【完整打印版】西师版小学四年级上册数学教案1

1年级：四年级组别：数学课题：没有括号的四则混合运算课时：1课时A、知识与技能C、情感、态度与价值观A:掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运B:让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力C:联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合课件一套课前准备疏理问题情景导入提出问题？（2多少钱呢？应该怎么算呢?还能用一步计算出来吗?今天我们就方法引领分组学习先独立解决，再小组+45=185+45=185（元）教师：谁来说—说，他们是先算3指名学生说，同桌互相说一说。具盒—共要多少钱。=9（元）教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52+算式里都有哪些运算？计算时45.教师：想一想，说一说，这两除法，再算加、减法。3、知道在一个算式里只有运算顺序应该是怎样的呢？请结如果在一个算式里只有加减5右依次计算二、参与度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度五、生活度七、生成度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。课题：含有小括号的两步混合运课时：2课时：2三个A、知识与技能（基础性目B、过B:在学习中培养同学们分析问题、解决问题的能力。C:通过购物的情景，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。课前准备课前准备疏理问题6让学生说从屏幕上获得了哪些信情景导入提出问题成人衣服和3件儿童衣服一共要我们求出一件儿童衣服多少小组合作学习学生独立思考分小组交流讨论方法引领第一种解法让学生说出每一步求的是什么。第二种解法组织学生从而弄清这样列式是错误的。第三种解法要让学生明白为什么要加上小括号？小括号在算式中起7学生独立计算，最后集体订学生独立计算，最后集体订巩固拓展让学生独立完成课本第4页中的二、参与度六、开放度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度三、合作度五、生活度七、生成度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：倍数关系的两步计算课时：3A、知识与技能（基础性目标）A:会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。B:C:经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。8情境引入:教师：你知道哪些动物可以称得上是森情景导情境图让学生观察，观察题中有什么样教师：我们学习了混合运算，今天我们板书课题：解决问题自主探要求学习独立思考老师提出的问题独立思考，再小组交流教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍教师：你能用图（最好是线段图）表示9吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃学生1：我的线段图这样画：学生2：我教师：你发现这两个问题有什么相同点学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。的基础上先在组内交流思考方法，再以小组为单位开展全班交流三、合作度五、生活度七、生成度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：有括号的四则混合运算课时：4A、知识与技能（基础性目A:会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。B:培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力C:经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。课件一套课前准备疏理问题教师：上节课我们解决了森林医生吃害虫的问题，下面我们情景导入来解决小朋友在集邮过程中遇方法引领组织学生交流指导学生写答语告诉了小青的邮票张数是小课后延伸三、合作度五、生活度三、合作度五、生活度七、生成度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：多位数的读法(一)课时：1三个A、知识与技能（基础性目B、过程与方法（核C、情感、态度与价值观（延伸性目A:利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确的读多位数。B:感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣C:结合读数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习能力和勇于探索的良课件一套课件一套课前准备疏理问题引导学生回忆万以内数的读法。教师强调：读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个师：从主题图中，我们看到了观、宏大，馆内的阅览室又是情景导入提出问题什么样子呢情景导入提出问题室的一部分，馆内的藏书量非馆藏中文图书约册，外文图书师指出：这段资料中出现了2个多位数。这节课我们学习多位数的读法（板书课题）方法引领方法引领师建议把这几个数依次写到简2、交流总结这些数的读法易的数位顺序表中，然后指名引导学生交流总结这些数的读4.阅读课本看书上的同学是怎读法来读，并在后面加上“万”？（导学生进一步认识万级上的数强调：初学读多位数时，可以照上面样子借助数位顺序表按积极参与，用心倾听别人读数，能帮他人纠错积极参与，用心倾听别人读数，能帮他人纠错巩固拓展级的数的读法有什么相同点和课后延伸不同点。再写出一些数，小组二、参与度六、开放度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度三、合作度五、生活度七、生成度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。A:利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确的读多位数。B:感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣C:结合读数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习能力和勇于探索的良课件一套课件一套课前准备疏理问题复习前一节课所学内容并预课前准备疏理问题情景导入提出问题方法引领读法来读，并在后面加上“万”行全班交流,及时纠正错误的读理解读法，熟记读法独立自学生在小组内互读、互听、互每级末尾不管有几个0,都不个0,都不读.其他数位有一个0指名读一读卡片上的数,并让学实例,引导学生认识每张卡片上课后延伸先让学生读一读以下这几个学生在自己的练习本上写出分别在各数的后面添上3个0的数,再读一读,体会与原数读法的在卡片上写出一个数字,把它们组成一个八位数,再读一读,边读二、参与度六、开放度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度三、合作度五、生活度七、生成度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等四年级组别：数学课题：多位数的写法课时：3A:1．利用万以内数的读法探索多位数的写法，B:结合写数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习能力和勇于探索C:感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。课件一套课前准备疏理问题先复习以前学过的万以内数的情景导入情景导入提出问题方法引领全班交流，老师评价全班交流，老师评价③哪一位上一个单位也没很好！教师：哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一教师：七亿怎样写？说给同桌听。交流：亿位上是七就在亿巩固拓展课后延伸“0”。教师：那么整亿的数先在亿级里按个级的写法去说说每个数怎样写的，写几个三、合作度五、生活度二、参与度六、开放度七、生成度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：多位数大小的比较课时：4A:在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通B:让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推课前准备课件一套疏理问题我们学过比大小，那么多位数情景导入的大小又怎么样来比较呢？请提出问题独立思考，找出比较的方法独立思考，得出答案，并能方法引领全班交流总结得出：位数多的数就大，位数相同，从最高位比起，如果最高位的数巩固拓展课后延伸教师：怎样比较两个多位数的三、合作度五、生活度七、生成度相同就比下一位——二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级四年级组别：数学课题：用万和亿作单位表示数课时：5A、知识与技能（基础性目B、过程与方法（核C、情感、态度与价值观（延伸性目A:熟练掌握用万和亿作单位表示数的方法。B:让学生经历改写方法的探索过程，培养自主探究能力C:体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。课件一套课前准备疏理问题出示书上的中国地图及两条信情景导入提出问题小组合作学习方法引领起来都不方便，容易出错。我国陆地面积平方千我国人口所以可以改成用“万”作单位的数。读作十三亿，是整亿的教师：怎样把这两个数分别用“万”和“亿”作单位呢？自己试学生3：不同意。因为这个数出，这个数是一百四十亿，所“亿”做教学一、活动度二、参与度效果三、合作度四、兴趣度及课五、生活度六、开放度后反七、生成度八、掌握度思九、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：求近似数课时：6A:让学生经历探索求近似数的方法的过程，会用“四舍五B:让学生明确学习和掌握用四舍五入法求近似数的重要性，加强数学与生活的联系。C:培养学生的主体意识和探索精神课前准备疏理问题教师：在刚才介绍的这些数据左右，我家有3个人，爸爸提出问题自主探究小组合作学习怎样求一个数的学生积极思考，大胆交流适，因为这样的近似数比较简确数相比，比准确数少了三万请同学们以小组为单位讨论讨论，整理出“省略万位后面的尾（学生分组讨论，然后全班交练习。学（学生独立思考，尝试解数。求近似数，看千位上的数“四科书第23页的课堂活动第2题。数求近似数，就该看千万位巩固拓展课后延伸？）生独立完成，评讲二、参与度六、开放度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度三、合作度五、生活度七、生成度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。B:体验数学价值，激发学习热情，感悟知识C:体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。五个环节教师活动学生活动准备复习目标复习前面所学内容课前准备复习前面所学内容情景导入提出问题方法引领互动交流知识提升集体订正，教师评价独立完成“万”作单位的数是，“亿”作单位读数是。认真思考，独立完成“亿”作单位的数。三、合作度五、生活度七、生成度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。A:初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。B:培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提C:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数课件一套课前准备疏理问题拿出自己收集的资料数字不仅可以用来表示数量和拿出自己收集的资料情景导入师布置大家收集和调查了身边提出问题一说生活中有哪些地方用到了方法引领数字在信封中叫什么？右下角（教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码）学生：广安市人民政府学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政学生：老师你在课前安排我们去了解邮政知识，邮政局的叔叔、阿姨给我们讲解当地邮政编码及方法，还说邮位置上的数字表示的什么意思位数，不同数字表示不同的知识提升道的邮政编码，请你们仔细观的前两位数字表示省、直辖先小组讨论，再汇报。乡、镇街学生2：我发现直辖市的邮编学生：每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地详细地址邮编、区号列表城市/区/名邮政编码省市名邮政编码省?就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣，不用叔叔、阿姨进行人工分拣编码能使大家尽快地收到巩固拓展教师：你还知道哪些城市的区021，天津是022……课后延伸教师：你熟悉的电话号码有哪些？从中你还了解了哪些信教学一、活动度二、参与度效果三、合作度四、兴趣度及课五、生活度六、开放度后反七、生成度八、掌握度思九、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：编学号：A:进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步学会对身边的事物进行编码。目标B:培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，在活动中体验成功的喜悦，激发学生热爱数学的兴趣C:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识课件一套课前准备疏理问题学生自由发言学生自由发言情景导入提出问题情景导入提出问题方法引领独立寻找，小组交流独立寻找，小组交流会发生改变，可我们学号为了方便统一管理，从入学时就应该是不变的，所以没有学生尝试，小组交流后全班交能否自己设计一个编学号的方案，给组内同学编学号?ⅆⅆ学生确定方案后，完成自我设三、合作度二、参与度五、生活度七、生成度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。第一课时年级：四年级组别：数学课题：口算课时：1A、知识与技能（基础性目A:结合具体情景，让学生利用已有的知识经验口算整万数加减法。B:体会算法的多样化C:初步培养学生迁移的学习能力课前准备疏理问题多媒体课件或教学挂图一、创设情景、提出问题教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了情景导入提出问题们解决——星光村和柑树村伯伯们忘记了收割的疲惫，他学生1：星光村比柑树村少卖食运到了粮库，准备卖个好价学生2：柑树村比星光村多卖另一个村的稻谷产量是多少[点评：创设了农民丰收送粮的感受多位数加减法与生活的密教师：我们先解决第一个问题——星光村和柑树村一共卖稻教师：能口算出这道多位数加=?方法引领时候先暂时不看0，就算26+教师：为什么能那么快地报出（4人小组交流）教师：用已有的知识来解决新位的数以后再计算，很好的主教师：同学们的这些口算方法教师：那么我们再试几道题来看一看，这种方法是否比较简学生：我们小组认为，把这些6万，所以320000-教师：现在要算星光村比柑树村少卖多少千克稻谷，怎样列班汇报，教师板书算式）教师：很好，同学们马上就会学以致用了。如果我们还要计算另一个村的稻谷总产量，又该怎样列式计算呢？大家试一教师小结：我们在做整万数加减法的口算时，通常把这些整数，然后再进行加减计算，这学生在独立思考的基础上，让学生根据旧知识推出整万数加减法的口算方法，并对各种口算方法进行交流比较，再进行展示了学生各自真实的思维活动过程，既让学生探索了口算方法，同时又体现了口算方法——小学生独立完成，全班反馈交流。重点让学生说说计算巩固拓展课后延伸三、合作度二、参与度五、生活度七、生成度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。第二课时年级：四年级组别：数学课题：估算课时：2A、知识与技能（基础性目BA:结合具体情景，让学生利用已有的知识经验估算整万数加减法。B:体会估算方法的多样化C:初步培养学生迁移的学习能力课前准备疏理问题多媒体课件或教学挂图情景导入提出问题教师：能对他们提出的问题进教师：刚才有个同学的提问中学生1：因为这道题的数目太行大概的计算，不要求很精方法引领在实际生活中，我们经常对这些较大数目加减法的计算结果要求不是那么精确，可以对它进行估算，今天我们就要学习题的结果吗？四人一组，说一课后延伸[点评：例题以退耕还林中的数学问题为题材，体现了内容的现实性，让学生在学习数学的同时，也关注社会的发展。通过儿童在网上查阅资料的情境呈现信息，有利于让学生对例题的学习产生亲近感。多位数加减法的估算以求近似数、整十整百数加减法口算为认知基础，由教师引导学生通过课堂活动自主探究，充分体现了让三、合作度五、生活度七、生成度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。第三课时年级：四年级组别：数学课题：用计算器计算课时：3A、知识与技能（基础性目A:认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。B:知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法C:培养同学们的知识迁移能力，以及对日常生活事物观察能力课前准备疏理问题情景导入提出问题方法引领每同学一个计算器教师：同学们，你们知道我国古时候人们用什么工具计算出示多位数连加、连减、加减多了。学生2：因为计算器算得很快，我以前用过混合运算试题。6897＋5329+教师：你准备采用怎样的方法“认一认”的计算器示意图，学学生1：老师，我们的计算器教师：这个屏幕是计算器的显“开关”。教师：写有“ON／C”的键是开奇怪的符号。机键，写有“OFF”的键是关机教师：你们知道开机键，除了教师：开机键除了可以开机以我们来试一试，请在计算器上？（教师：计算器上有一个键标有“C·CE”，谁知道这个键是什么如果数据输错了，就可以用这个键清除输入错误的数字，如教师：对，我们以后学了更多的知识，就可以用这些功能键教师：同学们已经认识了计算教师：刚才有同学有疑问，请教师：对了，我们做完一次计算，就要按一次开机键，把屏学生2：按一下开机键，因为教师：你们真是爱动脑筋的孩在今天的数学课上，你有什么[点评：在计算器的认识和用计算器计算的过程中，教师充分尊重学生已有的生活经验，让巩固拓展学生充分发表自己对计算器的课后延伸认识和说说用计算器进行计算的方法。教师只是起到组织者相互质疑的形式，让学生自己主动认识掌握计算器的有关知识。]三、合作度五、生活度七、生成度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。第四课时年级：四年级组别：数学课题：用计算器计算课时：4A、知识与技能（基础性目A:认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。B:知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法C:培养同学们独自自主的解决问题的能力课前准备疏理问题每个同学一个计算器情景导入提出问题教师：我们和佳佳一起去看看情景导入提出问题（播放多媒体录像，突出佳佳售货员对话情景）镜头特写一：元。母亲问佳佳：空调和CD真不错。你们还可以提出什么元？CD机比空调便宜多少方法引领教师：你们能很快算出结果［点评：制造了认知冲突，让学生产生了用计算器计算的心理需要。培养学生合理选择计算方法的意识。]教师：我们一起来用计算器计要多少钱？洗衣机比电冰箱（如有学生说也可以先输入鼓励他：你能利用加法交换律的知识，这很不错。但为了不发生错误，人们在用计算器算加减时一般习惯根据算式的顺序从左到右依次输入）［点评：这里既保护了学生的学习积极性，又适时对计算器教师：最后大家算出来等于多教师：把计算器计算的过程填巩固拓展课后延伸本节课你们都学习了哪些内容？怎么用计算器计算加法三、合作度五、生活度七、生成度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。第五课时年级：四年级组别：数学课题：加减法的关系课时：5三个A、知识与技能（基础性目B、过程与方法（核C、情感、态度与价值观（延伸性目A:从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。教学B:在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、C:运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。课前准备疏理问题情景导入提出问题教师：请同学们很快说出本班（教师根据学生的回答填好表教师：请同学们根据表格中的信息，任选两条信息提出教师：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问在这三个算式中分别叫什么名教师：请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现方法引领了什么？将你的发现在四人小教师：和等于什么数加什么式中叫和，在减法算式中叫被叫加数，在减法算式中叫减数教师：聪明能干的同学们，把教师：我们的发现与书中小朋互动交流友的发现一样吗？看看书比较学生：书中小朋友还说到减法教师：减法是加法的逆运算你巩固拓展现、概括的加减法各部分之间什么来算的课后延伸的关系，运用到我们下面的学3教科书第44页课堂活动第2二、参与度六、开放度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度三、合作度五、生活度七、生成度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。年级：四年级组别：数学课题：加法交换律课时：6A、知识与技能（基础性目A:使学生理解和掌握加法交换律，懂得用字母表示的意义。B:通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括C:在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。课前准备疏理问题情景导入提出问题方法引领多媒体出示一组题：看哪位同学生独立计算后交流得数和课件中出现1）小动物围坐老鼠扛着两个袋子，前面一个袋子装着米，后面一个袋子装着黄豆，小老鼠跑着跑着喊累黄豆放前面，米放后面，这样就不累了。”黄豆还是那袋豆子，它们的位课件中出现小动物们鼓掌的画们要比一比，看谁算得又对又快。不一会儿，小猪就写出了所有答案，其他小动物还在一道一道地算着，看到小猪算完了并得到大象老师的夸奖，小动物们傻眼了……快？同学们知道其中的奥妙吗？请观察左边和右边的算学生2：实际上12＋25与25+的两个算式只是加数的位置交学生4：我发现……谁能用一句话概括同学们发现置，结果一样。教师：如果用两个不同的字母置，和不变示加法运算的这个规律，你行加数，那么…………巩固拓展课后延伸课件出示习题巩固拓展课后延伸三、合作度五、生活度七、生成度二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。年级：四年级组别：数学课题：加法结合律课时：7A:使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。教学B:通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括C:在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识课前准备课前准备疏理问题前面我们学了加法交换律，哪情景导入提出问题们请帮我算算一共有多少只小该怎样列式？又该怎么样来计方法引领小组自由说，在全班交流独立完成，再小组交流填”。教师：那么左、右两个算式之都是相同的教师：你们的发现是不是适合学生：等号连+30）学生2：5＋6＋7＝56+7）ⅆⅆ教师：看来，你们的发现都适合三个数相加的情况。恭喜同学们又发现了加法的一个运算定律。为了简便易记我们需要汇报并板书a＋bc＝a+教师：想给这个定律起什么我们就按约定俗成的叫法，把它称作加法结合律吧。学生齐课件播放小动物们鼓掌致谢的今天我们学习的内容就是教同学们把书上的重点句勾画出巩固拓展课后延伸三、合作度五、生活度七、生成度独立完成，全班交流二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。A、知识与技能（基础性目标）A:进一步理解加法运算律，会运用加法运算律进行一些简便运算。规律，会运用这种规律进行简便计算C:感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增律、结合律在计算中情景导学生自主解答，和同学生自主解答，和同（4）学生举例说明加法交换律、结合律在计一道题用什么方法简便，要具体问题具体分让学生说出两种算法的运算顺序及每一步各=00板演：订正，利用减法性质可以使计算简三、合作度二、参与度五、生活度七、生成度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。年级：四年级组别：数学课题：加法结合律和简便计算课时：9A:培养运用运算进行简便计算的意识。又要注意引导学生善于发现题中数据的一些C:感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信课前准备疏理问题情景导入提出问题方法引领巩固拓展课后延伸独立计算，也可以小组合作，找出简单的计算方法师：聪明，很好的办法，把接近整百的数看成整百。多看了几个就要减去几个。还有其他方法吗？师：这种方法也行，但是同学想想这两种师：做这样的题我们最好用更简单的方法就相当于多减了3个，那么我们就要再加师：看来同学们学会了用更简单的方法来三、合作度五、生活度七、生成度小组合作交流其他同学给予掌声独立完成后交流独立完成后全班交流二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：线段直线的认识课时：1A:结合生活情景，认识线段、直线，掌握他们的联系与区别。B:C:结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教找出你所观察的物体上存在课前准备疏理问题师：同学们，老师今天准备和情景导入提出问题然，请看大屏幕（课件出示图情景导入提出问题师：你欣赏到了什么？他们是师：对，是这些线把我们的生活装扮得这么五彩缤纷。今天就请同学们和老师一起走近线合作学习合作学习师：两根电线杆之间的一段电线和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学段吗？（拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信方法引领（4）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示画一条长4想得请谁来帮忙啊？（学生独教学线段的表示方法。强调两少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同合的点，现在请同学在两点之间随意画四条线，要求其中一师：大家认真观察这些线的长学生交流后教师指出：线段的师：如果我们教室黑板上的线段两端向两边无限延长会怎么让同学们闭目想象一下，这种直的线一直延长下去会到达哪教师指导学生发现：会得到这样一条线，叫直线。线段是直师：你能说说直线长得什么样（直直的，没有端点，无限延你能用你自己智慧的眼睛发现你身边的直线吗？告诉大家地平线、公路线……能画出几条？经过两点A、课件：走向直线的阳光（学生讨论交流：线段、直线之间的全班讨论交流区别和联系有哪些？（由于学共同点：线都是直的。直腰不弯，直线本领大，身体无限长。线段最乖巧，只在两不同点：直线没有端点，线段巩固拓展课后延伸三、合作度五、生活度七、生成度独立完成，自主评价二、参与度六、开放度八、掌握度思思九、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：射线的认识课时：2A:结合生活情景，认识线段、直线和射线，掌握他们的联系与区别。B:通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。C:结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教课前准备疏理问题思考老师提出的问题在上一节课的学习中我们知思考老师提出的问题道，线段的两端无限延长后就得到一条直线，如果把一条线提出问题段的一端无限延长又可以得到动手操作后小组合作讨论合作学习动手操作后小组合作讨论合作学习巩固拓展课后延伸(3)师：从端点数量、长度、可否度量三方面说说射线的特议一议：线段，直线和射线之三、合作度五、生活度七、生成度独立完成，自主评价二、参与度六、开放度八、掌握度十、亲和度注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。四年级组别：数学课题：角的意义和角的度量