2024年心理咨询师基础知识重点知识点

第一章：基础心理學1.基础心理學的内容可分為四個方面：认知；情绪、情感和意志；需要和動机；能力和人格。2.人的心理是脑的机能，是對客观現实的反应。3.灵長类動物的心剪发展到了思维萌芽阶段。人的心理是心剪发展的最高阶段。4.心理是對客观現实的反应。5.冯特于1879年在莱比锡大學建立世界上第一种心理學试验室，看作是科學心理學诞生的標志。6.构造心理學创始人是冯特和他的學生铁钦纳，采用内省试验法；机能主义心理學创始于杜威和安吉尔，詹姆士為這一學派奠定了思想基础，主张意识是一种持续的整体，强调心理适应功能，重视心理學的实际应用；行為主义由华生创立，主张心理學要抛開意识，径直去研究行為，心理學研究行為的任务，就在于查明刺激与反应（S-R）之间的规律性关系，通過控制环境去塑造人的心理和行為。格式塔心理學，魏特海默、克勒、科夫卡，主张從整体上研究心理現象，建立完形心理學。精神分析，弗洛伊德，人的心理包括两個重要部分：意识和無意识，把人的心理构造分為三個层次：本我、自我和超我。人本主义心理學以馬斯洛和罗杰斯為代表。认知心理學的信息加工观點：信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工過程来研究人的认知活動。生理心理學重要探讨心理活動的生理基础和脑的机制。7.大量的神經细胞集中的地方叫做神經中枢，中枢神經系统包括脊髓和脑。脊髓是中枢神經系统最低级的部位，除传递信息外，完毕某些简朴的反射，如膝跳反射等。脑：脑干、间脑、小脑和端脑。脑干：延脑（延髓）、桥脑和中脑三部分，是脑最古老的部位，也是维持生命的基本活動的重要机构。經延脑的椎体交叉要向對侧传导，支配呼吸和心跳的中枢；脑干网状构造，是调整睡眠与覺醒的神經构造。间脑：丘脑是大脑皮层下，除嗅覺外所有感覺的重要中枢；上丘脑参与嗅覺和某些激素的调整；下丘脑调整著内脏系统的活動；底丘脑调整肌张力，使运動可以正常進行。小脑：表层是灰质，深层是白质与脊髓相反，其功能是保持身体平衡，调整肌肉紧张度，实現随意运動和不随意运動。8.大脑皮质的不一样区域有不一样的机能：颞叶以听覺功能為主；枕叶以视覺功能為主；顶叶以躯体感覺為主，中央後回是躯体感覺中枢；额叶以躯体运動功能為主，中央前回是躯体运動中枢；大脑底面与大脑半球内侧缘的皮层——边缘叶以及皮下的某些脑构造共同构成边缘系统，是内脏功能的合计体内环境的高级调整控制中枢，也是情绪的调整中枢。9.大脑两半球的解剖构造基本上是對称的，但其功能又是不對称的，這种功能的不對称性叫做“單侧化”。10.對于右利手的人来說，他的左半求艳遇功能占优势；右半球空间知覺和形象思维功能占优势。11.巴甫洛夫认為神經活動的基本過程是兴奋和克制。巴甫洛夫——經典条件反射斯金纳——操作条件反射或工具条件反射12.感覺：是人脑對直接作用于感覺器官的客观事物個别属性的反应。分為外部感覺和内部感覺。外部感覺：视覺、听覺、嗅覺、味覺和皮肤感覺（触覺、温覺、冷覺和痛覺）内部感覺：运動覺、平衡覺和机体覺（机体覺又叫内脏覺）13．感覺器官對合适刺激的感覺能力叫感受性；能引起感覺的最小刺激量叫感覺阈限；感受性和感覺阈限成反比。14.感覺适应：在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的現象。紅光能保护對暗适应。15.感覺後像：外界刺激停止作用後，還能临時保留一段時间的感覺形象。正後像：感覺後像和刺激物的性质相似；负後像：後像的性质与刺激物性质相反。16.感覺對比：不一样刺激作用于同一感覺器官，使感受性发生变化的現象。17.联覺：本来是一种刺激能引起一种感覺，目前還是這种刺激却能同步引起另一种感覺這种現象。18.多种感覺视覺：视覺的合适刺激是波長在380纳米～780纳米之间的電磁波。视细胞层上有两种视覺神經细胞，锥体细胞（辨别物体细节和颜色，是明视覺）杆体细胞（辨别物体的明暗和轮廓，是暗视覺）。三個特性：色调取决于波長，明度取决于光波的物理强度，彩色饱和度取决于彩色中灰色所占的比例。色覺异常分為：色弱、不分色盲和全色盲。听覺：16～0赫兹的空气振動是听覺的合适刺激。人类听覺感受性和年龄有关，20岁此前随年龄的增長感受性逐渐提高，60岁後来随年龄增長感受性逐渐減少。三個特性：音调、响度和音色。嗅覺：是最古老的感覺。味覺：舌面的不一样部位對四种基本味覺刺激的感受性是不一样的。舌尖對甜、舌边前部對咸、舌边後部對酸、舌根對苦最敏感。皮肤感覺：對冷覺和温覺比较轻易适应，痛覺则难以适应。平衡覺又叫静覺，感受器是内耳中的前庭器官运動覺又叫動覺，感受器分布在肌肉、筋腱和关节中。内脏覺又叫机体覺，包括饥饿、饱胀和渴的感覺。19.知覺：直接作用于感覺器官的客观物体的整体在人脑中的反应。20.知覺的基本特性整体性：知覺具有在過去經验的基础上，把物体的各個部分、多种属性結合起来成為一种整体的特性。选择性：人們就要根据感覺通道的容量和自已的需要，把一部分物体當做知覺的對象，而把其他對象當做背景。恒常性：知覺条件发生了变化，知覺的映像却保持相對稳定不变的知覺特性，又称常性。理解性：在知覺外界物体時，人們總要用過去的經验對其加以解释，并用詞把它揭示出来。21.知覺的种类空间知覺：大小知覺、形状知覺、方位知覺、距离知覺和方位知覺。時间知覺：是對物质現象的延续性和次序性的反应。运動知覺：對物体在空间中的位移产生的知覺。錯覺：是在特定条件下产生的，對客观事物的歪曲知覺，這种歪曲往往带有固定的倾向。只要具有了錯覺产生的条件，錯覺是必然产生的，通過主观努力無法克服的。22.记忆是過去的經验在頭脑中的反应。按内容可分為形象记忆、情景记忆、情绪记忆、語义记忆和動作记忆；按与否意识到可分為外显记忆和内隐记忆；按能否加以陈說分為陈說性记忆和程序性记忆；认知心理學按照信息保留時间的長短以及信息的编码、储存和加工方式的不一样分為瞬時记忆、短時记忆（容量為5～9個單位）和長時记忆。记忆的過程：识记—保持—回忆（再現）/再认23.遗忘：對识记過的材料既不能回忆，也不能再认，或者发生了錯误的回忆或再认。艾宾浩斯通過识记無意义音节的记忆试验，获得了大量研究成果，其中一项是查明了遗忘的進程。從保持曲线来看，以往的速率開始很快，伴随時间的推移，以往的速率越来越慢，呈负加速形，即遗忘的進程是先快後慢。干扰分為前摄克制和倒摄克制，记忆材料在系列中所处的位置對记忆效果发生的影响叫做系列位置效应。24.思维是人脑對客观事物的本质和事物之间内在联络的认识，重要特性是间接性和概括性。思维的分类：按思维形态可分為：動作思维、形象思维和抽象思维。抽象思维是用詞進行判断、推理并得出結论的過程。按探索問題答案方面的不一样，可分為辐合思维和发散思维。按思维与否具有发明性分為再造性思维和发明性思维。25.概念：人脑對客观事物本质特性的反应，這种反应是以詞来標示和记载的。概念的内涵和外延成反比。26.影响問題处理的原因：迁移的作用，原型启发的作用，定式的作用（人們在從事某种活動前的心理准备状态，會對後边所從事的活動产生影响）27.語言是社會現象，是語言學研究的對象；言語则是心理現象，是心理學研究的對象。28.言語活動的中枢机制：运動性言語中枢，又叫布洛卡中枢，其受损時會导致体現性失語症言語缺陷；听覺性言語中枢，又叫威尔尼克中枢，其受损時會导致接受性失語症；视覺性語言中枢受损時，不能理解字詞的含义，叫做失讀症；書写中枢受损時不能写字、绘画，叫做失写症。29.表象：過去感知過的事物形象在頭脑中再現的過程。想象以表象的内容為素材，来源于表象，却和表象有本质的差异。30.意识是人类大脑所特有的反应功能，是人的心理和動物心理的主线区别，是物质发展到最高阶段的产物，也是自然進化的最高产物。典礼是在覺醒状态下的覺知，覺知就是察覺。31.几种不一样的意识状态：睡眠，有四個阶段，進入迅速眼動睡眠阶段；梦。32.注意：心理活動或意识活動對一定對象的指向和集中。注意只是心理活動或意识活動的一种特點，是心理過程的一种状态，注意不是一种心理過程。33.注意的种类：無意注意、故意注意。故意注意转化為無意注意，叫做故意後注意或者随意後注意。34.注意广度：在同一時间内，意识所能清晰的把握的對象的数量叫做注意广度，又叫注意范围。约為5～9個项目。35.注意的稳定性：對选择的對象注意能稳定地保持多長時间的特性。注意的起伏：在稳定注意的条件下，感受性也會发生周期性的增强和減弱的变化，這种現象叫做注意的起伏，或注意的動摇。注意的分散：和注意稳定性相反的注意品质是注意的分散，即平常所說的分心。注意的分散是指，注意离開了心理活動所要指向的對象，而被無关的對象吸引去的現象。36.注意转移：由于任务的变化，注意由一种對象转移到另一种對象上去的現象。37.注意分派：在同一時间内，把注意指向于不一样的對象，同步從事几种不一样活動的現象。38.需要是有机体内部的一种不平衡状态，体現為有机体對内外环境条件的欲求。39.動机是激发個体朝著一定目的活動，并维持這种活動的一种内在的心理活動或内部動力。動机的产生：内驱力和诱因。40.馬斯洛把人的需要分為五個层次：生理需要、安全需要、愛和归属的需要、尊重的需要和自我实現的需要。层次越低的需要力量越强，它們能否得到满足直接关系到個体的生存，因而较低的需要层次又叫缺失性需要，高层次的需要又叫生長需要。41.情绪和情感是人對客观外界事物的态度的体验，是人脑對客观外界事物与主体需要之间关系的反应。情绪指情感反应的過程，也就是人脑的活動過程。既可用于人类，也可用于動物，具有情境性和易变性。情感则被人用来描述具有深刻而稳定社會意义的情感，用于人类，具有稳定性和持久性。情绪和情感的功能：适应功能、動机功能、组织功能和信号功能。情绪和情感变化的维度：動力性、激動度、强度和紧张度。42.按情绪的状态，也就是情绪发生的速度、强度和持续時间的長短，可以把情绪划分為心境、激情和应激。心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验的状态，一般叫心情。激情是一种强烈的、爆发式的、持续時间较短的情绪状态，具有明显的生理反应和外部行為体現。应激是在出現意外事件或碰到危险情境時出現的高度紧张的情绪状态。43.人的高级情感包括道德感、美感和理智感。44.意志是故意识地确立目的，调整和支配行動，并克服困难和挫折，实現预定目的的心理過程。意志行動是故意识、有目的的行動，要通過克服困难才能到达。45.意志行動的基本阶段：准备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突。执行决定阶段46.意志品质：意志的自覺性、意志的坚决性、意志的坚韧性和意志的自制性。47.能力是顺利、有效地完毕某种活動所必须具有的心理条件。48.能力的分类：按构造分為一般能力和特殊能力；按能力与先天禀赋和社會文化原因分為液体能力和晶体能力；按能力波及的领域分為认知能力、操作能力和社會交往能力；按发明程度分為模仿能力、再造能力和发明能力。49.能力发展的個体差异：能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力发展早晚的差异。50.人格是多种心理特性的總和，也是多种心理特性的一种相對稳定的组织构造。51.人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能性以及自然性和社會性的统一。52.气质是心理活動表目前强度、速度、稳定性和灵活性等方面動力性质的心理特性。53.巴甫洛夫高级神經活動类型學說表1-1（p85左右）54.气质类型及神通過程的特點：胆汁质，强但不平衡；多血质，强、平衡且灵活；黏液质，强、平衡但不灵活；抑郁质，弱、兴奋過程更弱，抑郁质的人感受性高但耐受性低。55.怎样看待气质类型：气质具有稳定性和可塑性；气质类型没有好壞之分；气质类型不决定一种人成就的高下，但能影响工作的效率；气质类型影响性格特性形成的难易；气质类型影响對环境的适应和健康。56.性格是一种人對現实的稳定的态度和习惯化了的行為方式中体現出来的人格特性。57.弗洛伊德把人格构造分為三個层次：本我，遵照快乐原则，需求直接的满足；自我，遵照現实原则；超我，是道德化了的自我，克制本我的冲動。第二章：社會心理學知识1.奥尔波特對社會心理學的定义：研究個体的社會行為和社會意识的學科。2.社會行為是人對社會原因引起的并對社會产生影响的反应和反应系统。勒温的公式：B=f(P,E)行為是個体及其情境的函数，即個体行為是個体与其所处情境互相作用的成果。3．社會心理學的重要理论流派：社會學习论、社會互换论、符号互動论和精神分析论。社會學习论来源与行為主义，班杜拉和沃尔特斯提出。學习的机制：联想、强化、模仿。4.社會化是個体有自然人成長、发展為社會人的過程。由于社會急剧变化，對個体重新進行社會化的過程叫再社會化。5.個体社會化的基本条件：较長的生活依附期、很好的遗传素质。6.個体社會化的重要载体：家庭、學校、大众传媒和参照样本。7．社會化的类型：語言社會化，個体社會化從掌握語言開始，所有社會化往往是以語言社會化為条件的；性别角色社會化，性（生物學）、性别（人格特质）以及性别角色（思维方式与行為方式）；道德社會化；政治社會化。8.社會角色是個体与其社會地位、身份相一致的行為方式及對应的心理状态。9.社會角色分类：按获得方式分為先赋角色和成就角色；按行為的规范化程度分為规定性角色和開放性角色；按功能分為功利型角色和体現型角色；按其心理状态分為自覺角色和不自覺角色。10.角色饰演：角色期待、角色领悟以及角色实践。11.角色失调：角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败。12.自我又称自我意识或自我概念，是個体對其存在状态的认知，包括對自已的生理状态、心理状态、人际关系及社會角色的认知。13.自我的构造：物质自我、心理自我、社會自我、理想自我和反思自我。14.身份的定义：是由個体的社會地位及处境地位决定的自我认同。15.身份的特點：客观性、主观性、多重性、稳定性和契约性。16.自尊是個体對社會角色進行自我评价的成果。17.影响自尊的原因：家庭中的亲子关系、行為体現的反馈、选择参与和扬長避短、根据相似性原理理性地進行社會比较。18．影响社會知覺的主观原因：认知者的經验，认知者的動机与愛好，认知者的情绪。19.印象形成過程中的几种效应：首因效应和近因效应；光环效应：個体對认知對象的某些品质一旦形成倾向性印象，就會带著這种倾向去评价认知對象的其他品质，也叫晕轮效应，是一种以偏概全的現象；刻板印象：人們通過自已的經验形成對某类人或某类事较為固定的見解叫刻板印象，具有社會适应的意义，能使人的社會知覺過程简化。20.印象形成過程中的信息整合模式：加法模式、平均模式、加权平均模式和中心品质模式。21.印象管理指個体以一定的方式去影响他人對自已的印象。常用的印象管理方略：按社會常模管理自已、隐藏自我与自我抬高、按社會期待管理自已、投其所好。22.影响归因的原因：社會视角、自我价值保护倾向、观测位置、時间原因。23.社會動机的功能：激活功能、指向功能、维持与调整功能。動机强度与活動效率之间的关系大体呈倒U型曲线，即中等强度的動机，活動效率最高。24.重要的社會動机：亲和動机、成就動机、权利動机、侵犯動机。亲和来源于依恋。亲和的作用有满足個体的某些社會性需要，获得信息，減轻心理压力，防止窘境。影响亲和的原因：情境原因、情绪原因、出生次序。侵犯行為的影响原因：情绪唤起水平、道德发展水平、自我控制能力、社會角色与群体、大众传媒的影响。25.几种基本社交情绪：社交焦急、嫉妒、羞耻、内疚。嫉妒情绪的特點：针對性、持续性、對抗性、普遍性。26.态度是個体對特定對象的總评价和稳定性的反应倾向。态度的成分：认知成分、情感成分、传入行為倾向成分。一般地說，态度的三种成分是协调一致的。在它們不协调時，情感成分往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行為倾向。27.态度的功能：工具性功能、自我防御功能、价值体現功能、认知功能。28.凯尔曼认為态度形成包括依從、认同和内化三個阶段。29．身体語言是非語詞性的身体符号，包括目光与面部表情、身体运動和触摸、姿势与妆饰、人际距离等。目光接触是最重要的身体語言沟通方式。人际距离：公众距离（12-25英尺）、社交距离（4-12英尺）、個人距离（英尺）、亲密距离（0-18英寸）30.人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的心理上的联络，特點包括：個体性、直接性和情感性。31.自我暴露与人际关系的深度：自我暴露的广度和深度是人际关系深度的一种敏感的“探测器”。自我暴露的程度由浅到深，大体可分為四個水平：情趣愛好方面，态度，自我概念与個人的人际关系状况，隐私方面。32.人际吸引是個体与他人之间情感上互相亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。33.影响喜欢的原因：熟悉与邻近，相似与互补（互补可视為相似性的特殊形式），外貌，才能，人格品质。34.從众是在群体压力下，個体在认知、判断、信念与行為等方面自愿地与群体中的多数人保持一致的現象。從众行為的的特點：引起從众的群体压力可以是真实存在的，也可以是想象的；第二，群体压力可以在個体意识到的状况下发生作用，使個体通過理性抉择，选择從众，也可以是在没故意识到的状况下发生影响；第三，從众行為有時虽然不符合個体的本意，不過却是個体的自愿行為。35.從众行為的原因：寻求行為参照，對偏离的恐惊，群体凝聚力。36.社會增進也称社會助長，指個体完毕某种任务時，由于他人在場而提高了绩效的現象。社會增進有两种效应：結伴效应、观众效应。37.社會懈怠也称社會逍遥，指群体一起完毕一件任务時，個人所付出的努力比單独完毕時偏少的現象，平常称“磨洋工”。38.模仿是在没有外在压力的条件下，個体受他人影响仿照他人，是自已与他人相似或相似的現象。塔尔德的“模仿律”：下降率、几何级数率、先内後外率。39.愛情、婚姻与家庭大体理解一下，心中有数。第三章：发展心理學知识1．心剪发展的動因：遗传原因决定心剪发展（高尔顿）：被称為遗传决定论，心剪发展受遗传原因决定的。环境原因决定心剪发展：被称為环境决定论，心剪发展是由环境原因决定的。行為主义心理學创始人华生是代表人物。遗传与环境共同决定心剪发展通過社會學习获得行為发展：观测學习、替代强化。代表人物班杜拉。社會文化原因决定心剪发展：心裏的实质就是社會文化历史通過語言符号的中介而不停内化的成果。心剪发展是主体和客体互相作用的成果：小朋友心剪发展是主体和客体互相作用的成果（皮亚杰）；认知发展本质的适应理论和积极建构學說，图式、同化、顺应、平衡；心理来源与動作，動作是心剪发展的源泉。2.心剪发展的年龄阶段：①以认知构造发展特點為原则划分心剪发展年龄阶段：感知运動阶段（0-2岁左右）感知运動图式前运算阶段（2-6、7岁）泛灵论、自我中心主义、不能理顺整体和部分的关系、思维不可逆、缺乏守恒。详细运算阶段（6、7岁-11、12岁）具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。形式运算阶段（11、12岁及後来）思维形式挣脱思维内容、進行假设—演绎推理。人格特性為原则划分年龄阶段，代表人物艾森克婴儿前期：获得信任感，克服怀疑感婴儿後期：获得自主感，克服羞耻感幼儿期：获得积极感，克服内疚感童年期：获得勤奋感，克服自卑感青少年期：形成角色的同一性，防止角色混乱成年初期：获得亲密感，防止孤單感成年中期：获得繁衍感，防止停滞感成年後期：获得完善感，防止失望或厌惡3.婴儿期是指個体從出生到3岁的時期。4.動作发展對婴儿心剪发展的意义：動作是婴儿心剪发展的源泉；動作是婴儿心剪发展水平的指標；動作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和积极权；動作的发展增進婴儿认知和社會交往能力的发展。5.婴儿動作发展遵照的原则和次序：從上到下发展的頭尾原则、由内向外发展的遠近原则，尚有從大動作向精细動作发展的大小原则。6.感知覺是個体认知发展中最早发生，也是最先成熟的心理過程。深度知覺：吉布森“视覺旋压装置”，從六個多月開始，婴儿具有深度知覺。7.婴儿主义的发展是從不随意主义发展到随意注意，從受客体刺激物的外部特性所制约发展到受主体内在心理活動控制。岁的婴儿是掌握母語基本語法的关键期，3岁末基本上掌握了母語的語法规则系统。9.婴儿气质类型按活動特性划分（巴斯）：情绪性、活動性、冲動性和社交性。按三种类型划分（托馬斯和切斯的五维度）：轻易抚养型、抚养困难型、发展缓慢型。10.婴儿愛好的发展：先天反射性反应阶段（出生至百曰前後）、相似性物体再认知覺阶段（半岁前後）、新异性事物探索阶段（1岁前後）。11.婴儿的社會性微笑：自发性微笑阶段，這是生理反射性微笑，不是社會性微笑；無选择性的社會性微笑；有选择性的社會微笑。12.婴儿的社會性哭泣：自发性的哭，应答性的哭，积极操作性的哭。13.分离焦急与陌生人焦急是指婴儿在离開母亲，遭遇陌生人和陌生环境的状况下，产生惊恐、规避反应。14.婴儿的社會性依恋与重要抚养者（一般是母亲）之间的最初的社會性联結，也是婴儿情感社會化的重要標志。15.婴儿依恋的类型（安斯沃斯）：安全性依恋、回避型依恋、對抗型依恋。16.婴儿自我的发展過程：主体我的自我意识（一周岁前後，显示出主体我的认知）：婴儿把自已作為活動主体的认知；婴儿能把自已与他人分開。客体我的自我意识（两周岁前後）：婴儿開始把自已作為客体来认知；能运用人称代詞“你、我、他”称呼自已和他人。客体自我意识的出現是個体自我意识发展的第一次飞跃。17.幼儿期是指3岁至6/7岁的小朋友時期。18.游戏是幼儿期小朋友的主导活動：幼儿的游戏主导著他們认知和社會性发展；幼儿的多种學习多是通過游戏活動進行的；游戏是幼儿教育的最佳途径。19.幼儿记忆发展的特點：無意识记忆為主，故意识记忆发展较迅速；形象记忆為主，詞語记忆逐渐发展；机械记忆和意义记忆同步发展并互相作用。20.幼儿思维发展的特點：思维的重要特性是详细形象思维；逻辑思维開始萌芽。思维详细形象性的特點：可塑性、動态性。21.幼儿期是口語体現能力发展的关键期。22.童年期的年龄范围在六七岁～拾二三岁，属于小學阶段。學习是小學小朋友的主导活動。23.童年期记忆发展，方略：复诵方略、组织方略、系统化方略、巧妙加工方略。24.童年期小朋友思维发展的基本特性：本质特性是认知发展的详细运算阶段；從详细形象思维向抽象逻辑思维過度。皮亚杰采用品有道德判断的對偶故事，将童年期的道德认知发展分為三個阶段：前道德阶段，他律道德阶段，自律道德阶段。25.友谊是同伴关系的高级形式。26.影响选择朋友的原因：互相靠近；行為、品质、學习成绩和愛好相近；人格尊重、心理友好并互相敬慕。27.少年期的年龄是指11～12岁至15～16岁。這一阶段生剪发育迅速。28.少年期心剪发展的矛盾性特點：心理上的成人感与半成熟現实状况之间的矛盾；心理断乳与精神依托之间的矛盾；心理闭锁性与開放性之间的矛盾；成就感与挫折感的交替。29.少年期记忆的发展：记忆广度到达毕生中的顶峰；對多种材料记忆的成就都到达高值。30.少年期思维的发展，形式运算阶段思维的特點。31.少年期自我意识的发展：少年期是自我意识发展的第二個飞跃期。32.少年期自我意识发展的特點：强烈关注自已的外貌和風度；深切重视自已的能力和學习成绩；强烈关怀自已的個性成長；有很强的自尊心。33.第二逆反期，少年逆反期的体現：為独立自主意识受阻而抗争；為社會地位平等的欲求不满而抗争；观念上的碰撞。34.青年期的年龄范围约在17～18岁到35岁。35.确认自我认同感是青少年期的重要发展任务，艾裏克森提出，自我同一性确实立和防止社會角色的混乱是青年期的发展任务。其认為青年期自我同一感确实立是自我分化和整合统一的過程。36.柯尔伯格提出了道德推力发展的系统理论，两难故事“海因兹偷药”，提出三個水平六個阶段：前习俗水平、习俗水平、後习俗水平。37.中年期一般指35～60岁這段時期。38.中年期人格特性：中年期人格构造的稳定性；中年期人格的成熟性包括内省曰趋明显，心理防御机制曰趋成熟，為人处世曰趋圆通；中年期性别角色曰趋整合，出現男性“女性化”，女性“男性化”的变化趋向。39.老年期是指60岁至衰亡的這段時期。40.老年期人格特性的变化：不安全感，表目前身体健康和經济保障两方面；孤單感；适应性差；拘泥刻板性并趋于保守；回忆往事。第四章：变态心理學与健康心理學知识1.变态心理學是一门以心理与行為异常体現為研究對象的心理學分支學科。2.心理正常与心理异常的辨别原则化的辨别（李心天）：醫學原则、记录學原则、内省經验原则、社會适应原则。心理學的辨别原则（郭念锋）：主观世界与客观世界的统一性原则；心理活動的内在协调性原则；人格的相對稳定性原则。常見的心理异常的症状：3.感知障碍：1）感覺障碍：感覺過敏、感覺減退、内感性不适2）知覺障碍：①錯覺，病理性錯覺不能接受現实检查，在意识谵妄状态時，錯覺带有恐怖性质；幻覺：根据感覺器官的不一样分為幻听（命令性、评论性、争论性）、幻视、幻嗅、幻味、幻触和内脏性幻覺；按体验来源分為真性幻覺和假性幻覺；按产生特殊条件分功能性幻覺、思维鸣响（患者能听到自已所思索的内容）、心因性幻覺。4.思维障碍：（详情見書上）1）思维形式障碍：思维奔逸、思维缓慢、思维贫乏、思维松弛或思维散漫、破裂性思维、思维不连贯、思维中断、思维插入、思维雲集、病理性赘述、病理性象征性思维、与此新作、逻辑倒錯性思维。2）思维内容障碍：①妄想：是一种脱离現实的病理性思维。关系妄想、被害妄想、特殊意义妄想、物理影响妄想、夸张妄想、自罪妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、钟情妄想、内心被揭发妄想。②强迫观念又称强迫性思维，是指一种观念或概念反复地出目前患者脑海中。③超价观念。5．注意障碍、记忆障碍与智能障碍（详情見書）6.自知力障碍：指患者對其自身精神病态的认识和批判能力。7.以程度变化為主的情绪障碍：1）情绪高涨：面带笑容，自诉心裏快乐2）情绪低落：面带愁容，表情痛苦悲伤3）焦急：在缺乏充足的事实根据和客观原因的状况下4）恐怖：碰到特定境遇或某一特定事物，随机产生与处境不符的紧张、胆怯心情。8.以性质变化為主的情绪障碍：情绪迟钝、情绪淡漠、情绪倒錯。9.意志行為障碍：1）意志增强2）意志缺乏3）意志減退4）精神运動性兴奋5）精神运動性克制：木僵、违拗、蜡样屈曲、沉默、被動性服從、刻板動作、模仿動作、意向倒錯、作态、强迫動作。10.精神分裂症及其他妄想性障碍：精神分裂症（发作期自知力基本丧失）、妄想性障碍、急性短暂性精神障碍。11.心境障碍：1）躁狂发作：情绪高涨、思维奔逸、精神运動性兴奋。2）抑郁发作：情绪低落、思维缓慢、語言動作減少或缓慢。3）双向障碍：情绪高涨和情绪低落交錯发作。4）持续性心境障碍：持续性并常有起伏的心境障碍。12.神經症：是一种精神障碍，重要体現為持久的心理冲突，病人察覺到或体验到這种冲突并因之而深感痛苦且阻碍心理功能或社會功能。五個特點如下：意识的心理冲突；精神痛苦；持久性；神經症阻碍著病人的心理功能或社會功能；没有任何器质性病变作為基础。13.心理冲突的常形有两個特點：与現实处境相联络，波及大家公认的重要生活事件；它有明显的道德性质，不管你持什么道德观點，你總可以将冲突的一方视為道德的。14.心理冲突的变形：与現实处境没有什么关系；不带有明显的道德色彩。变形是神經症性的。15.应激有关障碍又称反应性精神障碍或心因性精神障碍。16.急性应激障碍：在遭受急剧、严重的精神打击後，在数分钟或数小時内发病，病程為数小時至数天。17.创伤後应激障碍：又称延迟性心因性反应，從创伤到发病间的潜伏期可從数周到数月不等。18.适应性障碍：一般在遭遇生活事件後1個月内起病，病程一般不超過6個月。19.心理生理障碍：進食障碍、睡眠障碍。20.癔症：又称歇斯底裏，是一种没有器质性病变，以人格倾向為基础，在心理社會（环境）原因影响下产生的精神障碍。21.許又新评估心理监看的三类原则：体验原则、操作原则、发展原则。22.郭念锋的是原则（看）23.心理正常、心理不正常、心理健康、心理不健康的划分。24.心理不健康状态分类：一般心理問題、严重心理問題、神經症性問題（可疑神經症）。25.一般心理問題是由現实原因激发、持续時间较短、情绪反应能在理智控制之下。不严重破壞社會功能、情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。26.严重心理問題：是有相對强烈的現实原因激发，初始情绪反应强烈、持续時间较長、内容充足泛化的心理不健康状态。27.压力：是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行為体验過程。28.压力源：生物性压力源、精神性压力源、社會环境性压力源。29.强大的自然灾害後的心理反应，有時近似于PTSD，被称為“劫难症候群”，三個阶段：惊吓期、恢复期、康复期。30.塞利把压力分為三個阶段：警惕阶段、搏斗阶段、衰竭阶段。第五章：心理测量學知识1.测量：根据一定的法则用数字對事物加以确定。定义包括三個元素：事物、素质、法则。数字是代表某一事物或该事物某一属性的量，具有辨别性、序列性、等距性和可加性。2.测量要素：参照點和單位。3.测量量表：根据量表的精确程度，斯蒂文森将测量從低级到高级提成四种水平：命名量表、次序量表、等距量表和等比量表。4.心理测量的性质：间接性、相對性、客观性。5.按测验的功能分类：智力测验、特殊能力测验、人格测验按测验材料的性质分类：文字测验、操作测验按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验按测验的方式分类：個别测验、团体测验按测验的