2《落花生》公开课一等奖创新教学设计（表格式）-1

2《落花生》公开课一等奖创新教学设计（表格式）课堂教学设计

班级五年级学科语文课型精读设计教师

课题2.落花生课时2学习日期

教材分析《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生"的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。课文共分为三个部分：第一部分：种、收花生，第二部分：过收获节，第三部分：吃、议花生。

教学目标会认“亩、纷"等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播"等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。分角色朗读课文，了解课文的主要内容。能理解深刻含义的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。能仿照课文的写法，说由某一种事物想到的人。

重点难点重点：学生能否理解深刻含义的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理？难点：学生能否仿照课文的写法，说由某一种事物想到的人？

学法指导小组学习法、情感朗读法、批注式阅读

学习准备教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文。

步骤时间学习内容学法指导

导入5一、导入课题1.课前出示学习目标。2.出示谜语，猜猜它是哪种植物？谜语：青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。3.思考：落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花生呢？4.作者介绍。5.过度：落花生不仅是农作物的名字，也是作者许地山的笔名，他为什么取这个笔名呢？让我们带着这个问题，一起走进今天的文章，走进许地山的童年时光。6.板书：落花生1.预设：因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。2.许地山：笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家。（落华生：古时“华"同“花”，所以也叫落花生）。主要著作：《危巢坠简》《空山灵雨》等。

自主自助9二、初读课文，整体感知1.学生大声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，并用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语：检查认读生字词情况。（开火车读）3.“矮"字的讲解：左窄右宽，“矢”最后一笔变成点，注意笔画的避让。4.多音字：便（便pián宜，便biàn利）5.浏览课文，这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？6.你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？7.总结写法：这样的写法叫做：详略得当，我们也可以用到自己的作文中。1.预设：种花生-收花生-尝花生-议花生。2.详写：议花生。略写：种花生、收花生、尝花生。

合作互助11三、细读课文，重点感悟1.默读课文，画出花生特点的相关语句。（小组合作）2.分角色朗读：父亲说：“你们爱吃花生吗？"我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？"姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。"我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。”1.预设：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。2.预设：读出分享成果的喜悦，读出父亲的语重心长。

展示有助6四、感悟人生道理1.读父亲说的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。父亲是怎样说出这句话的，完成表格。2.听了父亲的话，年少的我有怎样的感受？（“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。"）有用的人是怎样的人？只讲体面，而对别人没有好处的人是怎样的人？预设：桃、石榴、苹果：鲜红嫩绿高高地挂在枝头。花生：低低地长在地上。预设：有用的人：对别人有帮助的人，默默奉献的人。只讲体面，而对别人没有好处的人：只讲究外表，做表面文章。

探究辅助3写法渗透表面上写花生，实际上写像花生一样的人，这样的写法叫什么？预设：借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。

练习多助6小练笔1.日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？2.总结：父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人