初中素质教育教学设计培养学生情感管理能力

初中素质教育教学设计培养学生情感管理能力课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中情感管理课

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标培养学生情感管理能力，使学生能够认识并理解情感的重要性，学会识别和表达自己的情感，掌握情感调节的方法，培养学生积极向上的情感态度，增强学生面对情感困扰时的应对能力，促进学生心理健康发展。三、学情分析三、学情分析

本课的对象是初中一年级一班的学生。他们在知识方面已经掌握了一些基础的情感管理知识，但还需要通过实例和活动来深化理解和应用。在能力方面，他们有一定的自我反思和表达能力，但在集体合作和情感调节方面还有待提高。在素质方面，大部分学生具有积极向上的情感态度，但也有部分学生可能受到一些情感困扰，需要引导和帮助。行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，但也有少数学生可能较为内向，不愿意表达自己的情感。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动和实例，引导学生深入理解情感管理的重要性，并通过实践提高情感调节的能力。同时，要关注每个学生的情感状态，提供适当的帮助和支持，促进他们全面的健康发展。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合讲授法，系统地传授情感管理的基本概念和理论。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享个人经验，增进彼此理解。

-采用案例研究法，分析具体案例，让学生学会从实际情境中提取情感管理策略。

-实施项目导向学习，让学生通过合作完成项目，锻炼情感管理能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟真实生活中的情感管理场景，提高情感理解力和应对能力。

-情感日记分享：学生定期分享自己的情感日记，促进彼此的情感交流和情感管理技巧的学习。

-情感管理游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会识别情感、表达情感和调节情感。

-情感管理工作坊：组织工作坊活动，邀请学生分享自己的情感管理经验，共同探讨更有效的管理方法。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，呈现关键概念和案例，增强视觉效果，提高学生兴趣。

-视频：选取相关视频资料，为学生提供直观的情感管理情境，便于学生理解和模仿。

-在线工具：利用在线调查问卷和互动平台，收集学生情感数据，进行情感分析，为学生提供个性化反馈。

-情感管理手册：编制情感管理手册，收录情感管理技巧和资源，方便学生随时查阅和应用。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情感管理的基本概念和理论的PPT、视频等资源，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“你能描述一下情感管理的含义吗？”、“你认为情感管理在日常生活中的重要性如何？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，查看学生的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读PPT、视频等资源，了解情感管理的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至平台或老师处，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情感管理的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情感管理的实际案例或故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情感管理的基本策略和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握情感管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演、小组讨论等活动，体验情感管理的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感管理的基本策略。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情感管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情感管理的基本策略和方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：提供与情感管理相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情感管理知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-情感管理绘本：提供一系列与情感管理相关的绘本，如《情绪小怪兽》、《心情日记》等，通过生动的故事和形象的插图，帮助学生更好地理解和表达情感。

-情感管理游戏：推荐一些情感管理相关的游戏，如《情绪大冒险》、《心情调色盘》等，让学生在游戏中学习情感调节和情绪管理的技巧。

-情感管理手册：提供一份详细的情感管理手册，包含情感识别、情感表达、情感调节等方面的知识和技巧，供学生随时查阅和应用。

-情感管理视频教程：推荐一些情感管理相关的视频教程，如如何识别和表达情感、如何应对压力和焦虑等，让学生通过视频学习更具体的情感管理方法。

2.拓展建议

-情感日记：鼓励学生定期记录自己的情感日记，通过写日记的方式，帮助学生认识和理解自己的情绪，提升情感表达能力。

-情感管理小组讨论：组织学生进行情感管理的小组讨论，鼓励学生分享自己的情感管理经验和感受，促进学生之间的交流和互助。

-情感管理角色扮演：引导学生参与情感管理的角色扮演活动，通过模拟不同的情感管理场景，让学生学会应对和调节自己的情绪。

-情感管理实践活动：鼓励学生参与情感管理的实践活动，如情感管理讲座、情感管理工作坊等，让学生在实践中学习和提升情感管理能力。七、板书设计1.重点知识点

①情感管理的基本概念：情感识别、情感表达、情感调节等。

②情感管理的方法和技巧：情感日记、情感地图、情绪调色盘等。

③情感管理的应用场景：日常生活、学习压力、人际关系等。

2.关键词

①情感：情绪、心情、情感状态等。

②管理：识别、表达、调节、应对等。

③策略：情感日记、情感地图、情绪调色盘等。

3.艺术性和趣味性

①使用图标：用不同的图标表示不同的情感，如笑脸表示快乐，哭脸表示悲伤等，增强视觉效果。

②设计情感角色：设计一个情感角色，如“情感小怪兽”，通过它的形象来介绍情感管理的方法和技巧。

③互动式板书：在板书设计中加入互动环节，如让学生参与填写情感地图，展示自己的情感管理策略等。八、课堂课堂评价

1.提问：通过提问的方式了解学生对情感管理基本概念、方法和技巧的掌握情况。例如，提问“你能解释一下情感识别的含义吗？”、“你认为情感表达在日常生活中的重要性如何？”等。通过学生的回答，及时发现问题并进行解决。

2.观察：在课堂上，通过观察学生的参与度和反应，了解他们对情感管理的理解和应用情况。例如，观察学生在角色扮演、小组讨论等课堂活动中的表现，了解他们对情感管理方法和技巧的应用情况。

3.测试：通过测试的方式了解学生对情感管理知识和技能的掌握情况。例如，设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在规定时间内完成，通过测试结果了解学生的学习效果。

作业评价

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保对每个学生的作业都进行仔细阅读和评估。批改作业时，要注意检查学生的作业是否符合要求，是否有错误，是否有遗漏等。

2.点评：在批改作业的同时，对学生的作业进行点评。对学生的优点和进步给予表扬和鼓励，对学生的不足和错误进行指正和指导。通过点评，帮助学生了解自己的学习情况，促进学生的学习进步。

3.反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。反馈时，要注意用鼓励和激励的语言，鼓励学生继续努力，保持学习的积极性和主动性。同时，也要用具体的建议和指导，帮助学生改进不足，提高学习效果