生将掌握解题技巧和方法，提高解题速度和准确性，为高考历史复习打下坚实基础。

4.学习兴趣：通过生动有趣的教学方法，学生将对历史学习产生更大的兴趣和热情，激发学习的内在动力。

5.自主学习能力：学生在预习、互动探究等环节中将提高自主学习能力，学会独立思考和自主学习，为未来的学习和生活打下良好基础。

6.合作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生将培养团队合作精神和沟通能力，学会与他人合作共同解决问题。

7.情感态度：通过对历史知识的学习和思考，学生将树立正确的历史观和价值观，增强对历史学科的认同感和社会责任感。

8.学习习惯：通过课堂纪律要求和课后作业布置，学生将养成良好的学习习惯，提高学习效率和效果。课后作业课后作业是对课堂教学的巩固和延伸，有助于学生自主消化吸收知识点。针对本节课的历史内容，布置以下课后作业：

1.题目：请根据教材内容，简要概括本节课所学的三个历史时期的特点及其对后世的影响。

答案：近现代史的特点是民主与科学的兴起，工业文明的扩展，民族国家的形成。其对后世的影响包括民主思想与制度的传播，科技革命带来的社会变革，民族独立和国家富强的追求。

古代史的特点是农业文明的繁荣，封建社会的确立与演变。其对后世的影响包括儒家思想的传承，封建制度的影响，以及古代文明的传承与演变。

世界史的特点是多元文明的交流与碰撞，全球化的趋势，人类社会的进步。其对后世的影响包括全球化的进程，国际关系的演变，人类文明的发展与进步。

2.题目：请举例说明本节课所学的两个历史事件，并分析其对历史发展的影响。

答案：辛亥革命是中国近代史上的一次重要革命，它推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建君主制度，为中国的民主与进步奠定了基础。

五四运动是中国近现代史上的一次爱国民主运动，它唤起了民众的民族觉悟，推动了新文化运动的发展，为中国的民主与科学铺平了道路。

3.题目：请根据本节课所学的知识，比较分析中国古代史和世界史的发展脉络及其异同。

答案：中国古代史的发展脉络以封建王朝的更替为主线，农业文明的发展和儒家思想的影响为主要特征。世界史的发展脉络以欧洲为中心，从古希腊罗马文明到中世纪欧洲，再到近现代世界的形成，表现为多元文明的交流与碰撞。

两者的异同主要体现在：中国古代史注重封建社会的演变和儒家文化的传承，世界史注重全球化的进程和国际关系的演变；中国古代史以农业文明为基础，世界史以工业文明为核心；两者都经历了从奴隶社会到封建社会再到资本主义社会的转变，但在具体的历史进程和制度创新上存在差异。

4.题目：请结合本节课所学的知识，评价一下历史人物的历史贡献。

答案：如秦始皇统一六国，建立了我国第一个中央集权的封建国家，奠定了中国封建社会的基础。

如华盛顿领导美国独立战争，赢得了国家独立，开创了民主政治的先河。

如马克思和恩格斯共同创作的《共产党宣言》，阐述了科学社会主义理论，为国际工人运动和社会主义事业的发展指明了方向。

5.题目：请根据本节课所学的知识，对以下历史观点进行评述。

答案：观点：“历史的发展是必然的，历史的进程是不可逆转的。”

评述：这个观点在一定程度上是正确的。历史的发展确实有其内在的必然性，比如社会生产力的发展、科技进步等都会推动历史的进步。同时，历史的进程也具有阶段性和不可逆转性，如从封建社会到资本主义社会的转变就是一个不可逆转的历史进程。然而，历史的发展并非完全不受人类意志的影响，人类的社会活动、制度创新等也能在一定程度上改变历史的发展方向。因此，我们要正确看待历史的发展，既要顺应历史发展的潮流，又要发挥人的主观能动性，为历史的进步贡献力量。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：在课堂中通过提问的方式了解学生的学习情况。针对本节课的历史内容，教师可以提出一些问题，如“请概括近现代史、古代史、世界史的特点及其对后世的影响”，“请举例说明本节课所学的两个历史事件，并分析其对历史发展的影响”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时给予指导。

（2）观察评价：教师在课堂中要注意观察学生的学习态度和参与程度。如学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论、是否能够与同伴进行有效的合作等。通过观察，教师可以了解学生的学习状态，并及时调整教学策略。

（3）测试评价：教师可以设计一些测试题目，如“请根据本节课所学的知识，比较分析中国古代史和世界史的发展脉络及其异同”等，以检验学生对知识点的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时进行反馈和指导。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题。如学生是否能够准确地回答问题、是否能够清晰地表达自己的观点等。通过批改，教师可以了解学生的学习效果，并及时进行反馈。

（2）点评反馈：教师应对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈。如对学生的正确回答给予表扬和肯定，对学生的错误回答给予纠正和指导。通过点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高学习效果。

（3）鼓励进步：教师应对学生的进步给予鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。如对学生的作业进步给予表扬和肯定，对学生的努力给予鼓励和支持。通过鼓励，教师可以激发学生的学习积极性，提高学习效果。板书设计1.近现代史、古代史、世界史的特点及其对后世的影响

-近现代史：民主与科学的兴起，工业文明的扩展，民族国家的形成

-古代史：农业文明的繁荣，封建社会的确立与演变

-世界史：多元文明的交流与碰撞，全球化的趋势，人类社会的进步

2.历史事件及其对历史发展的影响

-辛亥革命：推翻清朝统治，结束封建君主制度，推动民主与进步

-五四运动：唤起民众民族觉悟，推动新文化运动，铺平民主与科学道路

3.中国古代史与世界史的发展脉络及其异同

-中国古代史：封建王朝更替，农业文明发展，儒家文化传承

-世界史：欧洲为中心，古希腊罗马文明，中世纪欧洲，近现代世界形成

4.历史人物及其历史贡献

-秦始皇：统一六国，建立中央集权国家，奠定中国封建社会基础

-华盛顿：领导美国独立战争，赢得国家独立，开创民主政治先河

-马克思、恩格斯：《共产党宣言》，阐述科学社会主义理论，推动