2024年教师招聘考试小学教育理论综合知识题库名校含答案

教師招聘考试小學教育理论综合知识一、單项选择題1.教師通過表扬积极发言的小明来鼓励全班同學踊跃发言。该教師使用的强化类型是()。A.直接强化B.泊我强化C.替代强化D.延時强化2.智力的关键要素是()。A.思维力B.想象力C.观测力D.判断力3.班级作為一种社會组织，其基本组员不包括()。A.班主任B.任課老師C.學校管理人员D.學生4.根据埃裏克森的社會性发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。A.3～6岁B.6～12岁C.12～18岁D.18～30岁5.“一把钥匙開一把锁”属于教學中的什么原则?()A.启发性B.因材施教C.直观性D.导向性6.學习方略一般包括认知方略、元认知方略和()。A.记忆方略B.资源管理方略C.思维方略D.措施方略7.對教育发展规模和速度起决定性作用的()。A.科技水平B.文化老式C.政治經济制度D.生产力水平8.人格特质說来源于20世纪40年代的美国，理论的重要代表人物是美国心理學家奥尔波特和()。A.埃裏克森B.卡特尔C.皮亚杰D.维果斯基9.馬斯洛需要层次论中的最高层次是()。A.安全需要B.尊重的需要C.愛与归属的需要D.自我实現的需要10.()是指运用一定的知识，通過练习而获得的一种符合法则的活動方式。A.技能B.動作技能C.智力技能D.操作技能11.我們在操作技能形成的()阶段，動覺控制起主导作用。A.操作模仿B.操作纯熟C.操作整合D.操作定向12.情感是客观事物与否符合人的需要、愿望和观點而产生的()。A.行為倾向B.心理体验C.认知反应D.道德规范13.根据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于()時期的特性。A.前习俗水平B.习俗水平C.後习俗水平D.道德成规前期14.李老師在教“体积的意义”時，巧妙地运用《乌鸦喝水》的故事设疑：“為何瓶裏的水没有增長．丢進石子後水面却上升了?”這個問題一提出，課堂顿時活跃起来，學生原有的认知构造中有关長度、面积等知识块被激活了，他們各抒已見，當學生就究竟跟什么有关而剧烈争论時，李老師看准時机，及時组织學生探究這個現象，李老師的上述教法运用了()。A.争论设疑法B.联想法C.比较法D.引趣法15.對學校教育教學、管理工作和教育行政部门的工作提出意見和提议，這属于教師基本权利中的()。A.教育教學权B.學术研究权C.學生管理权D.参与管理权16.“建国君民，教學為先“化民成俗，其必由學”揭示了()。A.教育与政治的关系B.教育与經济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系17.“多一把评价的尺子，就多出一批人才”這话的意思是()。A.一元化的人才观B.以智育為关键的人才观C.多元化的人才观D.以德育為关键的人才观18.班主任的工作是從()開始的。A.评估學生操行B.教育個别學生C.理解和研究學生D.组建班集体19.我国教師法规定，各级人民政府应當采用措施，加强教師的()，改善教師的工作条件和生活条件。A.纪律意识和业务培训B.思想政治教育和业务培训C.纪律意识和社會道德素质D.品德素质和教學技术20.小朋友的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算還离不開详细事物的支持，阐明小朋友的认知发展所处的阶段是()。A.感覺运動阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段21.從教學设计的角度考虑，一般将知识分為陈說性知识、程序性知识和()．A.科學性知识B.方略性知识C.功能性知识D.生产性知识22.艾宾浩斯研究遗忘的措施是()。A.群集法B.地點法C.计算法D.节省法23.狭义的教育制度指()。A.国民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度24.数學課上，教師专家“對称”這一概念時，采用了三种方式：用自已的话說出“對称”的意义；從某些图形中分别找出线對称和點對称图形；运用线對称和點對称的原理，在方格内设计美术字。该教師的做法意在培养學生的()。A.多元智能B.身体-動覺智能C.空间智能D.音乐智能25.胡老師埋怨她班上的學生：“當他們违反纪律時，我對他們大喊大叫，但他們却越来越不像话!”對學生這种不良行為的增長可以用行為主义的()理论观點来加以解释。A.正强化B.负强化C.予以惩罚D.消退26.国家实行的义务教育年限是()。A.6年B.7年C.8年D.9年27.對個别學生的教育()。A.就是要靠班主任B.就是要靠集体活動来教育C.是同集体教育相辅相成的D.重要是對较差學生的教育工作28.某教學點张老師根据班级學生人数太少的状况。打破老式課堂讲授通例，進行讨论式教學改革。张老師這样做是《中华人民共和国教師法》赋予他的()。A.科學研究法B.教育教學权C.管理學生权D.民主管理权29.任何社會文化中的課程，实际上都是该社會文化的反应，學校教育的职责是要再生产對下一代有用的知识和价值。這反应的課程定义為課程即()。A.學习經验B.知识C.文化再生产D.社會改造的過程30.教育制度的关键部分是()。A.教育管理制度B.国民教育制度C.义务教育制度D.學校教育制度二、多选題31.人的发展是一种建构的過程，充斥著個体与环境间不停的互相作用。皮亚杰用来解释這一過程的术語有()。A.图式B.同化C.顺应D.平衡32.人本主义认為，教師要营造好的課堂气氛，需要做到的是()。A.真诚B.移情C.权威D.承认33.英国心理學家华莱士分析了前人的研究後认為，任何发明性活動的過程都包括()。A.准备阶段B.酝酿阶段C.明朗阶段D.验证阶段34.學习過程中常用的精细加工方略有()。A.使用记忆术B.做笔记C.提問D.生成性學习35.《基础教育課程改革纲要(试行)》指出，基础教育課程评价改革的目的是()。A.变化課程评价過度强调甄别与选拔的功能B.发挥评价增進學生发展、教師提高和改善教學实践的功能C.著重突出課程评价在學校經费拨付上的选拔功能D.重點强调課程评价對教師教學绩效的评估作用36.下列教師的做法，明显符合行為主义教學理论的是()。A.组织學生開展小组合作學习B.发動全班學生為課堂上回答問題對的的同學鼓掌，并大声說：“×××，你真棒!”C.让學生在作文課上发挥想象．大胆创新D.在班级中播放《最强小大脑》後，发現學生們學习劲頭猛增37.下列属于再造想象的是()。A.樱桃小嘴B.白曰做梦C.发明家设计将要发明的工具D.根据描写，頭脑中展現阿Q形象38.下列信念中，被认為是不合理信念的有()。A.任何問題均有一种唯一對的的答案B.對于他人的問題应當非常关切C.一种有价值的人应當在各方面都比他人强D.假如事情非已所愿．将是非常可怕的39.校园文化的内容有()。A.校風校貌B.名言警句C.校史文化D.班规校纪40.理想的師生关系具有如下哪几种特性?()A.尊師愛生互相配合B.共享发明教學相長C.民主平等友好亲密D.互相增進心理相容41.有关學困生的记忆特點對的的是()。A.情绪记忆比较突出，且常有亢進体現B.長時记忆中語义记忆编码困难C.偏向于运動動作记忆D.逻辑型记忆发展较明显42.有关教育应當根据人的气质差异因势利导的表述，對的的是()。A.胆汁质的人脾气急躁，应當采用暗示性的教育，以防引起逆反B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙43.教師采用交互式教學模式這种學习方略培养的措施，意在教給學生的方略是()。A.预测B.析疑C.提問D.總結44.下列教育文献中，属于教育档案的有()。A.教育志B.教育记录资料C.教育史D.教育年鉴45.有关動机的强度与处理問題效率之间的关系，下面表述對的的是()。A.學习動机過弱或過强，都會导致处理問題效率低下B.動机的强度与处理問題效率之间展現U型的曲线关系C.伴随問題难度增長，動机的最佳水平呈逐渐下降的趋势D.伴随問題难度增長，動机的最佳水平呈逐渐上升的趋势三、判断題46.教育目的的本质是培养社會所需要的人。因此，尽管某些国家的社會制度不一样，但其教育的目的都是相似的。()47.一种没有心理疾病的學生，我們可以說他的心理是健康的。()48.孩子每次准時上課均予以表扬的效果优于偶尔對孩子進行表扬的效果。()49.學生在做問答題時的记忆性活動重要是說记。()50.道家的教育思想主张“道法自然”，這与西方自然主义教育思想是一致的。()51.强调引导小朋友從原有的知识經验中生長出新的知识是建构主义學习理论的观點。()52.能否自覺关注學生是衡量一种教師与否成長成熟的重要標志之一。()53.現代教學论认為，從某种意义上說，教師的教就是為了不教。()54.家庭背景是個体身心发展的先决条件，為個体发展奠定基础。()55.相比而言，常规性問題处理比非常规性問題更重要，由于這是對已經有知识的巩固。()56.知识的巩固是指在知识掌握過程中對所學材料瞬時记忆．它是通過人类的记忆系统实現的。()57.教師职业良心．就是教師對學生、學生家長、同事以及社會、學校履行义务的過程中形成的特殊道德责任感。()58.現阶段小學課程类型以综合課程為主。()59.教學是一种传授知识的活動。()60.一般教育以升學為重要目的，职业教育以就业為重要目的，两者并行存在，应防止出現一般教育职业化、职业教育一般化的趋势。()61.教育的特殊矛盾体現為社會规定与受教育者個体之间的矛盾。()62.青少年學生的情绪情感具有爆发性和冲動性、外露性和内隐性的发展特點。()63.課外活動的基本组织形式是群众性活動。()64.技能有時是天生形成的，不需要後来的學习或练习。()65.发明力与學业成绩呈正有关。()四、案例分析題66.上課铃声一响，教師走進教室。他首先把書本中要演示的教具摆放在讲台上。接著宣布考试成绩，然後開始讲授新課。很快，他便发現學生难以集中注意。(1)教師的哪些教學行為导致學生难以集中注意?(4分)(2)运专心理學的注意规律，提出四条集中學生注意的有效措施。(6分)67.都市學生杜桌，大學毕业通過招教考试成為一名乡村教師。在认真备課、反复试讲後，他心情忐忑地走上讲台，刚做完自我简介，一男生忽然站起来說道：“老師，我們条件不好，學习基础又差，你會喜欢我們吗?”杜老師没有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌弃自已的家人?”男生立即回答：“當然不會，一家人怎么會嫌弃呢。”老師转向全班同學郑重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌弃你們了。同學們只看到了自已的局限性，却没有看到自已的長处，我們农村孩子朴实、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為优秀學生的。老師喜欢你們．看好你們!”這一開場白很快抓住了孩子們的心。請從教師职业道德规范的角度對该教師的做法進行分析评价。参照答案及解析一、單项选择題1.参照答案：C参照解析：替代强化是班杜拉的社會學习理论中的一种概念，指一种楷模替代的强化。一般說来，學习者假如看到他人成功的行為、获得奖励的行為，就會增强产生同样行為的倾向；假如看到失败的行為、受到惩罚的行為，就會減弱或克制发生這种行為的倾向。這样一来，對楷模行為的强化，通過學习者的观测、体验而可以转化為學习者自身的動机作用。2.参照答案：A参照解析：智力指人們顺利的处理某种活動所必需的多种认知能力的有机結合，并以抽象思维為关键。智力重要包括注意力、观测力、记忆力、思维力、发明力等。3.参照答案：C参照解析：班级是一种社會组织，其基本组员是班主任、教師和學生。4.参照答案：B参照解析：學龄期的小朋友重要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段小朋友的年龄為6-12岁。5.参照答案：B参照解析：“一把钥匙開一把锁”所說的意思是钥匙和锁是一一對应的，正如每個學生同样，均有自已的個性特點，均有自已的专長和缺陷，教師在施教的過程中要针對每個學生的详细状况，区别看待。因此，本題對的答案為B。6.参照答案：B参照解析：學习方略一般包括认知方略、元认知方略和资源管理方略。7.参照答案：D参照解析：生产力发展水平决定了教育的发展规模和速度，政治經济制度决定了教育的性质。8.参照答案：B参照解析：人格特质理论来源于20世纪40年代的美国。重要代表人物是美国心理學家高尔顿．威拉德·奥尔波特和雷蒙德·卡特尔。特质理论认為，特质是决定個体行為的基本特性，是人格的有效构成元素．也是测评人格常用的基本單位。9.参照答案：D参照解析：馬斯洛根据需要出現的先後及强弱次序，把需要提成五個层次，即生理需要、安全需要、归属与愛的需要、尊重的需要和自我实現的需要。後来，他又补充了求知需要和审美的需要，需要由5個层次扩充為7個层次，自我实現的需要是最高层次的需要。故本題答案為D。10.参照答案：A参照解析：技能是指运用一定的知识，通過练习而获得的一种符合法则的活動方式。11.参照答案：B参照解析：操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合与操作纯熟四個阶段。操作纯熟阶段，動覺控制增强，不需要视覺的专门控制和故意识的活動，動覺控制起主导作用。12.参照答案：B参照解析：情感一般指個体意识到自已与客观事物的关系後而产生的稳定的、深刻的心理体验和對应的反应。13.参照答案：B参照解析：发展阶段理论是道德认知发展论的理论关键。科尔伯格的道德发展研究，虽沿用皮亚杰的措施，但目的却不像皮亚杰那样意在理解小朋友對行為是非的道德判断，而是借助道德两难的問題情境，但愿理解小朋友做出行為是非道德判断後怎样阐明其判断的理由。习俗道德水平時期．這時個体已内化現行社會规则，即认為规则是對的的，能顺從現行社會秩序且有维护這种秩序的内在愿望。14.参照答案：A参照解析：争论设疑，就是通過设疑来引起學生争论，以激发學生對某些問題的思索和辩论，打破課堂上的沉闷．以收到“一石激起仟层浪”的教學效果。15.参照答案：D参照解析：《中华人民共和国教師法》對我国教師現阶段的权利作了详细规定，重要包括如下六项权利：①教育教學权：進行教育教學活動，開展教育教學改革和试验；②學术研究权：從事科學研究、學术交流，参与专业的學术团体，在學术活動中充足刊登意見；③管理學生权：指导學生的學习和发展，评估學生的品行和學业成绩；④酬劳待遇权：准時获取工资酬劳，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假：⑤参与管理权：對學校教育教學、管理工作和教育行政部门的工作提出意見和提议．通過教职工代表大會或者其他形式．参与學校的民主管理；⑥進修培训权：参与進修或者其他方式的培训。16.参照答案：A参照解析：“建国君民，教學為先”意為建设国家，管理公众事务，教育為最优先、最重要的事情；“化民成俗，其必由學”意為要教化人民，导致良好的風俗习惯，一定要從教育人手。综上可知，這两句话揭示了教育和政治的关系，經济、文化和科技在此均未体現。A项為對的答案。17.参照答案：C参照解析：“多一把评价的尺子，就多出一批人才”這句话的意思是采用多样化的评价方式来评价人才，就會多出诸多人才。也就是說我們在评价人才時采用的是多样化的评价方式，這既是素质教育的规定，也是現代社會的规定。18.参照答案：C参照解析：班主任工作的内容重要有：理解學生、组织和培养班集体．建立學生档案、班會活動、协调多种教育影响、操行评估、写好工作计划与總結。认真理解和研究學生的特點是班主任工作的開始。19.参照答案：B参照解析：《中华人民共和国教師法》第四条规定，各级人民政府应當采用措施，加强教師的思想政治教育和业务培训，改善教師的工作条件和生活条件，保障教師的合法权益，提高教師的社會地位。20.参照答案：C参照解析：題干的描述符合详细运算阶段的特性。21.参照答案：B参照解析：從教學设计的角度考虑，一般将知识分為陈說性知识、程序性知识和方略性知识。22.参照答案：D参照解析：德国心理學家艾宾浩斯认為“保持和遗忘是時间的函数”，他用無意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量．并根据他的试验成果绘成描述遗忘進程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。23.参照答案：D参照解析：狭义的教育制度指學校教育制度，简称學制，是一种国家各级各类學校的總体系，详细规定各级各类學校的性质、任务、目的、入學条件、修业年限以及它們之间的关系。24.参照答案：A参照解析：加德纳提出的多元智能包括語言智力、逻辑-数學智力、视覺-空间智力、音乐智力、身体-运動智力、人际智力、自我认识智力。“用自已的话說出”意在培养學生的語言智力．“從某些图形中分别找出”和“设计美术字”意在培养學生的视覺-空间智力。因此，本題选择A。25.参照答案：A参照解析：正强化是指任何导致之後進行该行為的也許性增長的成果。題于中學生越来越不像话，也是指行為的增長。故选A。26.参照答案：D参照解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实行的所有适龄小朋友、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实行义务教育，不收學费、杂费。国家建立义务教育經费保障机制，保证义务教育制度实行。27.参照答案：C参照解析：對個别學生的教育也包括了對先進生和後進生的教育，需要和集体教育結合起来。28.参照答案：B参照解析：教育教學权是指教師有权進行教育教學活動，開展教育教學改革和试验。其基本内容包括：教師可根据其所在學校的教學计划、教學工作量等详细规定，結合自身的教學特點自主地组织課堂教學；按照教學大纲的规定确定其教學内容和進度，并不停完善教學内容；针對不一样的教育教學對象，在教育教學的形式、措施、详细内容等方面進行改革、试验和完善。张老師的做法是充足使用《教師法》赋予他的教育教學权，答案為B项。28.参照答案：C参照解析：鲍尔斯和金蒂斯将課程定义為課程即文化再生产。在他們看来，任何社會文化中的課程，实际上都是该种社會文化的反应，學校教育的职责是要再生产對下一代有用的知识和价值。29.参照答案：D参照解析：學校教育制度处在国民教育制度的关键和主体地位，体現了一种国家国民教育体制的实质。30.参照答案：D参照解析：學校教育制度处在国民教育制度的关键和主体地位，体現了一种国家国民教育体制的实质。二、多选題31.参照答案：A,B,C,D参照解析：皮亚杰用图式、同化、顺应、平衡来解释人的发展的建构過程。32.参照答案：A,B,D参照解析：人本主义教育中的師生关系是平等的、朋友式的关系。教師营造好課堂气氛，需要做到的是：(1)在教學中，要讨教師和學生之间的关系是互相间的以诚相待；(2)在教學中，教師對學生必须有主线的信任和承认；(3)教師要做到移情，從學生的角度去揣摩學生的思想、情感及對世界客观的見解和态度。33.参照答案：A,B,C,D参照解析：描述发明思维過程的理论中，最有代表性的是由英国心理學家华莱士根据對科學家的传记和回忆录的研究提出的“四阶段论”。他认為任何发明性活動的過程都包括准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段以及验证阶段。34.参照答案：A,B,C,D参照解析：常用的精细加工方略包括记忆术、做笔记、提問、生成性學习、运用背景知识、理论联络实际等。35.参照答案：A,B参照解析：基础教育課程改革的详细目的中有关課程评价的是：变化課程评价過度强调甄别与选拔的功能，发挥评价增進學生发展、教師提高和改善教學实践的功能。36.参照答案：B,D参照解析：行為主义學习理论强调刺激与反应之间的联結，提出强化這一重要概念。B项符合强化的原理；班杜拉的社會學习理论提出了观测學习的概念，其中D项体現了替代强化的作用。A、C项不符合行為主义教學理论的观點。37.参照答案：A,D参照解析：再造想象指的是根据語言的表述或非語言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在頭脑中形成有关事物的形象的想象。因此只有A、D属于再造想象。38.参照答案：A,C,D参照解析：心理學中的不合理信念有三個重要特性：绝對化的规定(应當、必须)、過度概括化(以偏概全，盲人摸象)、糟糕至极(主观放大)。ACD均属于不合理信念。39.参照答案：A,C,D参照解析：校园文化是為了保证學校教育活動顺利進行而创立和形成的一种特有的文化形态。细分為校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校風、校史属于精神文化，班规校纪属于制度文化。排除名言警句。40.参照答案：A,B,C,D参照解析：在此前的表述中，理想師生关系的特性包括：(1)尊師愛生、互相配合；(2)民主平等．友好亲密；(3)共享发明，教學相長。在基础教育課程改革後提出的新型師生关系的特性(良好師生关系的特性)包括：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長；(4)心理相容。因此，就現阶段而言，理想的師生关系的特性应包括“心理相容”這一内容，故答案应為ABCD。41.参照答案：A,B,C参照解析：學困生的记忆特點体現為：(1)记忆类型：①逻辑型记忆发展较差，非逻辑记忆较明显；②偏向于运動動作记忆；③详细形象记忆作用较突出，抽象逻辑记忆发展较差；④情绪记忆比较突出，且常有亢進体現，差生常常情绪焦急、激動而产生深刻的情绪记忆。(2)记忆品质：据研究．學困生在记忆广度、记忆速度、记忆精确度、短時记忆、長時记忆等方面都低于优等生。(3)记忆過程：①感覺记忆中信息编码、提取的速度较慢；②短時记忆中复述频率与复述方略水平低(由于短時记忆容量低，储存力局限性)；③長時记忆中語义记忆编码困难。42.参照答案：A,B,D参照解析：气质是心理活動表目前强度、稳定性和灵活性等方面的心理特性。气质是先天的，無优劣之分，很难变化，不過教師只要针對每种气质的特點進行因势利导的教育，都會起到遮蔽和改造气质的作用，使其符合社會发展需要，不可顺其自然。因此C项表述錯误，ABD對的。43.参照答案：A,B,C,D参照解析：交互式教學模式，是由教師和一组學生(大概6人)一起進行的，意在教成绩差的學生學會阅讀，并掌握這样四种方略：第一，總結，總結段落内容。第二，提問，提出与要點有关的問題。第三，析疑，明确材料中的难點。第四，预测，预测下文會出現什么。44.参照答案：A,B,D参照解析：教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统汁、教育调查汇报、學术會议文献、资料汇编、名目、表谱以及教育志、墓志、碑刻等。45.参照答案：A,C参照解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，多种活動都存在一种最佳的動机水平。動机局限性或過度强烈，都會使工作效率下降。研究還发現，動机的最佳水平随任务性质的不一样而不一样。在比较轻易的任务中，工作效率随動机的提高而上升；伴随任务难度的增長，動机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是說，在难度较大的任务中，较低的動机水平有助于任务的完毕。動机的强度与处理問題效率之問展現倒U型的曲线关系。三、判断題46.参照答案：錯参照解析：政治經济制度决定著教育目的的性质，政治經济制度不一样，其教育目的也不一样。47.参照答案：錯参照解析：心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。因此没有心理疾病不等同于心理健康。48.参照答案：錯参照解析：强化程序會影响强化效果，立即强化效果优于延缓强化，间隔强化效果优于持续强化。49.参照答案：錯参照解析：學生在做問答題時的记忆性活動重要是回忆。50.参照答案：錯参照解析：西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，规定把人作為中心，是要培养自然状态的人，可以充足运用人的自然本性，发扬人的自然本性。道家的“道法自然”教育思想，是要让人完全地融入大自然中，到达自然与人的统一。因此，两者存在本质差异。51.参照答案：對参照解析：建构主义强调學生個体經验的独特性，强调根据個体經验建构属于自已的知识。52.参照答案：對参照解析：教師的成長可划分為关注生存阶段、关注情境阶段、关注學生阶段。其中能否关注學生是衡量一种教師与否成長成熟的重要標志之一。53.参照答案：對参照解析：現代教學论认為，“教”在于建构學生主体，“教”的目的是為了到达“不教”，即教學的目的是為了让學生可以自主學习．真正成為學习活動的主体。54.参照答案：錯参照解析：遗传是指從上代继承下来的生理上的特點，如机体的构造、形态、感官稃神經系统等的特點，也叫遗传素质。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提，是個体身心发展的先决条件，為個体发展奠定基础。55.参照答案：錯参照解析：根据問題的起點、目的和容許的操作的不一样，可将問題分為常规性問題和非常规性問題。常规性問題指問題的初始状态、处理措施、目的状态明确的問題：非常规性問題指問題的初始状态、处理措施、目的状态不明确的問題。两者没有重要与不重要之分。56.参照答案：錯参照解析：知识的巩固是指在知识掌握過程中對所學材料的持久记忆，它是通過人类的记忆系统实現的。知识巩固的实质就是记忆。57.参照答案：錯参照解析：所谓教師职业良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、职业履行义务的過程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。58.参照答案：對参照解析：新課程改革整体设置九年一贯的义务教育課程，小學阶段以综合課程為主．初中阶段设置分科与综合相結合的課程。59.参照答案：錯参照解析：教學是传授系统的科學基础知识和基本技能，发展學生智力、体力和发明力，培养社會主义审美情趣和思想品德，奠定科學世界观的基础，增進個性发展的活動。60.参照答案：錯参照解析：為不停提高劳動者的素质以适应社會進步的需要，各国教育均不一样程度地体現出一般教育与职业教育一体化的发展趋势．我国也不例外。61.参照答案：對参照解析