小学二年级语文 没头脑和不高兴 整本书阅读导读课公开课一等奖创新教学设计

小学二年级语文没头脑和不高兴整本书阅读导读课公开课一等奖创新教学设计

二年级语文没头脑和不高兴整本书阅读导读课教学设计

一、设计理念：

整本书阅读教学的导读课，旨在激趣。所以此设计重在激发学生对《没头脑和不高兴》的阅读兴趣，在聊中让学生初步了解“猜读"的方法和技巧，在聊中开启整本书的阅读之旅。

二、教学目标：

1.在轻松愉悦的氛围中和学生猜书，激发学生阅读的兴趣。

2.通过对封面、故事情节的猜读，让学生了解“猜读”的方法和技巧。

3.能初步学习阅读整本书,制定阅读计划,爱惜图书,养成良好的阅读习惯。

三、教学重点：

激发学生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣。

四、教学难点：

通过对封面、故事情节的猜读，让学生了解“猜读"的方法和技巧。

五、教学准备：

课件、同名电影片断。

六、教学过程：

课前交流：

1.听张三老师说，你们一年级读过不少书。你能选一本和老师分享下吗？

（交流）

一、聊封面，激发阅读兴趣。

（一）知书名。

1.老师也想和二（2）班的小朋友分享一本书，这节课就让老师带着大家一起边猜边读这本书！（板书：猜读）

2.这是一本非常有趣的童话故事书，谁想读读这本书的名字？（指读，齐读）

3读整本书，首先要读封面。（板书：封面）

（二）猜人物。

1.仔细观察封面，你可以找到哪些人物？

预设1：红衣服。

预设2：没头脑和不高兴。

2.追问：咦，他为什么叫没头脑？

而他又为什么叫不高兴呢？

你们都有不同的想法！那书中又是如何写的？一起读一读。（男女生分读）

大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。

追问：什么是“打个折扣”，什么是“缺点零头"？

他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好儿的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。

（三）识作者。

1.除了图画，你在封面上还看到了什么？

预设1：浙江少年儿童出版社。

预设2：幽默儿童文学。

预设3：注音版。

预设4：任溶溶。

2.任爷爷说：（指读）

“我最喜欢的事就是为孩子们写作，就是和孩子们在一起。"

从这句话中，你们觉得任爷爷是个什么样的爷爷？

3.任爷爷是个富有爱心和童心的大作家，也是精通四国外语的大翻译家。

（四）看目录。

1.读完封面，就要读目录了。数一数，整本书里共有几个故事呀？（板书：故事）

小朋友自己去读读故事的名字吧！

二、聊故事，引发阅读期待。

（一）猜读“没头脑”的故事。

1.下面我们就走进第一个故事，小耳朵准备好了吗？老师要开讲喽！

没头脑经常去邻居叔叔家串门，玩了半天，走了。可每次走了没一会儿，又敲邻居叔叔的门，不是挠着自己头说：“不好意思，我忘了我的帽子了。"就是低着头说：“我忘了我的铅笔。”在没头脑过生日那天，邻居叔叔捧了一大箱东西作为礼物。没头脑打开一看，兴奋地说：“叔叔，叔叔，你怎么送我这么多东西呀？有铅笔、本子、帽子，还有我的名字。"妈妈对没头脑说：“还不赶快谢谢叔叔！”

2.看插图，邻居叔叔看了一眼没头脑的妈妈，你们猜叔叔会跟妈妈说什么？（指说）

不用谢了，都是他自己的。

总结：看插图是猜故事情节的一个好方法。（板贴：看插图）

没头脑的妈妈听了不由得直叹气，说：（指读）

瞧你这个没头脑，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来可怎么得了！

3.唉，没头脑就是这么个没头脑。这一天，又发生了一个事。（生接读故事）

有一天晚上，没头脑坐下做功课，练习本怎么也找不着。

桌子的一个大抽屉、四个小抽屉都给拉了出来，里面的东西倒得到处都是。

大前天半天没找到的橡皮，翻出来了；

前天半天没找到的铅笔，翻出来了；

昨天半天没找到的铅笔盒，翻出来了；

4.没头脑还会找到什么呢？你们可以续编吗？

没找到的_____________，翻出来了；

你们是根据什么编的？

总结：联系上下文也是猜故事情节的一个好方法。（板书：联系上下文）

没头脑的妈妈看到这儿，说：（齐读）

瞧你这个没头脑，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来可怎么得了！

5.任爷爷故事里有个神秘人物，他真的让没头脑一下子长大了，让我们来猜猜，长大了的没头脑成了什么，又会忘了什么呢？（指说）

总结：发挥想象也是猜故事情节的一个好方法（板书：想象）

6.我们来看看动画片里没头脑成了什么。（播放动画片）

（二）略读“不高兴”的故事。

1.请小朋友借助拼音出声阅读这一段，说说哪些事让他不高兴了？

①不高兴大伙向东。

②放学不高兴走大路。

2.其实呀，不高兴的身上还有很多离谱甚至可以说是离奇的事，你们一定要去读一读这本书，过些日子，你们讲给我听，好不好？

（三）猜读其他人物的故事。

1.你们可以讲不高兴的故事给大家听，还可以讲其他的人物，比如甄用工、闹闹。

发现没，他们的名字很特别。再看看插图，你猜他们发生了什么故事？然后读读文字，你能想象后续的故事发展吗？

三、聊习惯，推动持续阅读。

1.读书有好的习惯受益终身，读整本书也要有好习惯，你有什么阅读好习惯可以和大家分享？

预设1：爱护图书。

预设2：反复阅读。

预设3：制订计划。

预设4：坚持阅读。

2.老师这里帮大家制订了三种阅读计划。

第一种是根据这本书的目录制订的。还记得有几个故事啦？这本书有个神奇的地方，每一章都是一个独立的故事，所以我们可以一天读一个完整的故事。

第二种呀，老师规定了每天的阅读时间，每天读半小时，记录下自己