Unit 1 Hello！Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit1Hello！Storytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1Hello!Storytime》是2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册的第一单元故事时间部分。本课主题围绕“Hello!”展开，通过介绍新朋友和他们的爱好，让学生在真实的情境中学习并运用日常交际用语。本课重点词汇有：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,nicetomeetyou等。句型结构为：-Howareyou?-I'mfine,thankyou.以及介绍自己的爱好：Ilike...。

教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句型。2.能用英语进行简单的自我介绍和询问他人情况。3.了解日常交际用语，并在真实情境中进行运用。4.培养学生的团队协作能力和交际能力。

教学重点：1.词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,nicetomeetyou等。2.句型：-Howareyou?-I'mfine,thankyou.以及介绍自己的爱好：Ilike...

教学难点：1.词汇的用法和搭配。2.句型的运用和情境交际。3.听力理解能力和口语表达能力。核心素养目标本课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生能够提高英语听说读写技能，尤其是听力和口语表达能力。同时，学生能够了解西方的交际礼仪，增强文化意识，提高跨文化交际能力。在学习过程中，学生将培养观察、分析、判断和解决问题的能力，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。学情分析本课针对的是三年级的学生，他们对英语已经有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的英语单词和句型。在学习本课之前，学生们已经学习了简单的日常用语，如问候语、介绍自己等。他们具备一定的听、说能力，但阅读和写作能力还有待提高。

学生在知识方面，已经掌握了26个字母，能够拼读一些简单的单词。他们了解基本的语法规则，并能运用到实际情境中。然而，对于一些复杂的句型和语法结构，学生还不太熟悉。

在能力方面，学生的听力水平有限，对于语速较快、语调变化的句子有时难以理解。口语表达能力较强的学生能够流利地进行自我介绍和简单对话，但部分学生还存在胆怯、紧张的问题，需要鼓励和指导。阅读能力方面，学生能够阅读简单的英语故事，但对于长篇阅读和理解还有待提高。写作能力方面，学生能够书写简单的英语句子，但语法错误较多，需要指导和纠正。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，愿意参与到英语学习中。他们具备一定的团队合作意识和交际能力，能够在小组活动中进行合作和交流。然而，部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰，对学习效果产生影响。

对于本课的学习，学生的知识、能力和素质方面的状况有以下影响：

1.学生已有的英语知识为学习本课内容提供了基础，有利于新知识的导入和理解。

2.学生的听、说能力对课堂参与的积极性和学习效果有直接影响，需要通过多种教学活动提高他们的实际应用能力。

3.学生的阅读和写作能力对课程的深入理解和实践有制约作用，需要通过阅读理解和写作练习进行提高。

4.学生的团队合作意识和交际能力对小组活动和互动交流有积极作用，可以促进知识的共享和能力的互补。

5.学生的注意力、学习习惯等对学习效果产生影响，需要通过有效的教学方法和课堂管理进行引导和调整。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语。例如，在教学问候语时，可以模拟真实的社交场合，让学生在角色扮演中学会使用恰当的问候语。

（2）任务型教学法：通过设计各种实际的英语任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。例如，让学生分组讨论，用英语制定一份友谊活动计划。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地学习和掌握英语知识。例如，单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固词汇。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高他们的学习兴趣和记忆效果。例如，在教学动物单词时，展示相关动物的图片和视频，让学生直观地学习和记忆。

（2）电子白板：利用电子白板的互动功能，实现教师与学生之间的实时互动，提高课堂参与度和教学效果。例如，在教学句子时，让学生上台用电子白板进行句子结构的拖拽和组合。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和实践机会，让他们在课后进行自主学习和巩固。例如，布置在线听力练习，让学生课后进行听力训练，提高听力水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1"Hello!"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1"Hello!"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1"Hello!"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1"Hello!"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1"Hello!"知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1"Hello!"知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1"Hello!"知识点，掌握日常交际用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1"Hello!"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1"Hello!"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1"Hello!"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）互动故事书：《Hello,World!》

这是一本互动故事书，通过讲述一只小猫在全球旅行中的冒险故事，介绍不同国家的问候语和礼仪。学生可以通过触摸屏与故事中的角色互动，学习不同语言的问候语。

（2）在线游戏：“问候语大挑战”

这是一款在线游戏，学生可以通过游戏中的各种关卡，学习并实践各种问候语。游戏设计有趣，能激发学生的学习兴趣。

（3）视频资源：“世界各地的问候语”

这是一系列介绍世界各地问候语和礼仪的视频资源。通过观看视频，学生可以了解不同国家的问候方式，提高跨文化交际能力。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在互动故事书、在线游戏和视频资源中学到的问候语和礼仪。鼓励学生尝试用不同的问候语与同学交流，提高实际应用能力。

（2）角色扮演：让学生分组，模拟不同国家的场景，使用所学的问候语进行角色扮演。鼓励学生创造性地运用所学知识，提高口语表达能力。

（3）文化体验：邀请来自不同国家的同学或老师，分享他们的问候语和礼仪。让学生亲身体验不同文化的问候方式，提高文化意识和跨文化交际能力。

（4）家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生记录一周内与家人、朋友使用的问候语，并尝试用不同的问候语与家人交流。这样能让学生在现实生活中运用所学知识，巩固学习效果。

（5）自主学习：鼓励学生在课后自主学习相关资源，如阅读关于不同国家文化的书籍，观看相关的纪录片等，拓宽知识视野，提高自主学习能力。板书设计①重点知识点：Hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,nicetomeetyou等词汇和问候语的使用。

②重点词：Hello,how,are,you,I,fine,thank,you,like,meet。

③重点句：-Howareyou?-I'mfine,thankyou.

2.艺术性和趣味性：

①设计：采用卡通风格的插图，以一只可爱的小猫为主角，展示不同的问候场景，如早上、下午、晚上等。

②互动：在板书中设置一些可以触摸的元素，如小猫的尾巴，学生可以通过触摸来切换不同的问候场景，增加趣味性。

③色彩：使用明亮、鲜艳的色彩，使板书更加吸引学生的注意力，提高学习兴趣。重点题型整理1.题型一：词汇填空

-句子：Hello,mynameisJohn.Ilikereadingbooks.

-答案：Hello,mynameisJohn.Ilikereadingbooks.

2.题型二：选择正确的问候语

-选项：A.GoodmorningB.GoodafternoonC.GoodeveningD.Goodnight

-答案：B.Goodafternoon

3.题型三：完成对话

-句子：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.

-答案：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.

4.题型四：选择正确的回答

-选项：A.I'mgood.B.I'mfine,thankyou.C.I'mfine.D.I'mgood,thankyou.

-答案：B.I'mfine,thankyou.

5.题型五：根据上下文选择正确的问候语

-句子：It's3PM.A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.

-答案：B.I'mfine,thankyou.教学反思与改进在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，包括情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备和在线学习平台，提供了丰富的教学资源和实践机会。

然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂活动中，部分学生表现出紧张和不自信，影响了他们的参与度和学习效果。因此，我计划在未来的教学中增加更多的鼓励和肯定，以提高学生的自信心。

其次，在课堂讨论中，我发现部分学生对新的问候语和礼仪的理解不够深入，导致他们在实际应用中出现错误。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实践机会，让学生在真实的情境中学习和使用这些问候语和礼仪。

最后，在课后作业的反馈中，我发现部分学生的语法和拼写错误较多，说明他们在这些方面的基础还不够扎实。因此，我计划在未来的教学中增加更多的语法和拼写练习，以提高学生的语言基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上是积极的，大多数学生能够积极参与课堂讨论和活动。他们在使用新学的问候语和礼仪时表现得比较自然，但在一些细节上还需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：小组讨论的成果展示中，学生能够较好地运用所学的问候语和礼仪进行交流和互动。他们能够通过角色扮演和情景模拟来展示所学知识，但有些小组在展示过程中出现了错误和混乱，需要教师进一步指导和纠正。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确使用问候语和礼仪，但仍有部分学生在细节上存在错误。测试中，学生需要