2024年新苏教版三年级上全册数学全册教案

課題整拾数、整百数乘一位数的口算及估算教學内容教材第1、2页例1、例2及想想做做教學目的1.學生經历探索整拾数、整百数乘一位数的口算和估算的過程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大体范围，深入体會算法的多样化。2．在处理实际問題的情景中能合理选择的运用口算、估算，体會处理問題方略的多样性，深入发展数學思索，提高处理問題的能力。3.在探索算法和处理問題的過程中，感受数學与生活的联络，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立學习的信心。教學重难點重點：口算整拾数、整百数乘一位数。难點：口算整拾数、整百数乘一位数。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影、小棒、口算卡片。學生准备：教學過程复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=新授。（一）整拾、整百数乘一位数的口算。1.談话過渡：2.出示情境图。让學生看图，說說得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）看到這些信息，你想提出什么样的問題？教師引导學生处理“一共有多少根？”3.口算整拾数乘一位数。你打算怎么处理這個問題？學生口頭列式，教師板書。20×3=教師组织學生交流算法。先小组交流，再全班汇报。教師简要的板書學生的想法。A、20+20+20=60B、2個拾乘3得6個拾，6個拾是60。C、2×3=6，20×3=60鼓励學生在多种算法的基础上找到最简便的措施，并說說理由。4.口算整百数乘一位数。（1）完毕“试一试”（2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生也許很快就能找到口算200×3的最简便措施。5．總結规律。2×3=20×3=200×3=让學生說說其中的规律。阐明：口算整拾数、整百数乘一位数的時候，可以借助表内乘法。6．综合应用。（1）完毕想想做做第1題。學生独立完毕後，集体订正。鼓励學生在做的過程中，深入感受口算的措施和其中的规律。（2）完毕想想做做第2題。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教學例2出示例2情景图。學生口頭列式，教師板書。29×6≈（10）鼓励學生根据加減法估算的措施，估算這道題。（11）教師简要的板書學生的想法。48×4≈200（元）50（12）完毕“试一试”。（13）總結估算的措施：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2．综合应用。完毕想想做做第6題。三、综合练习。1.想想做做第3題。學生独立完毕後，集体订正。碰到錯題，找找錯误的原因，并督促改正。2.想想做做第4題。3.处理实际問題。想想做做第5題。想想做做第7題。學生独立完毕，集体订正。說說每道題自已的想法。四、全課小結。今天你們學會了哪些知识？板書设计整拾数、整百数乘一位数的口算及估算习題补充习題第1页。教學反思

課題求一种数是另一数的几倍教學内容教材第4页例3、第5页想想做做教學目的1．理解“一种数是另一种数的几倍”，能运用除法“求一种数是另一种数的几倍”，并能处理实际問題。2.在情景教學中，學生通過观测发現、動手操作、讨论交流，提高观测、比较、抽象、概括和動手操作能力。3.体會到数學与現实生活的紧密联络，增强學习数學的愛好和信心。教學重难點重點：理解“一种数是另一种数的几倍”，學會运用除法求“一种数是另一种数的几倍”并能在实际中运用。难點：理解和运用除法求“一种数是另一种数的几倍”。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程一、复习铺垫師：“今天大家的上課的精神都尤其棒，所如下面的某些抢答題，相信你的举手動作是最快的。做好准备。”1．口答。3個5是（）2個4是（）8裏面有（）個220裏面有（）個52．看图說說有几种几（1）☆☆☆☆☆☆

2個3

（2）○○○○○○

3個2

（3）□□□□□□

1個5或者5個1二、探究新知師：“前面的知识大家掌握的非常好，老師目前還想考考大家。”1．出示情境图（例3）師：仔细观测這幅图，你获得了哪些数學信息？

藍花：2朵黄花：6朵紅花：8朵那么目前就让我們来比一比這三种花的朵数。谁能把比较的成果說一說？2．初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：師：除了用多和少来比较两种花的数量，我們還可以像學习除法那样将它們提成一份一份地比较。假如我們将藍花當作一份，那么黄花可以怎么分？請大家自已在练习本上圈一圈，看看你圈了後来有什么发現。”（2）學生操作，教師巡视，并予以合适的提醒。指名一位同學到黑板前操作。并用自已的话体現自已的想法。（3）學生汇报：師：“你圈出了几种几？為何把2個圈一份呢？（黄花的只数是2）你懂得黄花的朵数是藍花的几倍了吗？”（指名回答。预测提醒：由于藍花的朵数是2，因此把2當作一份，6就可以提成3份。也就是3個2）教師根据學生的回答补充讲解：由于6裏面3個2，因此6是2的3倍。因此黄花的朵数是藍花的3倍。”随机板書：求：6是2的几倍想：6裏面有几种2（3個2）因此：6是2的3倍。3.体會加深“倍”的意义（1）比较紅花和藍花的朵数。（2）先让學生自已在练习本上圈一圈，再在小组内說一說。（2）學生汇报：師：“你把每几朵圈成一份？（2朵）為何？（藍花的朵数是2朵）。那么把紅花圈成了几种2（4個2）由于8裏面有4個2，因此8是2的4倍。因此紅花是藍花的4倍。随机板書：求：8是8的几倍想：8裏面有几种2（4個2）因此：8是2的4倍。（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一种数是另一种数的几倍。”（板書課題）師“我們目前懂得了紅花的朵数是藍花的4倍，那么這個4怎样用算式来表达出来呢？”指名回答，8÷2=4（3）小結：“說的非常好，求一种数是另一种数的几倍，我們一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是藍花的2倍，這個2怎样用算式表达出来呢？三、尝试练习，加深理解。1.想想做做第1題。學生独立完毕後汇报。2．想想做做第2題。學生独立完毕後汇报。3．想想做做第3題。注意让學生說一說算式是怎样列出来的。四、知识应用，巩固提高。1．想想做做第4題。让學生尝试直接列算式解答，然後說一說是怎样列出算式的。2．寻找生活中的倍数問題在我們生活中尚有诸多這样的数學問題，老師懂得咱們班有几种同學今年8岁，老師今年32岁了，你懂得老師的岁数是他們的几倍吗？像這样的問題，我們生活中尚有诸多，同學們回去可以想一想，然後把想到的問題告诉父亲、媽媽或者是老師听，好不好？五、全課總結今天怎么學习了（），你懂得怎么求一种数是另個一数的几倍吗？（求一种数是另一种数的几倍，”也就是“求一种数裏面有几种几。用除法处理。）板書设计求一种数是另一数的几倍习題补充习題第2页。教學反思

課題求一种数是另一数的几倍练习課教學内容教材第6页5-9題教學目的1．通過练习和思索，愈加明确“几倍”和“几种几”之间联络，深入认识倍。2.培养學生观测、推理、迁移的能力及語言体現能力。3.培养學生善于動脑的良好习惯和學习数學的愛好。教學重难點重點：深入建立“倍”的概念。难點：理解“倍”的本质含义。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程一、口算训练。（想想做做第5題）20×6=4×80=600×9=5×700=50×6=3×800=二、激趣导入1．拍一拍學生拍拍表达一倍的次数，老師有节奏地拍出表达几倍的次数。①生1拍:××。老師拍4個2下。問：老師拍的次数是你們的几倍？②生2拍:×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次数是你們的几倍？2．談话：大家体現得真棒，阐明大家學习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1．完毕想想做做第6題。先让學生自已讀題，然後說一說怎样测量线段的長度，要注意什么？最终让學生独立完毕，并說說解題思绪。2．完毕想想做做第7題。學生独立完毕，并說說解題思绪。3．完毕想想做做第8題。（1）观测图，你懂得了什么？（2）怎样解答第一种問題？选择哪两個条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两個条件解答第二個問題？怎么求出几倍的？4．完毕想想做做第9題。（1）自行車的辆数是電動車的多少倍？你會列式吗？（2）還能提出哪些用除法计算的問題？四．課堂作业补充习題板書设计求一种数是另一数的几倍练习課习題补充习題第3页。

課題求一种数的几倍是多少实际問題教學内容教材第7页例4、想想做做教學目的1.紧密联络倍的概念和乘法运算的意义，初步學會解答求一种数的几倍是多少的应用題。2.通過实物操作培养學生動脑、動手、動口等能力。3.探索新旧知识的内在联络，发展學生的思维，培养學生灵活解題的能力。4.引导學生感悟到美源于生活，感悟到数學知识的魅力。教學重难點重點：加深“求一种数是另一种数的几倍”和“求一种数的几倍是多少”数量关系的认识。难點：明确求一种数的几倍是多少的問題，就是求几种几是多少。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程一、操作导入1.按规定摆一摆，說一說（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4個2根。第二行小棒的根数是第一行的（）倍。（2）第一行摆4個圆片。第二行圆片的個数是第一行的2倍。第三行摆圆片的個数是第一行的3倍。問：你是怎么摆的？你发現了什么？談话：生活中有好多有关“倍”的实际問題，今天我們来學习“求一种数的几倍是多少的实际問題”。（板書課題）二合作探究1.教學例題，出示挂图，問：看了图，你懂得了什么？問我們什么問題？2.學生独立思索，可以動手画一画，或摆一摆。3.小组交流。4.全班交流，說說是怎么想的。5.深入提問：刚刚大家画柳树時画了几种几棵？摆柳树時摆了几种几棵？（3個5棵），這样看来，求柳树有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么措施来计算？6.學生列式并口答。7.组织學生讨论小結：這題是用什么措施计算的？谁能說說為何用乘法计算？三、巩固练习1.做“想想做做”第1題。规定學生先画一画，再填一填。學生独立解答後，思索：列式的時候是怎样思索的？2.做“想想做做”第2題。先让學生自已填一填，然後让學生运用线段图說一說怎样解答題目。3.做“想想做做”第3-5題。（學生独立解答後說說每題是怎样想的）四、小結提問：這节課你有什么收获？尚有什么不明白的問題？板書设计求一种数的几倍是多少实际問題习題补充习題第4、5页。教學反思

課題练习一教學内容教材第9、10页练习一教學目的1．通過练习和思索，深入掌握不整拾、整百数乘一位的措施；能纯熟运用除法求一种数是另一种数的几倍。2.培养學生观测、推理、迁移的能力及語言体現能力。3.培养學生善于動脑的良好习惯和學习数學的愛好。教學重难點重點：加深理解“求一种数是另一种数的几倍”的数量关系。难點：加深理解“求一种数是另一种数的几倍”的数量关系。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程第一課時一、談话导入。我們已經掌握整拾、整百数乘一位数措施，谁能来說一說我們计算時是运用什么措施進行计算的？（借助表内乘法）下面就让我們一起来运用表内乘法计算下面的題目。二、整拾、整百数乘一位数的练习。1.练习一第1題。學生独立完毕，說一說上下两題的联络与区别。2.练习一第2題。學生分组完毕，然後集体订正，教師注意巡视指导。三、求一种数是另一数的几倍练习。刚刚同學們做的非常仔细，非常认真，對的率非常高，對于下面的练习有没信心？（一）完毕练习一第3題。1.出示情景图，让學生观测，說一說白菜有多少棵？青菜呢？2.你能提出一种有关“倍”的問題吗？（青菜是白菜的多少倍？）3.让學生自已解答。（學生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡视指导）4.總結：求一种数是另一种数的几倍，我們可以直接列除法算式解答。（二）完毕练习一第4題。學生独立完毕，注意规定學生列除法算式来解答，不纯熟的同學可以先圈一圈，再列式。（三）完毕练习一第5題。學生独立完毕，指名两名同學板演，再让其中一位同學說說自已是怎样想的。四、拓展延伸。今年，媽媽27岁，小明3岁。提出一种数學問題并解答追問：明年媽媽的岁数又是小明的几倍呢？五、全課小結。你懂得怎样求一种数是另一种数的几倍吗？第二課時一、复习导入。1．填一填。4個6可以說成6的（

）倍。

3個5可以說成5的（

）倍。5個8可以說成（

）的（

）倍。7個9可以說成（

）的（

）倍。2.同學体現的真棒，下面就来处理求一种数的几倍是多少的实际問題吧！二、求一种数是多少的实际問題练习。1．练习一第6題。出示情景图，让學生仔细观测。然後提問：已知谁是谁的几倍？相称求几种几？用什么措施解答？學生独立列式解答。2.练习一第7題。（1）出示情景图，先让學生仔细观测，让學生初步比较一下三個数量。（2）提問：你能提出哪些用除法计算的問題？這裏规定用除法计算，打算提哪类問題？（3）根据學生回答，教師相机板書。鸡只数是鸭的几倍？鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？让學生列式解答。3.练习一第9題。學生独立完毕，教師注意巡视指导。汇报時让學生說一說是怎么想的。4.巩固加深。（1）出示练习一第8題，先让學生独立完毕。（2）集体订正時，让學生說清晰是怎样想的。（3）观测下：書包比文具盒贵32元，這32元相称文具盒的几倍？联络書包价钱是文具盒的5倍，思索：求書包比文具盒贵多少元？尚有其他的措施可以解答吗？（這裏根据教學实际状况，教師合适渗透“差倍”的概念。）三、运用估算处理实际問題。1.练习一第10題。先让學生說一說通過什么的措施可以懂得李叔叔8分钟大概打了多少個字？（引导學生說出估算的环节和措施）2.练习一第11題。學生先和同桌說一說，再指名回答。四、全課小結。通過這节課你掌握了哪些知识？板書设计练习一习題补充习題第6、7页。教學反思

課題笔算两、三位数乘一位数（不進位）教學内容教材第11页例5及试一试。教學目的1．使學生初步掌握一位数乘二、三位数（不進位）的笔算措施，掌握竖式的書写措施，能對的地计算．2．培养學生的归纳推理能力．教學重难點重點：掌握算理及竖式書写中乘的次序。难點：掌握笔算時乘的次序，對的進行计算。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程一、复习导入1．口算：

2．竖式笔算：

二、進入新課1．教師出示图：（假如需要可出示例5的情境图，然後再画出下图。）□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

□□（1）請同學看图列出算式，指名回答，教師相机板書：（2）請同學口算出成果，并且說出算理。让學生經历口算的過程，逐渐使學生明白计算两位数乘一位数我們可以把两位数提成几拾和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。（3）教師阐明：此後我們要學习的乘法題口算也許一時算不出来，那就需要我們用竖式的措施笔算出来。今天我們就以

為例學习笔算乘法。板書課題：笔算乘法．（4）全班動笔试算（让每個同學在练习本上写竖式）（5）向同學展示對的算式。教師边板書边强调写竖式時要把乘数的個位与被乘数的個位對齐。（6）设疑引思：教師出示提纲學生讨论：a．计算時，先從哪一位乘起的？接下来乘的次序是什么？b．积的個位是6，它表达什么？怎样来的？c．积的拾位是3，它表达什么？怎样来的？d．积是36，是哪部分合起来的成果？學生边回答，教師一边在图上画出来。并板書：（7）教師阐明计算過程中，中间過程可以简化，直接写成：（8）反馈练习：

2．教學试一试（1）教師出示试一试。提問：被乘数是几位数？乘的次序是什么？待學生回答後，教師让全班试做．（2）让一學生到黑板边板書边论述乘的過程。（3）反馈练习

3．比较例題和试一试的异同點學生先讨论，最终交流到达共识）4．反馈练习：書本12页想想做做第1題。二、巩固练习1．想想做做第2題。（學生独立完毕後集体交流。）2．想想做做第3、4題。3．想想做做第5題。（先让學生說一說先计算什么。）三、全課小結。笔算两、三位数乘一位数的措施是什么？在计算過程要注意哪些方面？板書设计笔算两、三位数乘一位数（不進位）习題补充习題第8、9页。教學反思

課題笔算两、三位数乘一位数（一次進位）教學内容教材第13页例6及试一试。教學目的1.

探索并掌握两、三位数乘一位数(一次進位)的笔算措施。2.

引导學生由复习迁移、类推到新知的學习。3.

引导學生通過笔算，感覺美源于生活。教學重难點重點：掌握计算措施，理解“满拾向前一位進一”和“满几拾向前一位進几”的算理。难點：理解“满拾向前一位進一”和“满几拾向前一位進几”的算理。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：師生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。學生准备：教學過程一、复习旧知：笔算（指名學生板演）：24×2=

213×3=

二、创设情境，提出問題：1.提出問題。教師出示情景图：（書本13页例6）2.抽學生回答從情景图中获得哪些数學信息。（學生观测并自由发言）灰天鹅：48只；白天鹅：是灰天鹅的2倍；三、探索新知，处理問題1．探讨两位数乘一位数一次進位的笔算乘法根据情景图让學生提出問題後出示完整題目：湖裏有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？（1）請學生思索，交流处理問題的措施，列出算式：48×2（2）動手操作，理解算理。板書：48×2=（這個算式表达什么意思？怎样计算呢？）①學生估算48×2的积大概是多少?為何？②師生共同活動，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表达48。接著再摆同样一行小棒。规定2個48根一共是多少根，就是要先算出2個8根是多少，再算出2個40是多少，最终把两次乘的成果加起来。先算2個8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，此外6根放進這捆小棒的右边：再算2個4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。③竖式计算。問：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板書竖式。

4

8

×

2

1

6----------8×2

8

-----------40×2（8為何写在拾位上？）

9

6

---------（积的拾位上為何是9？）然後指出，為了書写简便，以上竖式可简写為：

4

8

×

1

2

9

6

(進位的表达什么？)

（3）尝试讨论，掌握算法。2

84

3×

2

3

×1

3

8

4129引导學生比较：這两題与例題，有什么相似點？有什么不一样點？怎样处理進位的数？使學生明白乘数乘被乘数個位上的数积满拾，向拾位進1；假如积满二拾，应向拾位進2，积满三拾呢？假如拾位上满拾就向百位進位。①归纳：用一位数乘被乘数個位上的数，积满几拾，就向拾位進几。②注意：告诉學生，為了防止忘掉，進位数可写小某些记在横线上。2．探讨三位数乘一位数一次進位的笔算乘法出示试一试：4×152＝引导學生列出算式。（1）估算出大概的积是多少？（2）請一名學生在黑板上写出竖式，其他同學在练习本上完毕。（3）指名让學生說一說：积的百位上写几？為何？小結：引导學生归纳乘数是一位数的乘法计算措施，阐明乘的次序及進位法则。用竖式计算時，注意什么？四、巩固、拓展练习1.完毕書本第14页1、2題独立完毕，指名板演，集体订正。2.完毕書本14页第5題。學生独立完毕，指名板演，集体订正。五、課堂總結，課後延伸

1．归纳一下本节課所學的算理。

2．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。板書设计笔算两、三位数乘一位数（一次進位）习題补充习題第10、11页。教學反思課題练习二教學内容教材第15、16页。教學目的1.纯熟掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算措施。2.能运用所學知识，纯熟处理实际問題，提高处理問題的灵活性。3.經历与他人交流各自算法的過程，提高學生口頭体現能力，培养學生學會合作學习。教學重难點重點：纯熟掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算措施。难點：纯熟掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算措施，并理解算理。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程第一課時一、复习回忆，再現新知。

同學們，我們刚刚學习完了两、三位数乘一位数的计算，對于笔算乘法，你认為需要注意什么？

（學生独立思索，并与同伴交流。找個别同學說一說，用自已的語言归纳出竖式计算的计算法则和注意事项，其他的同學對其中進行补充。）二、分层练习，巩固提高。1.基本练习。

（1）我是口算小能手。（练习二第1題）出示口算卡片，開火車。随机选出几道題让孩子說說自已怎么算的。（2）用竖式计算。

（练习二第2題）37×2=

73×2=

329×3=

293×3=

让學生以比赛的形式進行，找四名同學板演，找其他同學進行评价，反馈。

（3）火眼金睛：

（练习二第3題）先让學生同桌進行交流指正，然後指名回答。2.综合练习，应用新知。（1）练习二第5題。先让學生观测表格，說一說從表格中能获取到哪些信息？再說說解題的措施。最终让學生独立完毕，集体订正。（2）练习二第6題。

先让學生讀題，然後說一說你從題目中获取到哪些信息？問題是什么？你打算怎样解答？為何？學生独立解答，集体订正。（3）练习二第7題。

先让學生讀題，同桌交流。教師注意巡视指导，要注意學生的語言体現的完整性。指名回答，其他同學可以补充。三、梳理總結，提高认识。

通過這节課的练习，你有那些收获？四、作业：练习二第4題。第二課時一、口算练习。1.练习二第8題。30×2＝4×20＝30×3＝32×2＝4×21＝31×3＝34×2＝4×22＝33×3＝先让學生观测每组算式，估算一下成果大概是多少，再口答。2.练习二第9題。出示口算卡片，開火車。随机选出几道題让孩子說說自已怎么算的。二、分层练习，巩固提高。1.练习二第10題。（1）出示題目，提出规定：先說一說每道算式积是几位数？你是怎么懂得的？（2）分组交流，指名回答，互相补充。這裏让學生懂得把其中一种靠近整拾、整百的乘法按整拾、整百進行估算就行了。（3）分组完毕计算，集体订正。2.练习二第11題。让學生独立完毕，同桌交流指正。教師巡视指导，學生完毕後运用实物投影展示部分學生成果。3.练习二第12題。（1）出示情景图，让學生观测後說一說你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？（2）學生独立完毕，指名回答，集体订正。3.练习二第13題（1）出示題目，让學生讀題後說一說你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？（2）學生独立完毕，教師巡视指导，指名回答，集体订正。三、總結提高。1.两三位数乘一位数的乘法计算措施是什么？竖式计算時要注意什么？

2.本节課中你又获得哪些解題的經验？板書设计练习二习題补充习題第12、13页。

課題两三位数乘一位数的笔算（持续進位）教學内容教材第17页例7及试一试。教學目的1．自主探究两、三位数乘一位数（持续進位）的计算過程，理解其算理，掌握其计算法则。2．理解、概括多位数乘一位数（持续進位）的计算法则。3．继续培养學生的估算意识和先估算後计算的良好习惯。4．在自主探究处理問題的過程中，让學生体验成功的喜悦和失败的情感，体會数學在平常生活中的应用价值。教學重难點重點：理解和探索持续進位的计算措施。难點：理解持续進位的算理。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程一、談话导入：教師：在前面的課程當中我們學习了两三位数乘一位数的一次進位乘法，目前請同學們想一想，既然有一次進位，那么有無两次進位、三次進位呢？带著這個問題，让我們一起来開始今天的學习。二、探究新知（一）探索两位数乘一位数（持续進位）笔算措施1.展示情境图（書本第17页例7）（1）根据這幅图片，你可以得到哪些信息？让學生认真观测情境图，获取有关信息。（2）规定野鸭有多少只，可以怎样列式？根据學生回答，教師板書“48×4”（3）請同學們运用我們前面學過的列竖式来计算一下這個題目，請一名同學到黑板列竖式计算。（教師巡视指导學生计算。）（4）争當小老師，指名让學生讲解48×4的详细计算环节，注意让學生說清晰拾位、百位上分别是几？是怎样得到的？2.總結。教師：通過以上几种題目的计算，請同學們思索總結一下，在用竖式计算持续進位的两位数乘一位数時应當注意什么？學生：分组讨论，思索交流，然後汇报，教師协助總結。（課件展示）：1．用一位数乘两位数上個位上的数，积满几拾向拾位進几；2．用一位数乘两位数上拾位上的数，积满几百向百位進几；3．不要漏加進位数字。（二）探索三位数乘一位数（持续進位）笔算措施教師：刚刚同學們体現得非常棒，完全靠自已积极探索就找到了两位数乘一位数（持续進位）乘法的计算措施，目前敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（持续進位）笔算措施？1.教學试一试。272×4（1）让學生尝试计算，教師注意巡视指导。（2）争當小老師，指名让學生讲解积的百位、仟位上各是几？分别是怎样得到的？3.總結。教師：通過例7各试一试两道題目的计算，請同學們思索總結一下，在用竖式计算持续進位的两三位数乘一位数時应當注意什么？學生：分组讨论，思索交流，然後汇报，教師协助總結。（課件展示）：1．用一位数乘两位数上個位上的数，积满几拾向拾位進几；2．用一位数乘两位数上拾位上的数，积满几百向百位進几；3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几仟向仟位進几；4.不要漏加進位数字。三、巩固练习1.想想做做第1題。學生独立完毕，教師巡视指导，然後选择几名學生展示自已的计算過程并阐明计算环节。2.火眼金睛。（想想做做第2題）3.想想做做第4題。出示情景图，让學生說一說你获取到哪些信息？然後列式解答。4.想想做做第5題。（1）出示情景图，让學生說一說你获取到哪些信息？（2）你打算怎样比较？（让學生先和同桌交流一下比较措施，然後全班交流，让學生明白选择估算措施来比较更為简朴。）5.想想做做第6題。出示題目，先让學生认真讀題，然後說一說处理第1個問題需要哪些条件？处理第2個問題需要哪些条件？四、全課小結。教師：通過這节課，你學到了什么?板書设计笔算两、三位数乘一位数（持续進位）习題补充习題第页。教學反思課題练习三教學内容教材第19页练习三。教學目的1．通過练习，使學生深入理解和掌握两、三位数乘一位数（持续進位）的笔算措施并能對的地進行计算。2．通過不一样題型，引导學生理解算理，掌握算法。3．可以运用所學知识处理实际問題，提高处理問題的能力。4．培养學生學习数學的愛好。教學重难點重點：理解持续進位的算理，掌握计算措施。难點：理解持续進位的算理。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程第一課時一、复习导入1.口算练习（练习三第1題）。6×7+4＝2×8+6＝7×9+5＝5×5+3＝3×9+7＝8×6+4＝2.提問：两三位数乘一位数持续進位的乘法计算次序是什么？在竖式计算時需要注意什么？二、分层练习，巩固提高。1.练习三第2題。43×8＝7×44＝39×5＝75×6＝3×284＝9×263＝6×724＝355×8＝學生分组计算，教師巡视指导，注意持续三次進位的題目，指名回答時要让學生說清晰仟位、百位、拾位各是几，是怎样得到的。2.练习三第3題。（1）出示題目中条件，让學生自主提出問題。小雲有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。小雲和小兰各有多少张照片？教師根据學生回答，板書：小雲和小兰各有多少张照片？小雲有多少张照片？小兰有多少张照片？（2）學生独立解答，指名回答，集体订正。3.练习三第4題。（1）出示情景图，让學生观测，說說你获取到了哪些信息？你打算怎样解答這道題？先算什么？再算什么？（2）學生独立解答，指名回答，集体订正。4.练习三第5題。（1）出示情景图，让學生观测，說說你获取到了哪些信息？你打算怎样解答這道題？先算什么？再算什么？（2）學生独立解答，指名回答，集体订正。5.對比练习（练习三第6題）。13×3＝2×14＝24×2＝16×3＝4×14＝24×3＝先让學生观测每组中上下两道題，說一說有什么不一样？你是怎样发現的？再動手计算。三、全課小結通過本节課學生，你获得哪些处理問題的經验？第二課時一、复习导入。1.口算下面各題。12×5＝5×15＝12×7＝14×3＝17×4＝4×16＝6×16＝25×2＝2．提問：你认為在计算两三位数乘一位数的乘法時要尤其注意哪些方面？二、分层练习，巩固提高。1.竖式计算（练习三第8題）。學生独立完毕，教師注意巡视指导，展台展示作业，集体订正。2.练习三第9題。（1）出示情景图，學生观测後提問：你获取到了哪些信息？你打算怎样解答？（2）學生汇报交流。第一种問題可以直接通過估算来处理，但第二個問題需规定出详细多多少则要通過列式计算来处理。3.练习三第10題。（1）學生独立解題，教師巡视指导。（2）比较两道題目有什么联络？（引导學生理解两道題目的数量关系：一共有张数－送給同學张数＝還剩的张数）4.练习三第11題。（1）出示情景图，让學生观测後提問：你懂得今曰的房价是多少？（2）180位女游客所有住三人间需要多少個房间？（3）3個双人间需要多少元？1個單人间呢？一共需要多少元？三、拓展延伸。1.出示思索題第1道算式。让學生观测後分组讨论，說一說先填写哪一种数位上数，再填写哪些数位。2.汇报總結。先填写三位数（乘数）的個位，再考虑百位的取值范围，最终根据计算次序确定每個数位上的数字。3.出示第2道算式，學生尝试解答，不會的同學可以寻求协助。4.分组交流处理措施。5.汇报總結。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算次序确定每一种数位上的数字。四、全課小結你在本节課获得到哪些处理問題的經验？板書设计练习三习題补充习題第页。教學反思

課題三位数（中间有0）乘一位数的笔算教學内容教材21页例8、例9。教學目的1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2．探索并掌握一种因数中间有0的计算措施，理解算理。3．結合详细情景，能应用所學知识处理學习中的简朴問題，培养學生应用意识和能力。4．經历与他人交流各自算法的過程，培养學生學會合作學习。教學重难點重點：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2．掌握一种因数中间有0的计算措施。难點：理解一种因数中间有0的乘法的算理。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程一、创设情景:1.迅速口算：（屏幕闪現後隐藏）200×2800×26×7007×80030×310×350×0设疑：50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解释吗？2.揭示研究問題：有关0的乘法二、探索新知1.

探索

理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓魚情境图。師：小黄猫、小紅猫、小藍猫又去河边钓魚了，可是他們钓得并不认真，一會儿扑蝴蝶，一會儿捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收获呢？（出示小猫钓魚图）師：3只小猫一共钓了多少条魚？你怎么看出来的？師：你能用加法算式表达吗？生說師完毕板書：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，學生回答師板書：0×3=0或3×0=0師：你是怎么懂得得数是0的？生答出：由于3個0相加等于0，因此0×3=0。4、師：刚刚我們已經懂得了0和3相乘等于0，下面我們再来做几道題目，想一想：0×7=8×0=0×0=指名汇报，說說你是怎么懂得的？（7個0相加等于0）教師：目前你懂得50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解释吗？5、填一填：25×□=0□×0=06、結合□×0=0總結“0与任何数相乘都得0”二、在处理問題過程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算措施1.師：刚刚小朋友學到了一种有关0的新的知识點，下面我們用學到的知识去处理某些生活中的数學問題。2．创设生活場景，出示：學校体育馆有4個同样的看台，看！這就是其中的一种，你能看出這個看台有几排座位，每排几种吗？提出問題：這個看台一共有多少座位？學生独立计算，交流反馈。3．師：一种看台有102個座位，那么4個看台有多少個座位呢？先請小朋友估计一下4個看台大概有多少個座位？（學生回答大概有400個或400多种）師：說說你是怎样想的？生回答。師：那么他估计得對不對呢？請小朋友一起来算一算。指名一人板演。師指著拾位上的0問：為何拾位上写0？生回答（由于拾位上0和4相乘得0）師：看来4個看台有408個座位，刚刚小朋友估计得完全對的，你們可真厉害！三、巩固练习師：下面老師来考考你們：1.

做22页的想想做做第2題學生做在書上（指名4個學生板演。）反馈：集体校對得数。為何背面三道題目积的中间没有“0”呢？師：全對的举一下手，看来小朋友們個個都很聰颖。引导观测：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特點？揭示課題：乘数中间有0的乘法。2.“想想做做”第3題老師此前碰到過一种小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，让我們一起来幫幫他好吗？（出示題目，看）先找一找他錯在哪裏，再改正過来，把對的的答案写在旁边。（查找問題所在，并订正，集体校對）小朋友可真细心老師代表馬小虎謝謝大家。3.“想想做做”第5題。（1）编2個中国結要用多少厘米？（學生独立解答）（2）规定還剩余多少厘米？需要懂得哪些条件？本来有多少？已經用去了多少厘米？4.“想想做做”第6題。師：下面我們一起来看看第5題說說你從图中懂得了哪些信息？師：你能估计出3個書架大概有多少本書吗？指名學生回答。師問：你是怎么估计出来的。學生回答。四、總結1.師：同學們，今天你們學到了哪些知识？（學生回答）師出示標題：對，今天我們學习的就是：乘数中间有0的乘法2.請小朋友回忆一下我們在算的時候要注意什么呢？五、作业1.在課堂作业本上完毕作业第22页第4題。2.挑战自我：A组：B组390×7=□0□3×280=×4840×2=□62□板書设计三位数（中间有0）乘一位数的笔算习題补充习題第页。教學反思

課題三位数（末尾有0）乘一位数的笔算教學内容教材23页例10及试一试。教學目的1．在學习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算措施之後，經历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算措施的過程，掌握其竖式的简便写法，能對的地计算此类算題。2．在研究算法和处理实际問題的過程中，培养合情推理能力和数學应用意识。教學重难點重點：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算措施的過程。难點：對的地计算乘数末尾有0的乘法。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程一、创设情境談话：同學們，我們學校准备举行《冬季阳光体育运動會》，你們高不快乐？為了迎接這次运動會，我們三年级的小朋友来到操場排练。二、教學新課1．學习例題⑴課件出示例題：提問：從以上文字你理解到哪些信息？4個方队演出团体操，每個方队有120人，一共有多少人？你能列出算式吗？⑵让學生独立口算或列竖式计算。指名說出口算措施和成果。由于4×12＝48，因此4×120＝480⑶指导竖式的另一种写法。說說這种竖式写法中要注意什么？2．教學“试一试”⑴让學生在書上计算。⑵指名說說计算過程。三、巩固练习1．想想做做1观测：後两題积的末尾為何有两個“0”？學生進行回答教師适時進行评讲。提醒學生注意写成果時不能遗漏算式中数字末尾的0。2．想想做做2說說這些錯題給你什么样的启示？你後来在做題時會注意哪几點？3．想想做做3独立完毕，指名回答，集体订正。4．想想做做4提問：你打算怎样计算這些題？先计算什么？再算什么？5．想想做做5引导學生讀題。問：你能看懂表的内容吗？让我們计算什么？學生填表。6．想想做做6仔细审題，让學生說說图中理解到哪些信息？再独立列式解答。四、全課小結。這节課中你學會了哪些知识？板書设计三位数（末尾有0）乘一位数的笔算习題补充习題第页。教學反思

課題练习四教學内容教材25页练习四。教學目的1.深入掌握口算一位数与整拾、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能较纯熟地進行计算。2.培养學生的學习愛好，提高计算對的率与计算速度。3.在数學活動中获得成功体验，深入增强學习数學的愛好。培养學生有耐心地做題。教學重难點重點：巩固三位数乘以一位数的乘法，纯熟计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。难點：提高计算對的率与计算速度。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程一、揭示課題，提出规定1.前几节課我們重要學习了哪些内容？2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算措施分别是怎样的？你能結合例子說說在计算時分别要注意什么？請以小组為單位互相交流一下。3.分组自由汇报，教師适時點拨、引导。4.揭示課題：今天這节課我們一起来练习這部分知识（板書課題）。通過练习，但愿同學們深入掌握口算一位数与整拾、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较纯熟地進行计算，提高计算對的率与计算速度。二、分层练习，内化提高（一）基本练习1.出示：350×2的积是（）位数，积是（）百多，积的末尾有（）個0。學生独立思索:(1)怎么不计算就能懂得积是几位数？(2)积是几百多又是怎么懂得的？(3)你认為积的末尾有几种0？先小组說說自已的发現再组织學生集体交流。（二）综合练习1．第25页第2題。小卡片出示口算題，進行口算，并选择其中几題說出口算過程。小結：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几种0，就在积的末尾添上几种0。2．第25页第3題。(1)學生独立计算，指名板演。(2)集体订正。提問：每组中的上下两題有什么不一样？(3)小結：用竖式计算時，乘数中间有0的，一位数要与它的個位對齐，要乘三位数中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数對齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几种0，就在积的末尾添上几种0。3．第25页第4題。(1)出示題目，讀題目规定。(2)學生先估算，再在小组裏說說你是怎样估算的。(3)學生填表，指名回答，再集体交流。4．第25页第5題。(1)仔细观测图，你從图中懂得了什么？(2)先求什么？再求什么？怎样求一共有多少袋？独立完毕。(3)同桌校對、交流。三、拓展延伸。完毕25页思索題。1.要使积最大：同學們先来估算下，用几百乘以几积才能最大？（500×7或700×5）學生小组合作，尝试完毕。2.要使积最小：同學們先来估算下，用几百乘以几积才能最小？（200×3或300×2）學生小组合作，尝试完毕。四、评价總結，升华认知通過這节課的练习，你有什么新收获？覺得自已的課堂体現怎样？板書设计练习四习題补充习題第页。教學反思

課題复习教學内容教材26、27页.教學目的1.深入掌握三位数乘一位数乘法，能對的迅速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大体范围，深入体會算法的多样化。2.初步形成归纳、整顿知识的能力，逐渐养成回忆和反思的习惯。教學重难點重點：练進行三位数乘一位的计算。难點：恰當选择所學知识处理不一样类型的題目。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影學生准备：教學過程第一課時一、梳理本單元學過的内容。提出复习的必要性。二、练习指导1.第1題。同桌互相口算练习。指名随机口算得数，并规定說出口算措施。小結：口算要注意口算的措施，常常進行口算练习，有助于提高口算的能力和速度。2.第2題。先让學生進行口算，比一比谁做得又以又快。3.第3題。男、女生進行笔算比赛（2、3两组題）。完毕後规定學生說出自已完毕的一组題中的算法，進行交流。小結提問：（1）乘数的末尾有1個0，积的末尾至少有（）個0。（2）乘数的中间有1個0，积的末尾至少有1個0吗？（3）乘数的末尾和中间都没有0，积裏面也一定没有0吗？4.第4題（1）独立進行估算。（2）组织交流估算措施。（3）分组進行竖式计算。（4）指名回答，集体订正。5.第5題。（1）學生独立审題。让學生說說获得了哪些信息？（2）明确求一种数是另一种数几倍用除法做。（3）你還能提出哪些用除法计算的問題？6.第6題。（1）學生讀題审題。让學生說說获得了哪些信息？（2）明确求一种数的几倍是多少就是求几种几是多少，用乘法来做。（3）两個月一共收获多少個？7.第7題。（1）學生独立审題，明确題目规定。（2）你打算怎样估算？（3）學生独立完毕後集体订正。三、小結。今天你哪些收获？第一課時一、创设情景，导入复习。同學們，我們已經掌握三位数乘一位数的计算措施，今天就来运用我們所掌握的知识来处理某些实际問題。二、练习指导。1.第8題。（1）學生独立解答。（2）观测上下两道題，你有什么发現？你能找出其中的规律吗？（3）你能运用发現的规律完毕下面填空吗？130×12＝130×（）×（）2.第9題。（1）先让學生观测下每组算式规律。（2）猜测（估算）每個算式的成果。（3）独立完毕计算，交流规律。3.第10題。（1）出示情景图，理解題意。（让學生指指小华小华和小芸上學和回家走過的路，理解小华一天走1個来回，小芸一天走两個来回。）（2）學生独立解答，集体订正。4.第11題。（1）學生独立审題。（2）52個星期是多少天？（3）學生独立完毕。（指名板演）5.第12題。（1）出示情景图，學生观测後。提問：李叔叔带了1000元，够买5辆小朋友車吗？你是怎样懂得的？你能估算下，够买几张小朋友床呢？（2）买4辆小朋友車和1张小朋友床，一共要用多少元？（學生独立解答，指名板演。）（3）你還能提出什么問題？三、拓展延伸。書本27页思索題。學生独立审題。你能画出小欣上學過程的示意图吗？你從示意图上发現了什么？（2個850米）四、全課小結。你又學會了哪知识？获得了哪些解題技巧？板書设计复习习題补充习題第页。教學反思

課題公斤的认识教學内容第28～30页教學目的1.通過创设情境，使學生感受并认识质量單位公斤，初步建立公斤的概念；2.使學生通過观测、操作，让學生理解称物体的措施；3.培养學生動手能力，增强學生學习数學的愛好，學习与他人合作交流。教學重难點重點：体會1公斤是多重难點：体會1公斤是多重教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：課件、台秤一种、两袋质量不一样样的食品、若干重1公斤的物品、若干其他重量的物品學生准备：称好自已的体重、带1公斤重的物品教學過程一、导入新課情境：同學們，你們都喜欢去商店买東西吧！你买過些什么？這是老師昨天在超市买的两袋東西（出示：两袋不一样重的食品）1．猜一猜：哪一袋重某些？2．掂一掂：哪一袋重某些？要懂得食品精确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）這节課我們就来學习用秤称物品二、學习新課1．課件演示：简介认识生活中常見的秤2．认识台称，學习使用台秤称物品的措施(1)引导學生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我們物品重多少，像物体的長度單位是米同样，物品重多少也有他的單位，国际上通用“公斤”来作它的單位（板書：公斤），公斤在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)公斤常用字母kg表达。（板書：kg）秤面上一大格就表达1公斤，指针指著数字1，也就是說這袋紅枣重1公斤。你能在秤面上找出2公斤、3公斤、4公斤、5公斤吗？……3．動手试一试(1)小组合作派一人称出重1公斤的盐装在袋子裏，用手拎一拎，說說你的感受，并记在心裏(2)把自已带的秤好的1公斤的東西比一比是不是与1公斤盐同样重，体會出1公斤究竟有多重(2)請带了1公斤水果的同學数数這1公斤水果有几种。(3)情境：老師這儿有許多東西，你能從中找出1公斤重的吗？4．估一估(1)請你猜一猜老師体重大概有多少公斤？看一看、抱一抱(2)同學间互相估计對方的体重有多少公斤，再把自已的真实体重告诉猜的同學，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1談话：通過称一称，我們懂得表达物品有多重都可以用公斤作單位。出示商品实物照片，观测後交流從图中获得的数學信息。問：你懂得什么是净含量吗？2.想想做做2談话：生活中到处都可以看到有关重量的信息。出示图片，理解数學信息。從這两幅图中，你懂得了什么？（進行安全教育）3.想想做做3學生观测秤面說出多种蔬菜的重量。交流反馈，让學生說說是怎样看出秤面上所示的物品重量的。根据刚刚說出的数据提出数學問題，口答解題。4.“你懂得吗？”让學生進行阅讀，然後交流自已的体會，使學生感受计量單位公斤在生活中的广泛应用。作业设计：我會填（1）要懂得物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）称物品有多重，一般用（）做單位。（3）（）公斤可以用符号kg表达，它又叫做（）四、總結延伸這节課你學到了什么？有什么收获和体會？談话：公斤在生活中的应用是广泛的，但愿同學們課後到商店去看一看，记一记，哪些物品重1公斤，星期天和媽媽一起到菜場去买菜，看一看媽媽买了哪些菜，各重几公斤，试试你能幫媽媽拎起几公斤重的物品。板書设计公斤的认识掂一掂称一称看一看公斤（公斤）KG17個鸡蛋的重量大概是1公斤。习題补充习題第页。教學反思

課題克的认识教學内容教材第31页至33页教學目的1.创设详细的生活情境，让學生感受并认识质量單位克，初步建立克很轻的质量观念。2.理解公斤和克之间的進率，會進行简朴的换算。3.指导學生進行简朴的估测，培养學生的估测能力。教學重难點重點：建立克的质量观念，會進行克与公斤之间的單位换算。难點：建立克的质量观念，會進行克与公斤之间的單位换算。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：两袋共重1公斤的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型電子秤。學生准备：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。教學過程一、质疑导入前面我們學习了物品的质量單位公斤，称出了1公斤的大米（出示：1公斤大米）你能說出一粒大米重多少吗？對于很轻的東西，用公斤来作它的單位合不合适呢？二、學习新課(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作單位，用字母g表达（板書：克g）2．认识小型電子秤。(1)简介小型電子秤的使用措施。1克究竟有多重？我們可以先通過小型電子秤称出来。大家看這就是小型電子秤，使用非常简朴，我們只要将要称的物体放在托盘上，電子显示屏就會显示出物体的重量。(2)用電子秤称不一样面值的硬币。分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让學生分别用手掂一掂，初步感知“克”。(二)体验克1.教師：1克很轻，大概是一枚2分钱重，那么黄豆大家見過吧！你感覺黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然後让學生分组讨论，每组确定一种较為满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看与否靠近1克。2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3.“說一說”生活中尚有哪些物品大概重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？举例阐明。4.估一估一本数學本大概有多少克？先让學生掂一掂，估计出数值，然後用電子秤称一称看看估得准不准。然後再让學生估一估文具盒的重量。（数學書约300克）(三)公斤与克之间的关系1.观测一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2.用台秤称一称（師演示）把這两袋盐放到以公斤為單位的台秤上称一称，問：這個台秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這两袋盐有多重？你有什么发現？板書：1公斤=1000克小結：克与公斤之间的進率是1000。注意讀法：讀作“1公斤等于1000克”。3.口答單位换算三、实际运用“克”基础训练1.想想做做1(1)观测包装袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪裏懂得的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？2.想想做做2先出示一种桔子，让學生估一估大概是多少克？一种哈密瓜呢？然後再让學生完毕。提高训练3.想想做做4單位换算：學生先独立填空再說說每題是怎样思索的。综合训练4.想想做做6活動：“称一杯水的重量”（1）观测“想想做做”第6題图，說一說“杯裏的水有多少克？（2）說一說：假如要称出一杯水有多重，该怎样称的？（3）全班交流：作业设计：填空（）大概重1克（）大概重1公斤3公斤=（）克5000克=（）公斤7公斤500克=（）克23公斤-15公斤=（）公斤四、全課總結用“公斤”和“克”說一句话或讲一种小故事。五、課堂作业：练习册第19页认识克。板書设计克的认识克——g1公斤=1000克习題补充习題第页。教學反思課題练习五教學内容教材第34～35页教學目的深入感受并认识质量單位公斤和克，建立公斤和克的质量观念，纯熟掌握公斤和克的進率并能灵活运用教學重难點重點：建立公斤和克的质量观念，纯熟掌握單位之间的進率难點：建立公斤和克的质量观念，纯熟掌握單位之间的進率教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影片學生准备：教學過程一、口答：說說自已是怎样想的。1公斤=()克4公斤=()克3000克=()公斤5000克=()公斤2公斤○160克550克○1公斤3公斤○2500克10公斤○8000克二、完毕练习五中的习題。基础训练1、第1題(1)出示情景图提問：你們見過這些物品吗？篮球和乒乓球哪個更重？估一估：篮球大概有多重？乒乓球大概有多重？你用什么單位来计量的？(2)根据給定的数据选择合适的计量單位，說說你的想法。2．第2題(1)提問：一只小麻雀大概有多重？一只山羊有多重用哪個單位合适？估一估：一只小麻雀大概有多重？一只山羊大概有多重？一只母鸡大概有几公斤？一頭頭大概多少公斤？(2)用线连一连，并說說自已的想法提高训练3．第4題(1)談话：請同學們仔细观测图画，你從图画中获得了哪些信息？(2)提問：要处理所提出的問題，你有什么方略？(3)學生独立处理問題。(4)组织交流汇报。汇报時重要對自已处理問題的過程進行解释。综合训练4．第6題(1)理解題目含义：請同學們仔细观测图画，你從图画中获得了哪些信息？(2)提問：你能算出2号杯裏的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)學生算出2号杯中橙汁的重量。(4)提問：你能估计出3号杯和4号杯裏的橙汁大概各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：說說你的想法。5．思索題(1)學生自已思索。(2)小组交流讨论。(3)全班交流汇报：說說你的想法。小結：由于每個菠萝同样重，每個苹果也都同样重。從天平的两侧各拿去相等重量的水果(1個苹果和1個菠萝)，发現2個菠萝的重量等于6個苹果的重量，由此推出1個菠萝的重量是1個苹果重量的3倍。6．全課總結。(1)讀一讀“你懂得吗？”(2)小結质量單位有生活中的应用，合理膳食對身体健康的意义。板書设计练习五习題补充习題第页。教學反思

課題认识長方形和正方形教學内容教材第36～37页教學目的1.經历探索長方形和正方形特性的過程，初步掌握長方形和正方形基本特性。2．培养、操作及思维的能力。3．培养自主學习、合作交流的能力。教學重难點重點：初步掌握長方形和正方形的特性。难點：掌握長方形和正方形的基本特性。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：投影片學生准备：教學過程一、导入，揭示課題。1．多媒体出示教室立体图。談话：同學們，今天我們一起来找一找藏在我們教室中的数學知识。在教室裏你們能找出哪些物体的面是長方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿著边围一围，再让我們把它描下来。(在黑板上画一种長方形、一种正方形)。2．举例。生活中像這样的僵局尚有诸多，可見長方形和正方形都是我們常見的图形。它們均有各自的特點，今天這节課我們就研究長方形和正方形的特性。(板書：長方形和正方形的特性)1．研究長方形的特性。（1）猜测。談话：我們先来研究長方形的特性，仔细观测黑板面，課桌面以及画在黑板上的長方形，你发現長方形的边和角有什么特性？請學生汇报。（2）验证談话：同學們猜测究竟是對還是錯呢？我們能用什么措施来证明一下呢？請同學們6人一小组，互相讨论，想措施验证一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什么措施验证？（3）班内交流，總結。提問：你发現長方形有什么特點？指名回答。（板書：長方形四条边，對边相等）讲述：我們把相對著的边叫做對边，相邻边叫做邻边。提問：你是怎样懂得長方形的對边相等的？指名回答。除了這两种措施以外，老師发現尚有小朋友用其他的措施发先長方形的對边相等。指名回答并在展示台上演示。小結：刚刚同學們用折、量、比這些措施阐明了長方形的對边相等。讲述：一般我們把長方形長边的長叫做長，短边的長叫做宽。提問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。（四個角都是直角）你是怎样发現長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結：刚刚小朋友自已動手发現了長方形有四条边，對边相等，有四個角，都是直角，這就是長方形的特性。2．研究正方形的特性。通過電脑演示長方形的变化，展現正方形。指出：長方形的長缩短到和宽相等，這样就成了一种正方形。引导學生根据研究長方形边和角的特性的措施，自已去发現正方形的特性。全班交流并總結出正方形的特性。讲述：正方形每条边的長叫做边長。（板書：边長）3．比较長方形和正方形的相似點和不一样點。三、应用拓展1．在钉子板上围一种長方形，再将围成的長方形改成一种正方形，說說围成的图形為何是長方形或正方形。2．用两副同样的三角形，分别拼成一种長方形和一种正方形。3．用長方形紙折出正方形，并阐明折出的為何是正方形。4．剪出一种正方形。（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？（2）說一說，剪出的图形為何是一种正方形？5．動手测量（1）完毕“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。（2）先估计数學書封面的長和宽敞概各是多少，再量一量。6．在方格紙上画長方形和正方形。独立完毕“想想做做”第6題。四、全課小結談话：今天這节課我們又深入认识、研究長方形和正方形，通過今天的學习你有什么收获呢？板書设计认识長方形和正方形习題补充习題第页。教學反思課題认识周長教學内容教材第39页例2及试一试教學目的1.观测和操作等活動，认识周長的含义，會指出并能测量简朴图形的周長。2．用對图形周長的认识测量和计算某些平面图形的周長。3．通過观测、测量和等活動，在直观經验的同步发展空间观念。4．在學习活動中体會現实生活裏的数學，发展對数學的愛好，培养交往、合作和探究的意识与能力。教學重难點重點：认识周長的含义，會测量并计算出周長。难點：认识周長的含义，會测量并计算出周長。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：尺挂图學生准备：教學過程一、观测操作，初知周長。1．摸一摸。出示数學書，談话：同學們，数學書本我們每天都在用，它是我們學习知识的好伙伴，目前你能不能很快指出書本封面的边在哪裏？學生用手摸一摸書本封面的四条边，并說一說指一指。談话：書本封面的四条边的總長就是它的周長。(板書：周長)出示数學作业本，让學生独立摸一摸，找一找作业本封面的周長，再互相看看說說，集体交流。2．找一找。出示挂图，让學生指出這些物品的周長。出示例題图，让學生观测哪裏是小朋友游泳池池口的周長。指名說一說，動态画面演示出游泳池池口的周長。談话：游泳池池口黑色的边线長就是池口的周長。组织學生独立指出課桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它們的周長。让學生举例說一說某些物体的面的周長。3．围一围。學生拿出钉子板，在钉子板上围出不一样的图形，在小组裏交流围的状况，并指出围成图形的周長，组织學生在班级裏反馈做法，從而懂得围成图形的每条边的總長就是這個图形的周長。4.教學“试一试”。（1）拿出事先准备好的一片树叶，让學生思索怎样才能懂得树叶的周長。（2）分组操作，围出树叶的周長，并量一量。（3）汇报交流，让學生說一說你是怎样测量的？测量時要注意什么？二、量量算算，理解周長。1．描一描。出示“想想做做”第2題中多种形状的图形。阐明題目规定是描出每個的边线。让學生說一說在描的過程中要注意些什么，然後独立描出上图形的边线。展示交流學生描的状况，再让學生指出每個图形的周長。2．算一算。做“想想做做”第3題。让學生独立做一做，并思索有無不一样的措施。做好後，學生先在小组是交流算法，再在班级中說一說，鼓励學生說出不一样和算法。三、实际运用，拓展延伸。1．你能用不一样措施求出下面各图形的周長吗？做“想想做做”第4題。阐明題目规定，让學生独立做一做。组织學生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的長度，然且将各条边的長度相加算出周長。2．課後作业。 做“想想做做”第5題。板書设计认识周長习題补充习題第页。教學反思

課題長方形和正方形周長的计算教學内容教材第41例3及试一试教學目的1.探索長方形和正方形周長的计算過程，并掌握長方形和正方形周長的计算措施。2．通過观测、测量和计算等活動，在获得直观經验的同步发展空间观念。3．在學习活動中体休現实生活裏的数學，发展對数學的愛好，培养交往、合作和探究的意识与能力。教學重难點重點：掌握長方形和正方形周長的计算措施。难點：掌握長方形和正方形周長的计算措施。教學措施教法：创设情境、引导探究式的措施。學法：小组合作、自主探究。課前准备教師准备：尺挂图學生准备：教學過程一、创设情境，提出問題。1．同學們，你們喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球場吧!2．出示教材第41页例題的，让學生仔细观测。提問：從图中你懂得了什么？(這幅图画的是篮球場，体育老師地四面划上线，篮球場地是長方形的，長28米，宽15米)請你提出数學問題。篮球場的周長是多少米？二、自主探索，处理問題。1．教學例題。(1)提問：篮球場是什么形状？請指出篮球場的周長？求篮球場的周長就是求什么图形的周長？怎样才能计算出這個長方形篮球場的周長呢？(2)自已動手算一算。(3)在小组裏說一說自已的算法，并阐明這样算的理由，然後选出代表在全班進行交流。算法也許有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2＝56(米)15×2＝30(米)56+30＝86(米)