2023四年级语文上册 第一单元 1 观潮教案 新人教版

2023四年级语文上册第一单元1观潮教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文上册第一单元1观潮教案新人教版教材分析《2023四年级语文上册第一单元1观潮教案新人教版》

教学内容：

本课是四年级语文上册第一单元的第一篇课文，主要内容是描述了一次壮观的潮水景象。通过对潮水变化的描绘，让学生感受到大自然的神奇与美妙。本课的教学目标是让学生通过阅读理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

教材分析：

本课教材以生动的描绘和丰富的情感表达，吸引学生的阅读兴趣。课文内容贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。同时，课文中的生字词和语法结构也适合四年级学生的学习水平。通过本课的学习，学生可以提高语文素养，丰富词汇量，培养阅读习惯。

教学设计：

1.导入：通过图片或视频展示潮水的景象，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读理解：引导学生阅读课文，通过问题引导的方式，帮助学生理解课文内容，掌握生字词。

3.词汇学习：对课文中的生字词进行讲解和练习，帮助学生理解和运用。

4.语法讲解：对课文中的语法结构和句式进行讲解，让学生掌握基本的语法知识。

5.拓展活动：通过小组讨论、写作或口头表达等方式，让学生运用所学知识进行实践。

6.总结与作业：对本课内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。

教学资源：

1.课文文本：《2023四年级语文上册第一单元1观潮教案新人教版》

2.图片或视频：展示潮水景象的图片或视频。

3.生字词卡片：用于生字词学习和练习。

4.语法讲解PPT：用于语法知识的讲解和展示。

教学评估：核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读理解，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。在阅读中，引导学生感受语言的美，培养学生的语言审美能力。

2.思维发展与提升：通过问题引导和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过课文描绘的潮水景象，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。

4.文化传承与理解：通过课文内容的学习，使学生了解和感受到中国传统文化的魅力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。学情分析针对四年级学生的学情，本节课的设计将充分考虑学生的层次、知识能力、素质行为习惯等方面。

1.学生层次：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对于生字词的掌握也有一定的基础。但是，对于复杂句子结构和修辞手法的理解仍有待提高。因此，教学过程中需要针对这一点进行细致的讲解和引导。

2.知识能力：大部分学生对自然景象有一定的好奇心，对于潮水的印象可能停留在直观的感受上。通过本节课的学习，学生将能够运用课文中的描述方法，表达自己对大自然景象的感知。

3.素质行为习惯：四年级学生正处于习惯养成的关键期，对于阅读习惯、课堂参与度等方面需要教师的引导和鼓励。在教学过程中，教师将注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：学生在课堂中的参与度、阅读理解能力、对自然景象的感知程度等因素，将对课程学习效果产生直接影响。教师需要充分了解学生的实际情况，因材施教，调整教学策略，以提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、生字词卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子教材、教学PPT。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、问答、朗读、写作、口头表达等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的PPT、视频等资源，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的潮水景象给你留下了怎样的印象？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文及相关资料，理解潮水景象的描述。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至平台，共享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高自主预习的效果。

-信息技术手段：利用在线平台，方便教师监控学生的预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前掌握课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的潮水视频，引发学生对课文内容的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描述手法和生字词，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对潮水景象的想象和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或整体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的想法，参与讨论。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和生字词。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

-作用与目的：加深学生对课文内容的理解，提升学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如“描述你最喜欢的自然景象”。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，供学生进一步探索自然景象的描写。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，展示自己的理解和创造力。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何改进自己的写作技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。

-作用与目的：通过作业巩固课文内容，通过拓展学习提升学生的写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国沿海的潮汐现象》：介绍中国沿海地区的潮汐现象，包括潮汐的成因、观测方法以及潮汐对沿海地区生态环境的影响。

《世界各地的奇特潮汐》：介绍全球各地著名的潮汐现象，如英国的波特里潮汐发电站、法国的拉韦洛潮汐节等，让学生了解潮汐在不同地区的特点和应用。

《潮汐与海洋生态》：探讨潮汐对海洋生态系统的影响，包括潮汐带来的营养盐分、潮汐池中的生物多样性和潮汐对海岸线变迁的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

潮汐现象与气候变化：研究潮汐变化与全球气候变化的关系，了解潮汐如何成为气候变化的指标。

潮汐能源的开发与利用：探讨潮汐能作为一种可再生能源的潜力，研究潮汐发电的技术和可行性。

海洋污染与潮汐：分析潮汐对海洋污染的影响，探讨如何通过潮汐来减轻海洋污染的问题。教学反思今天的课让我有了很多思考，首先我对学生的学习水平有了更深入的了解。在课前自主探索环节，我发现大部分学生对潮汐现象有一定的好奇心，但他们在理解课文内容上还存在一些困难，特别是在掌握生字词和语法结构上。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和巩固。

在课中强化技能环节，我尝试了多种教学方法，如讲授法和实践活动法。通过小组讨论和角色扮演，学生们积极参与课堂活动，表现出对潮汐现象的兴趣。但也有一些学生在这个环节中显得有些迷茫，他们需要更多的引导和鼓励来提高自己的参与度。这让我认识到，作为教师，我需要关注每一个学生的学习状态，及时调整教学策略，以满足他们的学习需求。

在课后拓展应用环节，我布置了相关的写作作业，并提供了拓展阅读材料。目的是希望学生们能够在课后继续深入学习和探究，提高他们的自主学习能力。但从作业反馈来看，我发现部分学生对写作还存在一定的恐惧心理，他们不知道如何下笔，如何表达自己的观点。这让我意识到，我需要在今后的教学中，加强对学生写作能力的培养，教给他们写作的方法和技巧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了课文《观潮》，通过阅读理解，学生们对潮汐现象有了更深入的认识。课堂上，我们通过多种教学方法，如讲授法、实践活动法等，帮助学生们理解和掌握潮汐现象的特点和描述方法。同时，