2024年小学音乐12册教案全册

教學设计备注（教學反思、辅导學困生等）第一課青春放歌共四課時一、教學内容：1、聆听《行星组曲》、《飞来的花瓣》。2、演出《拉起手》3、编创与活動。二、教學目的：1、在演唱与欣赏活動中感受、体验青春的气息，鼓励學生愛惜青春年华。2、可以根据《拉起手》的节奏、旋律特點，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并可认為不一样段落选择合适的形容詞来概括其音乐特點。三、教材分析：《拉起手》是一首颇具時代特點和青春朝气的少年小朋友歌曲。其歌詞非常简洁，鲜明的体現了和平、友谊、团結的主題。《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人們欢迎的通俗名作。《飞来的花瓣》是一首漂亮的小诗。語言淳朴、感情诚挚，寓意深刻。歌颂了為人師表的优秀教師，歌颂了美好的師生友谊，体現了學生對老師的诚挚謝意。第一課時一、组织教學師生問好，師弹琴向生問好，生听琴向師問好，情感交流，准备上課。二、學唱歌曲《拉起手》。 1、以聆听前奏导入。2、播放歌曲录音范唱。3、問：歌曲体現了什么内容？4、師弹琴。5、師生小結。1、聆听歌曲前奏。2、聆听歌曲录音范唱。3、讨论并回答問題。4、练习1）听琴试唱歌谱。2）有感情的讀歌詞。3）装詞。4）完整演唱。5）用竖笛吹奏。5、師生小結。 《拉起手》是一首颇具時代特點和青春朝气的少年小朋友歌曲。其歌詞非常简洁，鲜明的体現了和平、友谊、团結的主題。三、下課。 師弹琴向生再會 生听琴向師再會。 情感交流准备下課。第二課時一、组织教學師生問好，師弹琴向生問好，生听琴向師問好，情感交流，准备上課。二、聆听歌曲《行星组曲》 1、師简介歌曲背景。2、播放歌曲范唱。3、問：音乐之间的情绪對比。4、師生小結。 (1)、听歌曲背景简介。(2)、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。(3)、讨论交流。4、師生小結。《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人們欢迎的通俗名作。三、下課。 師弹琴向生再會, 生听琴向師再會。情感交流,准备下課。第三課時一、组织教學師生問好，師弹琴向生問好，生听琴向師問好，情感交流，准备上課。二、聆听合唱歌曲《飞来的花瓣》。1、播放歌曲。2、简介歌曲背景。3、再次播放歌曲。問：歌曲的情绪？4、問：歌曲的風格及對此歌曲的感受。5、師生小結。 （1）、初听。感受、体验、判断乐器的音色。（2）、理解歌曲背景。（3）、聆听、讨论并回答問題。、1）讨论交流。2）答問5、師生小結。 《飞来的花瓣》是一首漂亮的小诗。語言淳朴，感情诚挚，寓意深刻。歌颂了為人師表的优秀教師，歌颂了美好的師生友谊，体現了學生對老師的诚挚謝意及無比崇拜之情。三、下課。 師弹琴向生再會，生听琴向師再會。情感交流，准备下課。第四課時一、组织教學師生問好 師弹琴向生問好 生听琴向師問好 情感交流准备上課二、复习歌曲《拉起手》及编创。 1、師简介歌曲背景。2、播放歌曲范唱。3、師弹琴。4、编创。1）為歌曲《拉起手》画上换气记号。2）用拍手、捻指、跺脚為歌曲《拉起手》伴奏。 1、听歌曲背景简介。2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。3、听琴有感情的唱歌。4、進行编创练习。 通過已學的歌曲，用不一样的练习方式，培养、提高學生的创新意识及创编能力。三、下課。 師弹琴向生再會 生听琴向師再會。 情感交流准备下課。王青琴阅3月1曰第二課亚洲弦歌共四課時一、教學内容：1、聆听《摇篮曲》、《运動會開幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。2、演出《邮递馬車》3、编创与活動。二、教學目的：1、在演唱与欣赏活動中，感受感受亚洲民族、民间音乐的風格特點。2、學會演唱曰本歌曲《邮递馬車》，体會歌曲的欢乐情绪，并可以用较快的速度来演唱。3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运動會開幕曲》领會這两首歌曲的民族風格特點。4、懂得西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨這些乐器的音色。三、教材分析：歌曲《邮递馬車》体現了生活在边遠牧場上的青年們，期望那每天一趟的邮递馬車給他們带来信件時的喜悦心情。《摇篮曲》是一首有印度民族風格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，給人以深情、婉转、缠绵的感受。《运動會開幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯風格的科威特歌曲。第一課時一、组织教學師生問好，師弹琴向生問好，生听琴向師問好，情感交流，准备上課。二、學唱歌曲《邮递馬車》。 1、以聆听前奏导入。2、播放歌曲录音范唱。3、問：歌曲体現了什么内容？4、師弹琴。5、師生小結。 1、聆听歌曲前奏。2、聆听歌曲录音范唱。3、讨论并回答問題。1）听琴试唱歌谱。2）有感情的讀歌詞。3）装詞。4）完整演唱。5）用竖笛吹奏。5、師生小結。 歌曲《邮递馬車》体現了生活在边遠牧場上的青年們，期望那每天一趟的邮递馬車給他們带来信件時的喜悦心情。三、下課。 師弹琴向生再會，生听琴向師再會，情感交流，准备下課。第二課時一、组织教學師生問好 師弹琴向生問好 生听琴向師問好 情感交流准备上課二、聆听歌曲《摇篮曲》1、師简介歌曲背景。2、播放歌曲范唱。3、問：音乐的風格特點。4、師生小結。1）、听歌曲背景简介。2）、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。3）、讨论交流。5、師生小結。 《摇篮曲》是一首有印度民族風格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，給人以深情、婉转、缠绵的感受。三、下課。 師弹琴向生再會 ，生听琴向師再會， 情感交流，准备下課。第三課時一、组织教學師生問好 師弹琴向生問好 生听琴向師問好 情感交流准备上課二、聆听乐曲《运動會開幕曲》。 1、以聆听前奏导入。2、播放乐曲录音。3、問：乐曲体現了什么内容？4、這首乐曲具有哪個国家民族音乐風格？5、師生小結。 1）、師弹琴聆听歌曲前奏。2）、聆听乐曲录音。3）、讨论并回答問題。4）、讨论交流說說阿拉伯民族音風格特點。50、師生小結。 乐曲《运動會開幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯風格的科威特歌曲。三、下課。 師弹琴向生再會，生听琴向師再會。情感交流，准备下課。第四課時一、组织教學師生問好，師弹琴向生問好，生听琴向師問好，情感交流，准备上課。二、聆听亚洲民间器乐曲片段。 1、師简介這几首乐曲片段背景及其風格特點。2、播放乐曲。3、問：音乐的風格特點。4、師生小結。 1）、听乐曲背景简介。2）、聆听乐曲片段，感受体验各個国家民族音乐乐曲特點及其風格。3）、讨论交流。4）、師生小結。 《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多体現怀念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。三、下課。 師弹琴向生再會，生听琴向師再會，情感交流，准备下課。第三課DoReMi共四課時教學内容：一、演出《DoReMi》。二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。三、编创与活動。教學目的：一、懂得音乐记谱法是人类為记录、保留、传播音乐而发明的。二、欣赏并學唱歌曲《DoReMi》，感受、体验歌曲的情绪。三、學习五线谱的有关知识。教材分析：音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。历史发展中的乐谱，人类记录音乐发明了多种多样的记普法。力图精确地记录下来音乐的多种要素。第一課時一、師生問好，師弹琴向生問好，生听向師問好，情感交流，准备上課。二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《DoReMi》 1、師简介影片《音乐之声》。2、請生說說影片《音乐之声》的感想，并談談對自已印象最深的是什么。3、播放《音乐之声》插曲——《DoReMi》4、師弹琴，生唱。 1）、听師简介影片《音乐之声》的背景。2）、師生共同讨论交流。3）、聆听《音乐之声》插曲——《DoReMi》4）、生听琴哼唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。三、下課，師弹琴向生再會，生听琴向師再會，情感交流，准备下課。第二課時一、師生問好，師弹琴向生問好，生听向師問好，情感交流，准备上課。二、學唱歌曲《DoReMi》 1、播放《DoReMi》。2、師弹琴。3、師生同唱歌谱。4、師弹琴。5、播放歌曲录音伴奏。 1）、聆听歌曲《DoReMi》。2）、生听琴试唱歌谱。3）、師生同唱歌谱。4）、A唱中文。B唱英文。5）、跟录音伴奏唱。 音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《DoReMi》是该剧中著名唱段之一。三、下課，弹琴向生再會，生听琴向師再會，情感交流，准备下課。 第四課黄河之滨教學目的：一、可以积极地参与音乐实践活動，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于理解其音乐文化。二、可以用不一样的力度、速度及情感演唱《弹起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲设计一种演唱形式。三、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、風趣風趣的音乐情绪以及山西民歌的地方特點。四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，可以听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那風趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特點，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特點。教學重难點：1、學习歌曲2、听赏乐曲教學課時：3課時教學過程：第一課時一、師生問好导入1、同學們看過《铁道游击队》這部影片吗？能說說這部影片的重要内容吗？2、學生做影片的简朴简介3、聆听歌曲《弹起我心愛的土琵琶》，边听边想：1）、歌曲可以分為几部分？2）、每部分的音乐情绪是怎样的？3）、學生听歌曲，用笔在書上划分部分，并做记录二、學习歌曲1、再次听范唱，學生在心裏跟著唱2、跟著老師一起學习歌曲3、放录音，以四人小组為單位自由地學习4、老師巡查指导唱得不好的地方5、學生和老師一起跟著录音演唱歌曲三、跟著伴奏演唱歌曲1、歌曲分析与处理歌曲的第一、三乐段歌詞和旋律基本上相似，演唱時要注意把握民歌的風格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能体現中国人民愛憎分明的感情2、分角色演唱：請學生給歌曲设计演唱形式，按自已设计的方式来演唱，四至八人合作3、评价四、小結，師生再會。第二課時——師生問好——大家听過山西的秧歌吗？——今天我們来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲——以叙事的口吻及風趣風趣的音乐風格，体現了山西人民热愛生活、追求美好事物的精神面貌。——让學生初听歌曲，边听边想：歌曲可以分為几种部分？（三部分）——分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相似的，只是在結束部分有所区别。這两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上進行了发展变化。——學生与老師一起欣赏分析——欣赏《小放驴》——《小放驴》是一首在河北广為流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。——初听：边听边想：乐曲体現了什么？——分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很强。從构造上看，它采用了起、承、转、合的形式——复听——學生跟著想象——小結——師生再會第三課時——師生問好——今天我們来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》——《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格体現得淋漓尽致。——請學生边听边想：乐曲分為几种部分？——分析：乐曲的第一种段落带有河南曲子的經典特性：使用了常用的經典音调，具有敲锣打鼓的节奏特點，采用對答呼应及句幅逐渐增大的方式。從音乐情绪上看，它給人的印象是热情奔放的。——乐曲的第二段落与第一种段落形成明显的對比。它频繁地变换节奏，采用跳動的节奏，在调性上進行對比，從而导致一种欢快、跳跃的音乐情绪。——乐曲的第三段落音区移高、速度加紧，重現了热情奔放的音乐情绪——學生跟著老師一起分析乐曲——复听——小結——師生再會第五課火車印象教學目的：一、能對以“火車”為題的音乐作品产生學习愛好，乐于深入体會音乐作品風格上的差异，以自已喜欢的方式发明性地体現對火車极其他現代交通工具的印象。二、可以在學习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火車来了》。记住并能解释什么是变拍子。三、欣赏《凯皮拉的小火車》和《太平洋123》，可以感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在体現音乐上的作用，并能以語言或者動作等形式對音乐做出反应。教學重难點：一．學习歌曲，体會歌曲的情绪二．欣赏乐曲，让學生充足体會乐曲的力度、速度、旋律、音色等教學課時：3課時教學過程：第一課時教學過程：——師生問好——今天我們来學习一首新民歌《火車来了》——背景：解放後在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联络，增進了新疆經济、文化的交流与发展，歌曲体現了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火車開進新疆的場景和對党的歌颂，正如歌詞所說的：“共产党带来好時光，幸福曰子萬年長”。——學习歌曲，先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆風格吗？——學生听歌曲，思索問題——學习歌詞——學生自由地學习歌詞——有感情地朗诵歌詞——學习旋律，跟著老師的琴来演唱旋律——反复演唱——學生自已分四人小组演唱旋律——學生跟著老師的琴来演唱旋律——學习歌曲，詞曲結合——轻轻地和老師一起學习歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起来演唱——跟著磁带伴奏演唱歌曲——处理歌曲：让學生划出强弱记号——听录音，學生模仿歌曲中的强弱——問：歌曲的强弱代表什么呢？——代表火車渐渐遠去——學生跟琴模仿——小結——師生再會第二課時——師生問好——今天我們来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火車》。——简介：是巴西作曲家创作的，作者吸取了巴西民族音乐要素，如悠長的民歌旋律，大小调式交替特點，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种体現手段，借鉴巴赫風格，以管弦乐的這种形式，创作了這首乐曲。——欣赏乐曲，边听边想：你對乐曲的第一印象是什么？乐曲与否把你带上了穿越山野的一次火車旅行？你与否注意了音乐的节奏和音响？——學生边听边想，听完後四人小组讨论——師提問，生发挥——你懂得什么是“凯皮拉”吗？這首乐曲的風格有哪些与众不一样？你懂得它是哪国文化的作品？——學生學习後回答老師——你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）——學生找——作曲家是在哪一年创作的這部作品？巴西當時的状况怎样？作曲家使用了哪些措施体現了巴西农場的小火車？（學生通過自已准备的资料回答老師）——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（學生与老師一起跟著旋律哼一哼）——這首歌曲的情绪是因乘火車而快乐的，還是因沉重劳動而忧伤的？為何？农場的人喜欢火車吗？——學生面對老師提出的一连串的問題，通過再次地欣赏，進行讨论——音乐中有哪些节奏令你感覺拾分独特？与你听過的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相似之处吗？——這首作品，作曲家真是描写火車运行和火車乘坐人的心情的吗？——學生带著老師的問題再次讨论——小結——師生再會第三課時——師生問好——复习歌曲《火車来了》——欣赏《太平洋231》——简朴简介作者：奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的個性，他的创作手法和音乐語言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认為自已“既不是多调性派、無调性派、也不是拾二音技法派”。——音乐作品分析：管弦乐《太平洋231》是奥涅格于19创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8曰首演于巴黎歌剧院，听众反应强烈，被称作是20世纪代現代派的最新作品。“太平洋231”是當時蒸汽机車中一种先進的大型火車頭，因其每边共有以2+3+1组合而成的6個車轮而得名。奥涅格尤其钟愛火車頭，他曾說：“如同他人愛馬同样，我一直热愛火車頭。對我来說火車頭简直是有生命的……”——初听，边听边想：你通過欣赏，你眼前仿佛看到了什么？——再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？——你能根据火車的速度把节奏排一排次序吗？——复听。對三部写火車的作品進行比较——你乘坐過火車吗？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有关火車的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型简介給大家。——小結——師生再會第六課美妙的音乐教學目的：一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，懂得這首歌的音乐体裁，乐意参与這首歌的编创活動。二、喜欢聆听、演唱本課的三首歌曲，乐于理解音乐与人的生活之间的亲密联络，乐意参与班级音乐會的活動。三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及构造形式，可以记住其重要的旋律。教學重难點：一、學习演唱歌曲，体會軍营歌曲的气势二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。教學課時：3課時教學用品：教科書、录音机、磁带教學過程：第一課時——師生問好——今天，老師和同學們一起来學习一首广為流传的歌曲《一二三四歌》——简介作者：臧雲飞，作曲家。北京軍区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六拾五個祝愿》等軍队歌曲。——听范唱，边听边想：你能听著歌曲，想想部队裏的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？——學生听，然後举手发言——學习歌曲，再听歌曲，边听边在心裏跟著歌曲哼一哼旋律——诸多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著录音机轻声地演唱，老師纠正不對的地方——指导：唱到高音的時候，請同學們用假声来演唱——請大家跟著歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。——分小组，最多不超過八個人排练歌曲，规定：声音圆润，有不一样的演唱形式，唱出歌曲的情绪，规定加上動作。——學生排练——演出——评价——小結——師生再會第二課時——師生問好——今天我們一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。——简介舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教師，自幼随父兄學习小提琴和钢琴。18開始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并開始學习作曲。18，在其父亲任教的學校任音乐老師，同步從事作曲。18辞去教師职务，专心從事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助為生。後来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病去世。——简介《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。這首诗的第一段内容，论述了音乐唤起人們對生活的热愛，赶走了心中的忧郁乃至生活給自已的打击。這段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”當舒伯特讀到這首诗後，對起颇感愛好，于是谱写了《致音乐》這首艺术歌曲。——學习歌曲——聆听歌曲，边听边带著老師對作者与歌曲的简介展開想象，你想到了什么？——學习旋律——請同學們和老師一起把旋律唱一唱——學生自已唱旋律——學习歌詞——請同學們用朗诵诗歌的声音来有感情地把歌詞朗诵一次——詞曲結合——請同學們和老師一起跟著录音机边听边在心裏面演唱歌曲——請同學們用轻轻地声音来演唱歌曲——老師指导唱得不對的地方——用悠扬、動听圆润地声音来演唱歌曲——學生自由组合，對本歌曲進行展示——展示——评价——小結——師生再會第三課時——師生問好——今天的音乐課是非常轻松的一节音乐課，由于我想带大家去欣赏一首非常風趣的乐曲，這首乐曲不仅有钢琴独奏的版本尚有女高音演唱的版本——是什么呢？你听听：播放《風趣曲》——學生立即做出反应，表达听過——對，這是非常著名的乐曲，我們今天欣赏的是德沃夏克的《風趣曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》——简介作者：捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。——音乐分析：風趣曲是一种風趣、愉悦的小型器乐曲。這种乐曲以节奏鲜明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性较强。——再听：本歌曲分為几段？——學生听，分為三段——分段欣赏，第一段：本段运用了什么节奏型最多？（附點节奏最多）——第二段：本段給人一种什么样的感覺？（带人們進入一种耐人寻味的意境之中）——第三段：和第一段有区别吗？——再完整地欣赏全曲——小結——師生再會課題《茉莉花》教學内容：1、民歌及分类。2、中国民歌《茉莉花》。3、東北民歌《茉莉花》。4、江苏民歌《茉莉花》。5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。6、交响曲《1997天地人》选段。教學目的：1、通過總結民歌与生活的关系懂得民歌的的种类和特點。感受民歌風格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、語言性格等原因的关系。2、能用歌声唱出民歌的基本風格和感情。3、喜欢民歌《茉莉花》，對我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的學习愛好。4、能用比较的措施對民歌作初步的评价，并能用語言体現自已的观點。教學难點：能用歌声唱出民歌的基本風格和感情。教學重點：理解民歌的种类和特點。教學准备：磁带、录音机、多媒体課件、钢琴教學過程：（一）民歌及种类1、小调師：同學們：听過叫卖声吗？請你模仿两句。生：（答）師：下面請同學們听老師給你們带来的一首歌曲《卖汤圆》，并請同學們總結一下這两者的关系？生：（答）●師總結并演示幻灯片（一）中的第①②环节①②小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于平常生活和風俗性活動中。曲调优美抒情，构造规整匀称，内容多以历史传說的咏唱，自然風光的描写，离情别愁的抒发為主。2、号子師：下面請同學們欣赏一段歌曲《打麦号子》，并請同學們想象一下人們在唱這首歌曲時在做什么？生：（答）●師總結并演示幻灯片（一）中的第③④环节③④号子：号子是一种产生于体力劳動，伴随劳動并与劳動节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。3、山歌師：在歌曲中尚有一种与劳動分不開的歌曲叫“山歌”。●師讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥环节⑤⑥山歌：山歌产生于山野劳動的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠長、高亢、嘹亮，内容多以劳動、愛情生活為主。演唱形式有独唱、對唱、领唱与和腔等。4、民歌●師總結并演示幻灯片（一）的第⑦⑧环节⑦⑧民歌：即民间歌曲。源于人們的生活和劳動，一般為口頭创作、口頭流传，并在流传過程中不停的到加工，因而具有与人民社會生活联络亲密、音乐語言简要洗练、构造短小精悍、形象鲜明生動等特點①②③④⑤⑥（二）學唱民歌1、中国民歌《茉莉花》師：下面請同學們欣赏一首民歌，你懂得它是民歌中的哪一种体裁？看看你与否懂得他的名字？你懂得這首歌曲的发源地是哪儿吗？①播放《茉莉花》的flash生：（答）（板書：課題《茉莉花》）師：你懂得這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？生：（答）師：你懂得最早最有名的《茉莉花》是哪儿的吗？生：（答）師：让我們一起来哼唱這首漂亮的《茉莉花》。②學生跟琴整首哼唱。師：通過刚刚的哼唱你感受到這首《茉莉花》的旋律有什么特點？生：（答）（板書：婉转、优美）師：下面让我們用优美、婉转的声音再来演唱一遍。③生再次演唱。2、東北民歌《茉莉花》師：刚刚我們讲了民歌是在流传的過程中不停得以加工的，那么流传势必會带来变异性。今天老師带来了一首東北的《茉莉花》，同學們想听听它的旋律变成什么样了吗？生：（答）①播放東北民歌《茉莉花》flash師：東北《茉莉花》的風格有什么特點？生：（答）（板書：豪放、高亢）②學生跟音乐學唱。師：請同學們打開書本P34页，看看東北民歌的乐谱上有什么常用记号？你懂得它的演唱措施吗？生：（答）③教師讲解常見记号下滑音并范唱，學生运用到歌曲裏并再次學唱。師：請同學們總結刚刚這两首的相似點和不一样點？生：（答）（板書：内容相似曲调不一样）師：這两首音乐風格、特點的形成与那些原因有关？生：（答）●師總結：民歌在流传過程中會根据各個地方的地理环境、历史环境、生活习惯、語言性格等原因而变化。《茉莉花》在流传的過程中不停吸取各地音乐中的不一样养料形成不一样的風貌。它那浸润著清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，并且溢满全球。下面請同學們欣赏外国朋友心中的《茉莉花》。（三）延伸欣赏1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。●教師伴随音乐讲解：這是一首由美国作曲家肯尼•基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体現了西方人對中国民歌的热愛和理解。也充足阐明了音乐是無国界的。請同學同想一想：你此前在什么地方听到過這首乐曲？）生：（答）師：你還在什么地方听過有关茉莉花的乐曲？（教師可提醒引导）生：（答）師：1997年香港回归，我国旅美作曲家谭盾创作的《1997天•地•人》交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的這一历史事件。让我們一起再来重温我們祖国那一伟大的历史時刻！２、欣赏《１９９７天•地•人》交响曲師：這首交响曲与我們《茉莉花》有关系吗？生：（答）（第一乐章中的童声合唱是《茉莉花》）●總結：一首江苏民歌為何會有如此的魅力？能打動各個国家不一样肤色人們的心？那是由于透過优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。從北京庄严的人民大會堂到维也纳金色的大厅，中国民歌《茉莉花》已成為中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最终，請同學們一起来高歌我們江苏民歌《茉莉花》吧！３、江苏民歌《茉莉花》●師生共同演唱後下課。課後记：本节課我运用愉悦性的话題引出課題，使課堂气氛一下子活跃起来，從而也导致了整节課的學习气氛都很好，學生學得快乐，老師教得轻松，让學生身心都得到了一次美的陶冶！第六課美妙的音乐教學内容：一聆听《致音乐》《美妙的琴声》二演出《一二三四歌》三编创与活動教學目的：一．能用饱满，有力，较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，懂得這首歌的音乐体裁，乐意参与這首歌的编创活動。二．喜欢聆听，演唱本課的三首歌曲，乐与理解音乐与人的生活之间的亲密联络，乐意参与班级音乐會的活動。三．聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容，旋律，伴奏及构造形式，可以记住其重要的旋律。教材分析：《一二三四歌》是一首反应部队生活的群众歌曲。它体現理解放軍战士热愛祖国，热愛軍营生活的高贵品质。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，体現理解放軍战士坚定，勇敢，自信的坚强性格。第二乐段采用了先密後疏的节奏，旋律类似与說唱兼有的風格，給人以活泼，乐观，豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中還夹带演出。整個歌曲給人以高度革命乐观主义精神的感染。教學环节 教師活動 學生活動 导學要點一．组织教學師生問好 師弹琴向生問好 生听琴向師問好 情感交流、准备上課二、演出《一二三四歌》 1、聆听歌曲范唱。問：這首歌体現了什么内容？情绪是怎样的？2、師范唱3、師弹琴4、演出歌曲5、師生讨论、处理歌曲6、師生小节 1、聆听歌曲范唱、并答問。2、听師范唱并感受歌曲情绪。3、a.听師弹琴，试唱歌谱。b.朗诵歌詞。c.装詞。d.完整演唱全歌。4、演出歌曲。5、師生处理歌曲。6、師生小結。 歌曲通過富有诗意的歌詞拾分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鳥，反映他們活泼向上，充斥朝气的精神面貌。三、下課 師弹琴向生再會。 生听琴向師再會。 情感交流准备下課。教學环节 教師活動 學生活動 导學要點一、组织教學師生問好 師弹琴向生問好 生听琴向師問好 情感交流准备上課二、聆听《致音乐》 1、简介音乐背景。2、完整欣赏乐曲。3、問：你有什么感受？4、師弹琴。5、播放歌曲录音。6、師生小結。 1、理解音乐背景。2、完整聆听乐曲。3、談感受。4、听琴唱谱。5、跟录音唱詞。6、師生小結。 這是一首《致音乐》的诗，论述了音乐唤起人們地生活的热愛，赶走了心中的忧郁乃至生活給自已的