2024年小学音乐教师招考试题

小學音乐教師招考试題导讀：本文小學音乐教師招考试題，仅供参照，假如能协助到您，欢迎點评和分享。下面是留學网為您整顿的小學音乐教師招考试題及答案，供您参照!

【小學音乐教師招考试題】一、單项选择題(本大題共10小題，每題2分，共20分)

1.下列各拍子中，属于混合拍子的是()

A.3/4拍

B.2/4拍

C.6/8拍

D.7/8拍

2.《义勇軍進行曲》的詞曲作者分别是()

A.田汉、冼星海

B.乔羽、聂耳

C.田汉、聂耳

D.乔羽、翟希贤

3.歌曲《唱脸谱》的曲调创作素材源于()

A.京剧

B.黄梅戏

C.越剧

D.豫剧

4.下列选项中琵琶独奏曲是()

A.《姑苏行》

B.《拾面埋伏》

C.《春节序曲》

D.《光明行》

5.Andante的含义是()

A.中板

B.行板

C.慢板

D.快板

6.下面哪一种力度记号是由强到弱按次序排列的?()

A.mp-p-mf

B.p-mf-mp

C.mf-mp-p

D.p-mp-mf

7.被称為梆子戏，代表剧目有《穆桂英挂帅》《花木兰》《朝阳沟》等的是()

A.豫剧

B.评剧

C.话剧

D.戏剧

8.下列乐器中不属于中国民族乐器的是()

A.唢呐

B.長笛

C.二胡

D.琵琶

9.《音乐課程原则》指出音乐教學应當以______為关键，以_____為動力。选()

A.音乐发明音乐审美

B.音乐实践音乐发明

C.音乐审美愛好愛好

D.愛好愛好音乐实践

10.代表贝多芬创作高峰和總結的交响曲是()

A.《第三交响曲》

B.《第五交响曲》

C.《第六交响曲》

D.《第九交响曲》

二、填空題(本大題共8小題，每空1分，共15分)

1.《义务教育音乐課程原则》明确課程目的為______、______、______三個维度。

2.《义务教育音乐課程原则》确定的課程内容构造的框架為感受与欣赏、______、______、______四個形式。

3.c小调的关系大调是______。

4.《听松》是中国著名民间音乐家______的作品。

5.______是被世界各国普遍采用并公认的目前最精确、最科學的记谱措施。

6.不划小节线的拍子叫作______，也叫______。

7.《e小调(自新大陆)交响曲》是______(国家)作曲家______的作品。

8.京剧的四大行當是______，四大基本功是______。

三、判断題(本大題共5小題，每題1分，共5分)

1.莫扎特(1756—1791)，德国著名作曲家，他的重要作品有《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》等17部歌剧。()

2.《致春天》是挪威作曲家格裏格的作品。()

3.大六度音程属于协和音程中的不完全协和音程。()

4.“飞歌”是最具代表性的一种壮族民歌。()

5.《蝶恋花·答李淑一》属于京韵大鼓曲调。()

四、名詞解释(本大題共2小題，每題5分，共10分)

1.艺术歌曲

2.說唱音乐

五、简答題(本大題共10分)

怎样评价一堂音乐課的教學目的?

六、教案设计題(本大題共20分)

“春天在哪裏呀?春天在哪?春天在那青翠的山林裏，這裏有紅花呀，這裏有绿草，尚有那會唱歌的小黄鹂。”這是三年级的音乐演出課《嘀哩嘀哩》的歌詞节选，請你以此課為内容，设计一堂教學简案。

格式為：(一)教學目的

(二)教學重點、难點

(三)教學過程

参照答案

一、單项选择題

1.D【解析】毎小节只有一种强拍的叫做單拍子;由两個或两個以上相似的單拍子构成的叫做复拍子;由两個或两個以上不一样的單拍子构成的叫做混合拍子。3/4和2/4是單拍子;6/8拍是由两個3/8拍构成，是复拍子;7/8拍是由两個2/4拍加一种3/4拍构成，是混合拍子。

2.C【解析】《义勇軍進行曲》由田汉作詞、聂耳作曲。

3.A【解析】歌曲《唱脸谱》的曲调创作素材源于京剧。

4.B【解析】《姑苏行》是笛子曲，《拾面埋伏》是琵琶武套，《春节序曲》是管弦乐曲，《光明行》是刘天华的二胡曲。

5.B【解析】Andante的含义是行板。中板是Moderato，慢板是Lento，快板是Allegro。

6.D【解析】p是弱，mp是中弱，mf是中强，

7.A【解析】《穆桂英挂帅》《花木兰》《朝阳沟》是豫剧的代表性剧目。

8.B【解析】長笛是西洋管乐器。

9.C【解析】《音乐課程原则》指出音乐教學应當以音乐审美為关键，以愛好愛好為動力。

10.D【解析】《第九交响曲》是代表贝多芬创作高峰和總結的交响曲。

二、填空題

1.情感态度与价值观;過程与措施;知识与技能

2.体現;发明;音乐与有关文化

3.降E大调

4.华彦钧

5.五线谱

6.散拍子;自由拍子

7.捷克;德沃夏克

8.生旦净丑;唱念做打

三、判断題

1.×【解析】莫扎特是奥地利作曲家

2.√【解析】略。

3.√【解析】在和声音程中，听起来悦耳、融合的音程，称為协和音程。协和音程分為极完全协和音程、完全协和音程和不完全协和音程三种。极完全协和音程包括：纯一度、纯八度。完全协和音程包括：纯四度、纯五度。不完全协和音程包括：大三度、小三度、大六度、小六度。

4.×【解析】“飞歌”是苗族民歌，而非壮族。

5.×【解析】《蝶恋花·答李淑一》属于苏州弹詞曲调。

四、名詞解释

1.艺术歌曲是19世纪来源于德国的一种精致的独唱歌曲。現多指由专业演唱者在音乐會上演唱的艺术性较强、声乐技巧规定较高、一般用美声唱法演唱的声乐作品。

2.說唱又叫曲艺，是我国古代民间的口頭文學和歌唱艺术經長期发展演变而成的一种独特的艺术形式。它是用来讲唱历史、传說、故事的艺术体裁，是音乐、文學和演出相結合的综合艺术形式。說唱音乐以论述功能為主，兼有抒情功能，并有与語言音调亲密結合的特性。

五、简答題

(1)教學目的与否是根据教材和新課程原则的规定设计，与否是三维教學目的，全面发展學生的各方面的能力。

(2)教學目的行為主体必须是學生，以學生為主体，以教師為主导。

(3)教學目的与否是详细、明确、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。

(4)教學目的与否是灵活、多样、可操作的，而不是單调、乏味、缺乏情感与活力的。

(5)教學目的与否是面向全体的最低底线，而不是個别尖子生才能到达的最高原则。

(6)教學目的的设计与否符合這一時期學生的心剪发展水平，与否在近来发展区内，与否关注到學生的情感世界。

六、教案设计題(参照答案)

《嘀哩嘀哩》

一、教學目的

1.用轻盈而有弹性的声音、清晰的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体現對春天的热愛之情，热愛大自然。

2.通過學唱歌曲，引导同學积极参与各项音乐活動，激发同學想像和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体會获得胜利的喜悦。

3.让同學通過自身喜欢的形式来体現對春天的热愛，锻炼同學的综合能力。

二、教學重點

指导同學用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

三、教學难點

歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句)。

四、教具准备

钢琴、多媒体、電脑課件。

五、教學過程

(一)组织教學

1.听音乐《小小迎春花》做律動進教室。

2.師生問好。

(二)导入新課

師：一首《小小迎春花》給我們带来了一年之中最美的季节，什么季节呀?(春天)對，寒冷的冬天已通過去，春姑娘悄悄的来到我們身边，上节課老師让大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天?

生1：树木長出新的嫩叶，大地绿了，花儿開了。

生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飞回来了。……

師：同學們观测的真仔细，只要大家专心去看，去感受，其实春天就在咱們每個小朋友的眼睛裏。出示課件：(《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边說)听，春天来了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走来，生机勃勃的春天，萬物复苏，花紅了，树绿了，太美了。

(三)综合练习

師：看到這样美的景色，開心吗?

生(齐答)：開心。

師：有個小朋友看到這样美的景色快乐地竟拍起手来!(播放打节奏的声音)他拍的节奏很尤其，想不想學一學，来体現我們目前喜悦的心情。(想)

1.(課件出示)拍一拍。

師：此前我們在讀节奏的時候都讀成“哒”，今天請同學們选择一种自身喜欢的声音来讀。(可用小猫、小狗、青蛙的叫声)同學們自身试著拍一拍，哪位同學有胆量自身来试一试?(個别同學试拍)

師：不錯，不過有個地方需要注意，大家看，這条节奏裏有一种什么符号，(休止符)几分休止符，(八分休止符)因此大家在练习時要注意空半拍，請听老師打一遍，(師示范)大家一起動手来拍一拍。(全班齐拍)

師：老師有一种提议，咱們請出音符婴幼儿，让它們根据這個节奏，給我們谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動听，有請音符婴幼儿。(師范唱)

2.(課件出示)唱一唱。

師：請同學們用“啦”随老師唱一唱。(同學唱)有信心完整的来一遍吗?

生(齐答)：有。(同學演唱)

(四)學习歌曲

1.欣赏歌曲。

師：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你們听。(課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)

師：听完這首歌曲，感覺心情怎么样?

生4：快乐。

生5：快乐。

師：給我們带来快乐心情的歌曲還没有名字呢?你能為它起個名字吗?(同學自由发言)

生6：春天在哪裏。

生7：嘀哩哩。

生8：找春天。

生9：嘀哩嘀哩。

生10：小黄鹂。

生11：找春天。……

師：我們常常在某些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》這样的歌名，它們都是指的同一首歌曲，尚有刚刚同學們起的某些很好听的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們書本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2.學习歌曲。

師：這样好听的名字，這样美的旋律，相信讀出来也一定非常好听，谁想讀一讀。

(同學朗诵)

師：讀得真美，這样美的歌谣，我們赶紧来學學吧!咱們用“啦”来模唱旋律，老師弹一句，同學們唱一句。(同學试唱)

師：同學們看，在這首歌的歌谱上，有一种我們刚刚提到過的符号多次出現，是什么呀?

生12：休止符。

師：大家看在诸多地方出現了休止符，有几分休止符?(八分、四分休止符)我們在唱的時候一定要注意空拍，同步還出現了反复记号，當歌谱唱到這個记号处時，需要我們把這段歌谱再反复唱一遍，下面請同學們用“啦”来完整地唱一遍，听好老師的前奏。

師：真不錯，咱們把歌詞带進来唱好吗?(老師弹琴，同學自身带詞唱)

師：通過同學們自身带詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢?

生13：唱嘀哩嘀哩处時不好唱。

師：這处的旋律跟我們刚刚练的唱一唱的旋律，感覺怎么样?

生(齐)：同样。

師：我們用“啦”来唱時，唱的不錯，相信换成黄鹂的叫声一定也不會难倒我們，来跟老師學一遍。(同學們完整地唱一遍)

師：你們的歌声让我陶醉，下面让我們再来欣赏一下這首歌曲。

(課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)

師：動听的歌曲百唱不厌，让我們怀著快乐的心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單调，可不可以换個形式来唱呢?谁有好措施?

生14：可以男生来問，女生来答，最终黄鹂鳥的叫声一起来唱。

(同學跟伴奏演唱)

(五)教學延伸，自我展示

師：我們不只要唱春天，還可以用你們自身喜欢的形式来表达你們心中的春天，可以動笔画一画，老師這裏的黑板就可以當作你們的画板，也可以发挥你們的聰颖才智改编歌詞，用歌声来唱一唱，還可以用优美的舞姿来跳一跳，咱們比比看，看哪一组表达的最棒。

(播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作)

同學展示：

1.绘画组：同學在黑板上画出春天。

師：好机灵的小手，把春天打扮得這样漂亮呀!能用简洁的語言描述吗?(同學描述)

2.歌唱组：改编歌詞。

師：真了不起，都能创编歌詞了，歌声也非常美，說不定有的同學後来還會成為詞作家和歌唱家呢!

3.朗诵组：同學朗诵诗歌。

師：朗诵的真美，老師都应當向你們學习。