电子琴的教学内容与方式

电子琴的教学内容与方式用电子琴为学过的歌曲或熟悉的短小乐曲配上简易的伴奏，例如，通俗而熟悉的《小星星》、《划船歌》、《欢乐颂》等。左手所配的和弦不要太复杂，无论大调或小调，都只是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三个级的大小和弦和Ⅴ级的属七和弦。开始时只使用单音指变化节奏地配合，熟练自如后在使用多指的原位或转位三和弦。当学生两手配合习惯后，再配上节奏和自动和弦，节奏也多用二拍子形式的ＭＡＲＣＨ和三拍子形式的ＷＡＬＴＺ两种较宜。这种学习不仅可以增加学生学习音乐的乐趣，而且提高了学生的机能协调能力，从而体会到织体音乐的丰富性和感染力。学生个人能完成带有织体性的乐曲弹奏，只是停留在个人的平衡协调上，这是远远不够的，还必须投入到集体的演奏中去。在合奏过程中体会集体的协作性，体会音乐的和谐和均衡，体会多层的织体音乐所具有的更广泛的变现力。学生无需学习另外的乐器，利用电子琴的音色变化，在已掌握到的初步弹奏的基础上，完全可以配合教学内容，以管弦乐的组合形式合奏乐曲。方法是：学生全部用单手弹奏，分成主旋组、副旋组、和声组、低音组合敲击乐组。弹奏曲目首先可以选取旋律音域十度以内、节奏简单、调性以Ｃ大调为主、速度中等、情绪活泼欢乐的乐曲。例如，《小星星》、《在森林和原野》、《划船曲》、《勇敢的鄂伦春》等，以最简易的乐队编配进行合奏。在此基础上，然后再取教材中程度较浅和学生较喜欢的歌曲旋律，在配器和节奏上加以适当的变化来进行合奏。用合奏形式变现音乐，使学生感到个人在集体合作中的作用，更感到集体的演奏所需要的和谐与协调性，更高层次地体会音乐织体的丰富内涵和表现力。学生学习音乐，目的是用音乐启迪他们的智慧，开发他们的智力，在达到一定的审美力上发挥他们的创造力。在现编的各种音乐教材中，都按大纲要求编写节奏与旋律短句，例如先写出第一乐句的旋律，要求学生接写第二句的旋律。由于缺乏一些再现音的工具，学生往往缺乏音乐的感觉而很难完成。如果我们能借助电子琴，让学生操琴做多种尝试和选择，乐音会给学生一个直觉的音乐感受，这种直接的艺术实践必定能创作许多流畅而优美的旋律，有助于学生发挥他们的创造力。如果是全班齐奏乐曲的话，就只由教师用琴发出节奏的声响，其中以二拍子的ＭＡＲＣＨ和三拍子的ＷＡＬＴＺ为主。学生戴耳机练习也可以自用节奏。但是，如果进行合奏的话，最好不使用电子琴上的节奏，而应以低音声部作节拍及速度依据，加强整体的音乐感受能力和集体的协作能力。这方面无论是独奏、齐奏和合奏都要认真处理。最佳设备是采用耳机练习，既能专心听到自己的弹奏，又不会互相影响学习。若未有耳机设备，则要严格控制音量，不用发出过大的声响。在合奏时，则由老师按需要进行调整，达到音乐的均衡和协调。在电子琴教学中，教师的示范演奏是十分重要的，既要言教，更重要的是身教。直观的教学，不仅使学生看到老师得整个演奏过程和正确姿势，更能听到教师如何处理乐曲的音乐感受。如果能这样做，必定能够增强学生浓厚的学习兴趣和弹奏的欲望。教师课前应有个充分的准备，可以将教学的乐曲深化地演奏，以吸引学生的注意力和提高鉴赏力。但是，主要的还是按教学的程度进行高层次的示范，让学生有个模式进行练习，从而打下扎实的学习基础。电子琴是一件很好的乐器，能引进课堂教学，必然是音乐教学中的一件较好的教具，必