2024年小学语文课程标准考试简答题教师招聘语文专业知识

[【教師招聘、选调考试必备】小學《語文課程原则》考试简答題]教師招聘語文专业知识小學《語文課程原则》考试——简答題1、語文課程標中對教學提议提出了哪些规定？答：激发和培育學生热愛祖国語文的思想感情，引导學生丰富語言的积累，培养語感，发展思维，初步掌握學习語文的基本措施，养成良好的學习习惯，使他們具有适应实际需要的识字写字能力、阅讀能力、写作能力、口語交际能力，對的地理解和运用祖国語文。同步，語文課程還应通過优秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修养和审美情趣，使他們逐渐形成良好的個性和健全的人格，增進德、智、体、美诸方面的友好发展。它以語文能力(识字、写字、阅讀、习作、口語交际)為关键，是語文知识、語文能力、語言积累、审美情趣、思想道德、個性品质、學习措施、學习习惯的融合.熏陶感染作用，注意教學内容的价值取向，同步也应尊重學生在學习過程中的独特体。2、語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學生的語文素养（2）把握語文教育的特點（3）积极倡导自主合作探究的學习方式（4）努力建设開放而有活力的語文課程。3、你认為生命課堂有哪些详细体現？答：課程是動态生成的生态系统，因“教師——教材——學生”之间不停地互相作用而生長。在這個系统中，學生是最活跃的原因。每個學生都是鲜活的生命個体，他們的生活經验、认知水平等方面存在的差异，影响著對學习對象的认识，在學习過程中，常常全迸发出某些充斥生命灵動的想法。在教師的预设和學生的生成之间产生冲突時，教師应及時判断生成信息對學生成長和发展具有的价值，适時调整预设，使課堂焕发生命的活力。因此，我认為“生命課堂”有下列详细体現：學生個体和群体是充斥生命力的，教師個体及教學技能是充斥生命力，教學内容是充斥生命力的，流程也是充斥生命力的4、新課程规定老師角色怎么转变？答：新課程要讨教師转换到位得体，放弃師道尊严，成為學生有效學习的组织者引导者合作者鼓励者師生构建民主平等友好的對话关系師生关系民主平等友好，是轻松自如地開展教學的保证教學互動往往在民主平等友好的對话气氛中实現，教師不能高高在上，要減少自已的年龄身份，保持年轻的心态如上課前或上課之初与學生朋友同样轻松快乐地對话，消除學生的距离感，課堂上一直面带微笑，語言亲切用商议的語气，带著亲和力，形成沟通，尊重學生宽容學生，對學生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對话師生互相交流對话，互助性强當然課堂教學贯彻多元评价人文关怀，教師文化积淀丰富，能深刻全面地把握新課程，具有较高的教學艺术修养5、低段地写话教學与中高段地习作教學侧重點有哪些不一样？

答:低年级侧重激发愛好，培植自信，乐于写话;中年级侧重引导學生热愛生活，关注生活，自由体現;高年级侧重多讀書，广見闻，善思索，有個性地体現。6、什么是探究學习？請举例阐明。答:“探究“學习，即“在教學中创设一种类似于學术(或科學)研究地情境，通過學生自主、独立地发現問題、试验、操作、调查、信息搜集与处理、体現与交流等探索活動，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力地學习方式和過程“。如:教學《捞铁牛》一文第二段，這一段包括四、五、六自然段，讲地是怀丙和尚运用水地浮力捞起一只只铁牛。可以這样处理這一部分地:(1)課前用小木板、木条制作了类似教材插图中地“大船“，還准备了绳子、石块、“铁牛“(用大石快替代)、玻璃缸。(2)然後让學生分组操作，演示怀丙捞铁牛地過程，同步让學生說說他們在捞铁牛地過程中看到了什么。

(3)最终再讀第四自然段，去验证观测地成果。又如:教學《白杨》學生可以抓住重點詞語探究，可以抓住父亲地三次“沉思“:想一想，父亲在什么状况下沉思，沉思什么？详细是怎么想地？你是通過哪些句子讀懂地？(“一思“眼前地白杨，体會白杨高大挺拔地特點;“二思“胸中地白杨，体會父亲扎根边疆地心意;“三思“未来地白杨，体會孩子們在边疆成長。7、汉語拼音教學在語文教學中具有什么地位？答：汉語拼音教學在語文教學中具有重要地位。由于汉語拼音是學习語文的基础，是小學語文教學的重要内容。（1）汉語拼音协助學生独立识字，學生借助汉語拼音认讀生字。（2）协助學生說好一般话，能用一般话和他人交談。（3）协助學生阅讀。简而言之，汉語拼音是协助學生识字、阅讀和學习一般话的有效工具。為學生的终身學习奠定了基础，它也必将陪伴學生不停地學习生活。8、結合你的教學实践，重點围绕新課標的三维目的，談談怎样上好一堂課?答：新課標按照九年一贯整体设计，在目的设计上有知识与能力、過程和措施、情感态度和价值观三個维度的规定。這個维度的目的要互相交融、渗透，尤其是在教學過程中.你认為，目前課堂上的合作學习存在哪些問題？答：目前新課程起始阶段中的小组合作學习不一样程度存在花架子和假繁华問題，重要表目前如下几种方面：第一，活動安排不充足，學生能做的事没让學生做第二，视小组學习為小组交流，只讲不写.第三，小组内學习時间太少，學生自主學习的時间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设，小组學习有名無实第六，角色轮换周期長，优生独舞唱主角第七，离開課文讲迁移，舍本逐末，漫無边际，學生预习失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位设置老一套，不运用小组學习的學习方式，我行我素，雷打不動。9、課程改革的基本目的是什么？答：課程改革的基本目的是①变化課程過于重视知识传授的倾向，强调形成积极积极的學习态度，使获得基础知识与基本技能的過程同步成為學习和形成對的价值观的過程；②变化課程過于强调學科本位，科目過多和缺乏整合的現实状况，整体设置九年制一贯教材，体現課程的均衡性、综合性、选择性；③亲密課程内容与生活和時代的联络；④改善學生的學习方式，倡导积极参与、乐于探索、勤于動手，培养其搜集与处理信息的能力，获取新知识、分析、处理問題的能力；⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑥实行国家、地方、學校三级課程管理制度。1）、怎样全面提高學生語文素养的？答：九年义务教育阶段的語文課程，必须面向全体學生，使學生获得基本的語文素养。語文課程应培育學生热愛祖国語文的思想感情，指导學生對的地理解和运用祖国語文，丰富語言的积累，培养語感，发展思维，使他們具用适应实际需要的训字写字能力阅讀能力、写作能力、口語交际能力。語文課程還应重视提高學生的品德修养和审美情趣，使他們逐渐形成良好的個性和健全的人格，增進德、智、体、美的友好发展。2）、你在教學中是怎样发挥師生双方的积极性和发明性的？答：語文教學应在師生平等對话的過程中進行，學生是語文學习的主人。語文教學应激发學生的學习愛好，重视培养學生自主學习的意识和习惯，為學生创设良好的自主學习情境，尊重學生的個体差异，鼓励學生选择适合自已的學习方式。教師是學习活動的组织者和引导者。教師应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应发明性地理解使用教材，积极開发課程资源，灵活运用多种教學方略，引导學生在实践中學會學习。10、识字教學的措施有哪些？答：（1）优化教學环境，教師要注意随教材内容的变化不停更换教室内的识字乐园（如板报、墙报、识字角等）内容。（4）開放教課時空，走進生活识字，如广告牌、商標等。（2）借助游戏活動，借助图画等媒体，寓教于乐，這样能起到事半功倍的效果。（3）运用积累的识字措施如加一加，減一減，变一变等让學生自主识字。11、《語文課程原则》提出小學每個學段习作教學的目的是什么？答：《語文課程原则》提出小學各學段习作教學的目的是：低年级侧重激发愛好，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导學生热愛生活，关注生活，自由体現；高年级侧重多讀書，广見闻，善思索，有個性地体現。12《語文課程原则》對各學段的課外阅讀總量的规定各是多少？九年累积到达多少萬字？答：第一學段（一、二年级）5萬字以上；第二學段（三、四年级）40萬字以上；第三學段（五、年年级）100萬字以上；第四學段（七---九年级）260萬字以上。13、综合性學习作為一项新的課程目的，在課標中指出应從哪些方面突出综合性？答：（1）學习目的的综合。（2）跨领域學习目的的综合。（3）學习方式的综合。14、口語交际教學应注意哪些問題？答：a激趣导入，创设民主友好的交际气氛b创设情景，激发學生互動交际的動机c双向互動，发展學生口語交际的能力d互動评价，增進學生良好口語交际习惯的形成15、素质教育与应试教育的区别答：素质教育的定义界定了它的主线目的、基本特性，有别于应试教育。素质教育的基本规定是通過對自然科學、社會科學、人文科學的基本领实和基本理论的有化、吸取，不仅使學生掌握知识，并且使學生對应的能力得到提高，重视能力培养，而应试教育重视知识传授，忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。16、課程原则提出了哪些總体教學提议？答：（一）充足发挥師生双方在教學中的积极性和发明性（二）教學中努力体現語文的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的對的导向（四）重视培养學生的创新精神和实践能力17、語文課程原则第二阶段（3～4年级）對综合性學习提出了哪些目的规定？答：（1）能提出學习和生活中的問題，有目的地搜集资料，共同讨论。（2）結合語文學习，观测大自然，观测社會，用書面或口頭方式体現自已的观测所得。（3）能在教師的指导下组织有趣味的語文活動，在活動中學习語文，學會合作。（4）在家庭生活、學校生活中，尝试运用語文知识和能力处理简朴問題。18、課程原则中第三阶段（5～6年级）综合性學习提出了哪些目的规定？答：（1）為处理与學习和生活有关的問題，运用图書馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简朴的研究汇报。（2）筹划简朴的校园活動和社會活動，對所筹划的主題進行讨论和分析，學写活動计划和活動總結。（3）對自已身边的、大家共同关注的問題，或電视、電影中的故事和形象，组织讨论、专題演讲，學习辨别是非、善惡、美丑。（4）初步理解查找资料、运用资料的基本措施。19、課程原则中第一阶段（1～2年级）口語交际提出了哪些目的规定？答：（1）學說一般话，逐渐养成讲一般话的习惯。（2）能认真听他人发言，努力理解发言的重要内容。（3）听故事、看音像作品，能复述大意和自已感愛好的情节。（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自已感愛好的見闻。（5）与他人交談，态度自然大方，有礼貌。（6）有体現的自信心。积极参与讨论，勇于刊登自已的意見。20、你是怎样全面提高學生語文素养的？（10分）答：首先，要明确小學語文的基础知识的范围和教學规定，教師都要建立這样的教學观念：面向全体學生，使所有學生都能學好語文，理解基本的数量关系，建立初步的空间观念，重视基础知识的學习与基本技能的训练。教師在不增長學生承担的前提下，向學生传授必要的新知识和新概念，使學生理解广泛的語文知识。教師不应局限于課堂讲授，要引导學生進行探讨、操作、交流、開展多种語文活動，培养學生的思维能力、交流能力和探究能力。21、怎样返回語文教師在教學中的发明性？（10分）答：教師应确立适应社會发展和學生需求的語文教育观念，重视吸取新知识，不停提高自身的综合素养。应认真钻研教材，對的理解、把握教材内容，发明性的教材；积极開发，合理运用課程资源，灵活运用多种教學方略和現代教育技术，努力探索网络环境下新的教學方式，精心设计和组织教學活動，重视启发式、讨论式，教學启迪學生智慧，提高語文教學质量。22、你认為目前課堂上的合作學习存在哪些問題？答（1）活動安排不够充足。（2）小组内交流過多，學习過少。（3）小组内分工不明确。23、《語文課程原则》對學生的识字与写字有哪些提议？答：写字规范、端正、整洁。三至四年级就规定學生能用硬笔纯熟書写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则规定硬笔書写楷書整洁美观，并有一定速度，同步能用毛笔写正楷字。24、語文課程原则中综合性學习的评价有哪些？答（1）综合性學习中要對的选择主題（2）综合性學习中要启发诱导，激发愛好，（3）综合性學习中要恰當安排，明确目的（4）综合性學习中要共同合作，参与指导（5）综合性學习中要关注過程，做好评价25、什么是語文素养？答：語文素养是一种以語文能力為关键的综合素养，其要素包括語文知识、語言积累、語文能力、語文學习的措施和习惯，以及思维能力、人文素养等。26、你认為在拼音教學中尚有哪些需要注意的方面？答：（1）优化教學环境，教師要注意随教材内容的变化不停更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容。（2）借助游戏活動，汉語拼音教學中要注意把游戏引入教學实践，寓教于乐，這样能起到事半功倍的效果。（3）借助图画等媒体，汉語拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应注意引导學生运用图画弄明白字母的音和形。（4）在動手实践中巩固，教師应注意在教學過程中设计動手摆一摆，捏一捏等实践活動。（5）開放教課時空，汉語拼音教學应拓展教課時空，针對當地方言的特點，明确教學内容的重點，在小朋友言語交际的实践過程中，有计划的進行正面教育。27、你认為在设计語文综合性學习時应當注意哪些方面？答：在综合性學习的過程中，教師就好比一种引路人，對于不一样层次的學生，教師要想使他們都能抵达知识理解的大门前，就要根据他們差参不齐的現实状况，為他們设计不一样的道路，难度就在于教師的問題设计上。（1）确立主題，突出综合性。（2）教學過程的展開要强调实践性。（3）教學方式的选择要强调自由性。（4）學习的组织要强调合作性。（5）學习活動要发挥发明性。28、什么是語文課程资源？（語文課程资源是指為語文教學服务的、有助于學生語文素养的形成与发展的校内、校外一切課程资源。）29、怎样努力建设開放而有活力的語文課程？答：語文課程应继承語文教育的优秀老式，要面向現代化，面向世界，面向未来。应拓宽語文學习和运用的领域，并重视跨學科的學习和現代科技手段的运用，使學生在不一样内容和措施的互相交叉、渗透和整合中開阔视野，提高學习效率，初步获得現代社會所需要的語文素养。語文課程应當是開放而富有创新活力的。应當亲密关注學生的发展和社會現实生活的变化，尽量满足不一样地区、不一样學校、不一样學生的需求，确立适应時代需要的課程目的，開发与之相适应的課程资源，形成相對稳定而又灵活的实行机制，不停地自我调整、更新发展。30、你认為在设计語文综合性學习時应當注意哪些方面？答：在综合性學习的過程中，教師就好比一种引路人，對于不一样层次的學生，教師要想使他們都能抵达知识理解的大门前，就要根据他們差参不齐的現实状况，為他們设计不一样的道路，不一样的道路會有不一样的問題等著學生們去探究，去學习，去思索，但最终目的是，他們都能從不一样道路上走到同一扇知识大门前，并且启動這扇门，從而到达對知识的理解、掌握。而难度就在于教師的問題设计上。（1）确立主題，突出综合性。（2）教學過程的展開要强调实践性。（3）教學方式的选择要强调自由性。（4）學习的组织要强调合作性。（5）學习活動要发挥发明性。30、简述語文課程目的实行中的评价提议。（10分）答：（1）、充足发挥語文課程评价的多种功能；（2）、恰當运用多种评价方式；（3）、重视评价主体的多元与互動；（4）、突出語文課程评价的整体性和综合性。31、简述語文課程在教育中的特點（10分）答：（1）充足发挥師生双方在教學中的积极性和发明性；（2）教學中努力体現語文課程的实践性和综合性；（3）重视情感、态度、价值观的對的导向；（4）重视培养學生的创新精神和实践能力。32、简述在語文教育中怎样培养學生的创新精神和实践能力。答：（1）語文課程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。（2）語文課程治理与培养學生的語言运用能力，提高學生的综合素养，為學好其他課程打下基础；為學生形成對的的世界观、人生观、价值观，形成良好個性和健全的人格打下基础；為學生的全面发展和终身发展打下基础。(3)語文課程對继承和弘扬中华民族优秀文化老式和革命老式，增强民族文化认同感、民族凝聚力和发明力，具有不可替代的作用。33、語文課程的性质和地位是什么？答：語文是最重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的统一，是語文課程的基本特點。語文課程应致力于學生語文素养的形成发展。語文素养是學生學好其他課程的基础，也是學生全面发展和终身发展的基础。語文課程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。34、新課程教師角色应怎样定位？答：新課程强调构建民主、平等、友好的師生关系。把教師的角色定位為學生學习的合作者、引导者和参与者。认為教學過程是師生交往、共同发展的互動過程。教師角色由传授者转化為增進者；由管理者转化為引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。35、《語文課程原则》對口語交际教學提出了哪些规定？答：《語文課程原则》對口語交际總的规定是：具有平常口語交际的基本能力，在多种交际活動中，學會倾听，体現与交流，初步學會文明地進行人际沟通和社會交往，发展合作精神。36、語文課程资源包括什么？請举例阐明。（至少五种）（10分）答：語文課程资源包括課堂教學资源和課外學习资源，例如：教科書、教學挂图、工具書、其他图書、报刊，電影、電视、广播、网络，汇报會、演讲會、辩论會、研讨會、戏剧演出，图書馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、多种標牌广告等等。37、語文综合实践活動有什么