二年级下册数学教案-买电器3 北师大版

二年级下册数学教案买电器3北师大版教案名称：北师大版二年级下册数学教案——买电器（第3课时）一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版二年级下册数学教材第五单元《买电器》的第三课时。本节课主要学习用“四舍五入”法求近似数。通过本节课的学习，使学生能够理解“四舍五入”法的含义，并能够运用到实际生活中。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍五入”法的含义，并能够运用“四舍五入”法求近似数。2.过程与方法目标：通过实际购买电器的活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的运用。三、教学难点与重点重点：学生能够理解“四舍五入”法的含义，并能够运用“四舍五入”法求近似数。难点：如何让学生理解并运用“四舍五入”法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：教学课件、实物电器、计算器学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入（1）教师出示一些实物电器，如电视、冰箱、洗衣机等，引导学生观察这些电器。（2）教师提出问题：“如果我们想要购买这些电器，我们需要知道哪些信息？”2.自主探究（1）教师引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解决问题。（2）教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。3.合作交流（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法。（2）教师选取一些学生的方法进行讲解，引导学生理解“四舍五入”法的含义。4.练习巩固（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。（2）教师选取一些学生的答案进行讲解，巩固学生对“四舍五入”法的掌握。5.应用拓展（1）教师出示一些实际购买电器的情境，让学生运用“四舍五入”法解决问题。六、板书设计板书设计如下：买电器四舍五入法七、作业设计1.题目：妈妈带了300元去超市购买物品，超市的电视机标价为299.9元，妈妈购买了一个电视机会剩下多少元？答案：妈妈购买了一个电视机会剩下0.1元。2.题目：小华去文具店购买了一些文具，铅笔每支2.5元，橡皮每块1.8元，尺子每把3.2元。如果小华购买了2支铅笔、1块橡皮和1把尺子，小华需要支付多少钱？答案：小华需要支付8.8元。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际购买电器的情境，让学生学习了“四舍五入”法求近似数。学生在课堂上能够理解“四舍五入”法的含义，并能够运用到实际问题中。但在课后，我发现部分学生对于“四舍五入”法的运用还不够熟练，需要在课后进行加强练习。对于拓展延伸部分，我可以让学生在日常生活中多关注价格问题，如购物时注意商品的价格和数量，尝试运用“四舍五入”法计算总价。同时，也可以让学生尝试解决一些更复杂的实际问题，如购买多个电器时的价格计算等。这样既能巩固学生对“四舍五入”法的掌握，又能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点需要特别关注，以确保教学效果的有效性和高效性。一、情景引入的环节在情景引入环节，我选择了实物电器作为导入媒介，这是基于对二年级学生认知特点的充分考虑。这个年龄段的学生对于具体的、直观的事物更加敏感，通过实物电器的展示，他们能够直观地了解到电器价格和数量的关系，这有助于他们理解后续的“四舍五入”法。我提出的问题“如果我们想要购买这些电器，我们需要知道哪些信息？”旨在引导学生思考购买电器时需要考虑的因素，从而自然地过渡到数学计算。这个问题能够激发学生的思考，为后续的学习打下坚实的基础。二、自主探究环节在自主探究环节，我让学生观察教材中的例题并尝试自己解决问题。这个步骤是非常关键的，因为它鼓励学生主动思考和解决问题，培养了他们的自主学习能力。同时，这个环节也让学生初步接触到“四舍五入”法，为他们后面的深入学习打下基础。三、合作交流环节合作交流环节是我课堂教学的重要组成部分。通过小组讨论，学生能够分享各自解决问题的方法，这不仅能够增加他们的交流能力，还能够让他们从他人的解题方法中学习和借鉴。我在这一环节的角色是引导者和组织者，我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并引导他们理解“四舍五入”法的含义。四、练习巩固环节练习巩固环节是检验学生学习效果的重要环节。我设计了一些练习题，让学生独立完成，这样他们能够将所学的“四舍五入”法运用到实际问题中。在学生完成练习后，我会选取一些答案进行讲解，这有助于他们巩固所学知识。五、应用拓展环节应用拓展环节是将所学知识应用到实际生活中的环节。我设计了一些实际购买电器的情境，让学生运用“四舍五入”法解决问题。这个环节不仅能够检验学生的学习效果，还能够让他们认识到数学在生活中的实际应用，增强他们对数学的兴趣。在教学过程中，我会密切关注学生的反应，确保他们能够理解和掌握“四舍五入”法。同时，我也会根据学生的实际情况，调整教学节奏和方法，以保证教学效果的最大化。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解“四舍五入”法时，尽量使用简单明了的语言，并结合语调的变化，让学生能够更好地理解和记忆。例如，在讲解“四舍五入”的规则时，我会用升调强调“四舍五入”的关键词，用降调解释具体的操作方法。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入环节，我给了学生足够的时间观察实物电器和思考问题；在自主探究环节，我给了学生足够的时间独立解决问题；在合作交流环节，我组织了小组讨论，并给予了每个小组足够的时间分享解题方法。3.课堂提问：我在课堂上提出了不同类型的问题，以激发学生的思考和参与。我既有开放式问题，鼓励学生自由表达自己的想法，也有封闭式问题，引导学生根据已知信息进行思考。例如，我问道：“如果我们想要购买这些电器，我们需要知道哪些信息？”这个问题既能够引导学生思考购买电器时需要考虑的因素，又能够自然地过渡到数学计算。4.情景导入：我通过展示实物电器，引发了学生对于购买电器的兴趣，使他们能够更好地理解和接受“四舍五入”法的概念。这种实物导入的方式，使得学生能够更加直观地感受到数学与生活的联系，增加了他们对数学的兴趣。教案反思在课后，我对本次的教案进行了反思，认为有几个方面可以进一步改进和提升：1.情景引入的环节，我可以通过实际购买电器的情景，让学生亲身体验价格计算的过程，更加直观地理解和掌握“四舍五入”法。2.在自主探究环节，我可以设计一些更具挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，更深入地理解和运用“四舍五入”法。3.在合作交流环节，我可以鼓励学生更多地进行互相讨论和交流，通过合作解决问题，提高他们的沟通能力和团队合作意识。4.在练习巩固环节，我可以设计一些实际生活中的问题，让学生能够将所学的“四舍五入”法应用到实际生活中，增强他们对数学的应用能力。课后提升1.小明有50元，他想买一个价值49.8元的玩具，请问他买完玩具后还剩下多少钱？答案：小明买完玩具后还剩下0.2元。2.小红去超市购买了2支铅笔，每支2.5元，1块橡皮，1把尺子。请问小红一共支付了多少钱？答案：小红一共支付了8.8元。3.一家电器店正在打折促销，电视机的原价为2999元，现在打8折出售。请问打折后的电视机价格是多少？答案：打折后的电视机价格为2399.2元。4.妈妈带了300元去商场购买商品，商品A的价格为120元，商品B的价格为48元，商品C的价格为150元。请问妈妈最多可以购买哪两种商品，并且还剩下多少钱？答案：妈妈最多可以购买商品A和商品B，还剩下12元。5.小华去书店购