德育案例：随风潜入夜润物细无声

德育案例：随风潜入夜，润物细无声德育案例：随风潜入夜，润物细无声

有一那么感人的故事，有一天，鱼对水说：我始终在哭泣，可是你恒久都不知道，因为我在水里。水深情地对鱼说：我能感觉到，因为你始终都在我心里。这一份心中有你的情愫莫非仅存在于恋人、亲人之间吗？不！它更存在于我们的德育工作中，那便是爱，假如说：我们的工作中必须有什么东西是永恒的,我想，爱学生应当是第一个！

从事班主任工作多年，我始终在想：什么才是班主任生命的真谛？一路走来，理智与情感的折服，有过伤感徘徊，有过失落痛心。有一首歌这样唱道：翻遍千言万语，想要找一个字代替，才发觉爱是最深的痕迹！我想：爱与责任，应当就是班主任生命的本质！

把爱洒向后进生是班主任爱的责任，也是我们德育工作的一大难点，在走进后进生心灵的这条路上，我有太多太多的感受无法用语言来表达：每个孩子的心灵都是一个大世界，我们难以用眼睛去透视孩子内心深处的苦与痛，只有爱，方可穿越人与人之间的隔膜，暖和受伤的心灵，让孤寂的心走向丰盈与华蜜。

一、根本状况分析

小雨，男，父母已经离婚，孩子判给父亲，但其父为躲债而在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他。母亲工作繁忙，想管教孩子，却只会粗暴地责骂，不懂管理教育孩子的方式方法，导致孩子从心理上排斥她、抗拒她。由于无人管教，该生从小学时就起先沉迷于网络嬉戏，经常性地出入网吧，把网吧当作是自己的安家之所。

二、详细缘由分析

20xx年9月1号，在新学开学第一天，我相识了班上第一位学生---小雨。刚开学我就发觉他上课时经常爱睡觉，我对他的印象特殊深刻。经过一段时间细致视察后，我发觉小雨不爱与他人沟通，上课时不怎么爱抬头看教师，上课时常有走神的现象，目光有时呆滞。鉴于他这种状况我主动找到他原班主任及科任教师了解他的一些状况：小雨的父亲是打工的，从上个学期起经常到外面的网吧去玩网络嬉戏，一玩就是通宵，所以上课就没有精神。成果起先渐渐下降。他的母亲也意识到这一点所以一开学就找到我。鉴于小雨的状况，我刚好与他母亲交换看法，我们一起制定了转化他的教育方法和措施。

三、详细措施

详细的帮教措施如下：首先与他父母亲联系，由教师与家长双方面进展教育，教师刚好了解他的思想动态，对小雨的学习状况刚好确定，对他的思想工作不能操之过急，对待他的看法应尽量好，对他的行为尽量不带有强制性，以劝服教育为主，经常找他谈心，盼望他能感觉到别人对他的关怀并不断与他沟通玩网络嬉戏的害处。

可是网瘾就像春天的野草一样，割掉一茬又长一茬。上学期下午第七节课刚完毕，班长和纪律委员就到办公室，向我汇报了他这一天在课上的表现，说是除了我的数学课外，其他课上他都在睡觉。旁边同学反复捅他，他还是照睡不误。可第七节课上他起先敏捷了，不停地转过头去，骚扰后面谨慎听课的同学，害得教师点了他几次名。两位班干部盼望教师了解一下状况，对他进展教育，以免影响班级纪律。

听了他们的告状，我陷入了深思：小雨昨晚确定旧病复发，又到网吧了。假如我简洁粗暴，他确定说假话欺瞒我，怎样让他立马说出真话呢？我的两眼扫到了一个垃圾桶，心里便有了办法。

我站起身，向教室走去，把小雨叫出了教室，并叫他把一个垃圾桶倒掉，然后在楼下等我。我指着那垃圾桶说：你看，这个桶刚刚是很脏的，可经你一倒、一冲，它就变得干干净净了。人的思想、行为有时就与这个垃圾桶一样，不经意间会积累污垢，甚至有时会去做一些丢失理智的事，你说是吗？他点了点头。我接着道：人往往会在真正长大以后才会明白年轻时的无知，可是世上没有懊悔药可买，失去的有时会恒久失去。所以我们该在青春年少时尽量幸免自己少犯错误，少走弯路。我放慢语速，恳切地盯着他的眼睛：今日你在课上老是睡觉，你能跟教师说说是怎么一回事吗？他慢慢地低下了头，嗫嚅着说：昨晚我睡在爷爷家，到晚上九点时，我把作业完成好后，觉得没事干。爷爷又睡了，我起先管不住自己了，对自己说，去玩会儿，反正爷爷睡了，没人发觉的。结果到了那里就管不住自己了，始终玩到早上5点才回家，所以所以我没有发火，以安静的看法看着他，语重心长地说：当一种坏习惯或坏毛病缠绕自己时，你不能仅仅依靠自己的力气，有时得借助外力，去和这种坏习惯斗争，教师坚信你，今日说的都是真话，也盼望你能透过今日的事，发觉自己的懦弱与不坚决性，今后再遇到这种状况时，能与自己斗争，并取得成功，好吗？看教师一点也没责骂，他紧绷的脸起先放松了，现出了一种轻松的微笑。

四、教育效果

此时此刻的小雨，已经从原来的状态中脱离出来了，到此时此刻止，还没出现过晚上再到网吧的现象了。上课走神的时候少了，能做到大局部时间抬头看黑板，听教师的讲法，下课能主动问教师问题，在教师和他谈心时，出现问题能主动与教师沟通。我还让他当上的多媒体电脑管理员，他很乐意的承受了，并做的很好。

五、教育反思

以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生承受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师，信其道，自觉开心地承受班主任的训诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的根底和起先，教育的胜利来源于对学生的最大热忱。学生特别须要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满意，从而使得学生对老师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情根底，缩短师生的心理距离。

作为班主任要用辨证的开展的眼光看问题，不戴有色眼镜看学生，坚信岁岁年年花相像，日日每天人不同，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看问题。要学会用辨证的思想考虑问题，深化学生