“英”爱相遇“语”生同行 高中英语新教师培训教学设计

“英”爱相遇，“语”生同行高中英语新教师培训教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《高中英语选修七Unit1Reading:TheGenerationGap》

2.教学年级和班级：高中一年级英语特长班

3.授课时间：第一学期，第3周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

标题：“英”爱相遇，“语”生同行——高中英语新教师培训教学设计

教学内容：本节课主要针对高中英语选修七Unit1中的Reading部分进行深入讲解，探讨代沟问题，通过阅读、讨论、小组活动等方式，提高学生对英语文章的理解能力，培养他们用英语进行思考、表达和交流的能力。同时，结合课本内容，引导学生正确看待和理解代沟问题，增进与家人之间的沟通和理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过深入分析课本中关于代沟的文章，使学生能够：1.提升阅读理解能力，准确把握文章主旨和细节信息，提高语言感知力；2.培养批判性思维和逻辑推理能力，就代沟问题展开思考、讨论，形成自己的见解；3.增强文化意识，了解不同文化背景下的代沟现象，尊重和理解他人观点；4.提高自主学习能力，通过小组合作、探讨等活动，激发学生学习兴趣，培养合作精神。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生已具备一定的英语阅读技巧，能够理解一般难度的英语文章，掌握基本的词汇和语法结构。此外，他们对代沟问题有一定的了解，但可能缺乏深入思考和全面认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对英语学习有兴趣，特别是通过阅读和讨论实际话题来提高英语水平。他们具有较强的合作意识和表达欲望，喜欢通过小组活动、角色扮演等形式参与课堂。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，部分学生在阅读理解和词汇运用方面表现较好，而另一部分学生则相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读过程中，学生可能会遇到生词、复杂句子等理解障碍，影响对文章的整体理解。此外，针对代沟问题的讨论可能因为生活经验、文化背景等方面的差异，导致部分学生难以表达自己的观点或理解他人的看法。在小组活动中，如何平衡不同成员的能力和参与度也是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章中的难点、重点词汇和语法，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生就代沟问题展开小组讨论，鼓励发表个人见解，促进思维碰撞。

3.互动式教学法：设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示文章内容，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：利用在线词典、翻译工具等辅助教学，帮助学生实时解决词汇问题，提高阅读效率。

3.网络资源：推荐相关文章、论坛等，鼓励学生在课后拓展阅读，加深对代沟问题的理解。教学过程首先，我会以一个开放性的问题开始今天的课程：“Canyoudescribeasituationwhereyoufeltagenerationgapwithyourparentsorgrandparents?”这将帮助学生激活他们的背景知识，同时也能引起他们对今天主题的兴趣。

1.导入（5分钟）

-我会让学生分享他们的经历，并简要讨论代沟可能导致的误解和冲突。

-然后，我会告诉学生们我们今天将通过阅读一篇关于代沟的文章来更深入地探讨这个问题。

2.阅读前活动（10分钟）

-我会分发文章《TheGenerationGap》的复印件，并让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意。

-接着，我会提出几个引导性问题，比如：“Whatdoyouthinktheauthor'spurposeisinwritingthisarticle?”和“Canyoupredictthemainargumentstheauthorwillpresent?”

3.阅读中活动（15分钟）

-学生将仔细阅读文章第一段，并找出支持作者论点的证据。

-我会指导学生关注文章中的关键词汇和复杂句子结构，帮助他们理解文章的细节。

-然后，我会让学生以小组形式阅读剩余的段落，并讨论每一段的主要观点。

4.课文主旨内容探究（15分钟）

-我会组织全班讨论，让学生分享他们小组的发现。

-我们将一起总结文章的每个部分，并探讨作者是如何构建论点的。

-特别关注文章中提到的代沟的原因、影响和可能的解决方案。

5.应用活动（20分钟）

-我会布置一个小组任务，要求学生基于文章内容，创建一个关于代沟的对话或短剧。

-学生们需要运用文章中的观点和表达方式，通过角色扮演来展示不同代际之间的交流障碍。

6.总结和反思（10分钟）

-每个小组将呈现他们的对话或短剧，并邀请其他同学提供反馈。

-我会引导学生思考如何将这些观点应用到自己的生活中，以改善与家人的沟通。

-最后，我会强调理解和尊重不同代际的观点是解决代沟问题的关键。

7.作业布置（5分钟）

-学生将被要求写一篇短文，描述他们在家庭中遇到的一个代沟问题，并提出至少三个可能的解决方案。

-作为延伸活动，学生可以访问在线论坛，参与关于代沟话题的讨论。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-"CrossingtheGenerationGap:TipsforEffectiveCommunication"（有效沟通的技巧）

-"TheChangingFaceofFamilyDynamics:HowTechnologyandGlobalizationImpacttheGenerationGap"（家庭动态的变化：技术和全球化如何影响代沟）

-"WhenGenerationsCollide:StrategiesforBridgingtheGap"（当代际碰撞时：弥合代沟的策略）

这些阅读材料将帮助学生从不同角度深入理解代沟问题，并提供实用的沟通策略。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生采访家庭成员，了解他们对于代沟的看法和经历，并尝试分析不同代际之间的沟通差异。

-学生可以观看相关的TED演讲或纪录片，如"UnderstandingtheGenerationGap"（理解代沟），以获得更全面的视角。

-布置研究作业，要求学生选择一个特定的代沟问题，进行深入的研究，并撰写研究报告，提出创新的解决方案。

-组织一次课堂分享会，让学生展示他们的研究成果，并鼓励同伴之间的交流和讨论。

通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能培养独立思考和批判性分析的能力，同时增强他们在实际生活中解决代沟问题的能力。教学反思与改进在今天的教学中，我注意到学生们对代沟话题表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，分享个人经历。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在阅读文章时遇到了词汇和理解上的困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的词汇预习环节，让学生在课前通过在线平台自主学习新词汇，以便在课堂上更好地理解文章内容。

其次，小组讨论环节中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对文章内容的理解不够深入。针对这一点，我打算在下次课堂上增加一个快速复习环节，通过简短的问题和讨论，帮助学生巩固对文章的理解，为小组活动打下坚实的基础。

此外，我还观察到在应用活动中，学生们的角色扮演虽然活跃，但在表达观点时还不够自信。为了提高他们的表达能力，我计划在接下来的课程中增加更多的口语练习，如辩论赛、模拟访谈等，鼓励学生大胆表达自己的看法。

1.设计一份词汇预习清单，要求学生在课前通过词汇游戏或在线词典预习文章中的关键词汇。

2.在课堂上增加一个5分钟的快速复习环节，通过提问和简短讨论，帮助学生回顾上一节课的内容。

3.定期举办口语练习活动，如辩论、角色扮演等，为学生提供更多实践机会，增强他们的口语表达能力。

4.在小组活动中，引入更多的反馈和评价机制，确保每个学生都能积极参与，并从中获得成长。内容逻辑关系①重点知识点：

-代沟的定义和成因

-代沟在家庭沟通中的影响

-解决代沟问题的策略和方法

②关键词汇：

-Generationgap（代沟）

-Communication（沟通）

-Misunderstanding（误解）

-Conflict（冲突）

-Empathy（同理心）

-Bridge（桥梁）

③重点句型：

-"Thegenerationgapisoftencausedbydifferencesinvalues,beliefs,andlifestyles."

（代沟通常是由价值观、信仰和生活方式的差异引起的。）

-"Effectivecommunicationcanhelpbridgethegenerationgapandimprovefamilyrelationships."

（有效的沟通可以帮助弥合代沟，改善家庭关系。）

-"Itisimportanttoshowempathyandtrytounderstandtheperspectiveoftheothergeneration."

（表现出同理心，努力理解另一代人的观点很重要。）

板书设计：

```

TheGenerationGap

---------------------

||

|Causes|-Differencesinvalues,beliefs,andlifestyles

||

|Impacts|-Misunderstandingsandconflictsincommunication

||

|Strategies|-Effectivecommunication

||-Empathyandunderstanding

||-Buildingbridgesbetweengenerations

||

---------------------

```教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动分享个人经历。对于文章内容的理解基本到位，但在词汇运用和复杂句子结构分析方面仍需加强。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论代沟问题及展示对话短剧时，表现出较好的合作精神和创造力。但部分小组在观点阐述和论据支撑方面稍显不足。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在文章主旨大意和细节理解方面的掌握程度较好，但在词汇填空和翻译句子等实际应用方面有一定难度。

4.课后作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但在写作过程中，语言表达和逻辑结构方面仍有待提高。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在词汇和语法方面的困难，教师应在课堂上增加相关教学环节，帮助学生巩固基础知识。

-在小组讨论和成果展示环节，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个人都能在活动中得到锻炼和提升。

-对于随堂测试和课后作业的反馈，教师应及时给予评价和指导，帮助学生找到问题所在，并提供针对性的改进建议。

-教师应定期与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的需求和困难，以便调整教学方法和策略，提高教学质量。典型例题讲解-题目：根据课文内容，解释代沟产生的原因。

-参考答案：代沟产生的原因包括不同世代之间的价值观、信仰和生活方式的差异。

2.典型例题2：

-题目：阐述代沟在家庭沟通中的影响。

-参考答案：代沟可能导致家庭成员之间的误解和冲突