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文档简介

3《不懂就要问》公开课一等奖创新教学设计第一单元第三课时《不懂就要问》教案

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，深入理解课文内容。

2.让学生明白不懂就要问的道理，培养学生勤学好问的精神。

3.学习文中通过具体事例表现人物品质的写作方法。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解孙中山宁可挨打也要弄懂书里意思的精神。

-培养学生不懂就要问的学习习惯。

2.教学难点

-体会文中描写孙中山心理活动的语句，感受其勤学好问的品质。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）复习导入

1.回顾上节课所学的生字词，通过听写或认读的方式检查学生的掌握情况。

2.提问：课文主要讲了一件什么事？引导学生简要复述。

（二）精读课文，感悟品质

1.默读课文第1-2自然段，思考：孙中山为什么要向先生提问？

-引导学生找出相关语句：“孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。"

-让学生联系自己的学习经历，谈谈对这种情况的感受，从而体会孙中山的困惑和对知识的渴求。

-追问：孙中山当时心里可能在想什么？引导学生想象孙中山内心的纠结和犹豫。

2.自由朗读第3-7自然段，孙中山是怎样向先生提问的？

-找出描写孙中山提问时的动作和语言的句子，如“于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！’”

-重点分析“壮着胆子"一词，让学生思考：孙中山为什么要壮着胆子？他在害怕什么？

-组织学生进行角色扮演，模仿孙中山提问的情景，感受他提问时的紧张和勇气。

-引导学生体会孙中山对知识的渴望战胜了内心的恐惧。

3.默读第8-9自然段，思考先生的态度是怎样的？

-找出先生的语言和动作描写，如“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：‘你会背了吗？’”“先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：‘我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！’”

-让学生对比先生前后态度的变化，讨论先生态度转变的原因。

-教师引导学生理解：先生最初的严厉是因为传统的教学方法，而后来被孙中山的好学精神所打动。

4.小组讨论：孙中山宁可挨打也要提问，你觉得他这样做值得吗？为什么？

-每个小组推选一名代表进行发言，阐述小组的观点和理由。

-教师在学生发言的基础上进行总结和引导：孙中山这种不懂就要问的精神是非常可贵的。虽然可能面临挨打，但只有勇于提问，才能真正理解知识，不断进步。这种精神对他的成长和未来的成功具有重要意义。

（三）深入探究，体会写法

1.引导学生思考：课文是怎样表现孙中山不懂就要问的品质的？

-学生自主发言，教师总结：通过具体事例，即孙中山向先生提问这件事，以及对孙中山的语言、动作、心理描写，来展现他的品质。

2.让学生回忆自己在学习或生活中有没有类似不懂就要问的经历，仿照课文的写法说一说。

（四）总结拓展

1.总结课文内容，再次强调不懂就要问的重要性。

2.布置作业：

-把这个故事讲给家人听。

-搜集关于勤学好问的名人故事，下节课交流。

五、教学反思

在本课时的教学中，通

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