《读不完的大书》 第一课时公开课一等奖创新教案

《读不完的大书》第一课时公开课一等奖创新教案《读不完的大书》第一课时教学设计

教学目标

1.认识“麻、旋"等9至11个生字（具体数量可能因教材版本不同而有所差异），会写“读、麻”等10至13个字，会写“高远、沉思、昆虫、蚂蚁"等词语。

2，能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣，了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。

教学重难点

重点：

识字写字，正确、流利地朗读课文，并做整体感知。

难点：

联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇；理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。

教学过程

一、激趣导入，揭题质疑

1.通过交流读书经历，激发学生兴趣，引导学生思考“读不完的大书"是什么，激发学生的好奇心和求知欲。

2.板书课题《读不完的大书》，指导写字，注意“读”字的书写结构，左窄右宽，右边“卖"字下半部分的横画要穿插。

教师：（面带微笑）同学们，你们喜欢读书吗？能和大家分享一下你最近读了什么好书吗？

（学生纷纷举手，分享自己的读书经历。）

教师：看来大家都很喜欢读书，那有没有一本书是永远也读不完的呢？今天，我们就来学习一篇课文，题目就叫《读不完的大书》。（板书课题）

教师：（边写边指导）“读”字左窄右宽，右边的“卖"字下半部分横画要穿插得当。请大家跟我一起读课题。

（学生齐读课题，声音响亮。）

3.齐读课题后，引导学生质疑，如“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？

教师：读了课题，你们有什么想问的吗？

学生A：我想知道“读不完的大书"到底指的是什么？

学生B：真的有读不完的书吗？这本书里写了什么内容？

教师：很好，同学们的问题都很有价值。接下来，我们就一起走进课文，去寻找答案吧。

二、初读课文，反馈预习

1.学生读准字音，读通句子，注意生字的读音和句子的停顿。

检查生字词语：

2.通过课件出示生字词语，指名认读，纠正读音。

3.利用字理识字法、加一加、猜谜语等方法帮助学生识记生字。

4.指导学生书写生字，注意笔顺和间架结构。

5.教师配乐朗读课文，引导学生抓住课文的中心句，初步理解“大书”的意思。

同学们，我们的课题中说“读不完的大书”，这里的“大书”指的是什么？为什么读不完呢？

（1）根据课文内容，明确“大书"是什么？

预设：“大书”指的就是大自然。

教师：你是从哪里知道的呢？学生回答从第六自然段找到。

教师出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

教师总结：“大书"说的是“大自然”。因为里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣，所以读不完。

（2）理解“读"的含义

教师引导：同学们，大自然有无穷的奥秘，无尽的乐趣，那么我们怎么“读”才能去感受大自然呢？需要我们做什么呢？

预设：

我们去探索、发现大自然的美。

我们去寻找大自然中好玩的地方。

教师明确：我们到大自然中去寻找好玩的东西，才能感受到大自然带给我们无穷的乐趣。

三、整体感知，梳理脉络

1.学习第一自然段：

（1）自由朗读第一自然段，用横线画出相关句子，找出大自然中哪些好玩的事物。

（2）交流你找到了哪些好玩的事物。

（3）出示词语，各种形式读。

高远的天空广阔的大地

浮云飞鸟虾蟹游鱼

走兽昆虫花草树木

（4）齐读四字词语。

（5）出示填空，将词语送回到课文。

（6）引导学生发现写作顺序。

（7）背一背四字词语。

（8）师：这些词语，用书中的一个词语来概括，是哪个词？（世界万物）

引导学生理解省略号的作用，概括所有好玩的东西为“世间万物"。

交流这些词语中你最喜欢哪一个。

（10）指导学生摘抄喜欢的词语。

体会作者用词的准确性和生动性，如“高远的天空，广阔的大地”等。

四、引读板书，总结课堂

1.回顾本节课的学习内容，再次感受大自然的奥秘和乐趣。

总结课堂：大自然是一本看不完的大画册、一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘和无尽的乐趣。鼓励学生继续观察大