2024年小学英语教师招聘试题

一、填空：（每空1分，共10分）1、英語教材的编写原则有发展性和拓展性原则、科學性原则、思想性原则、趣味性、灵活性和開放性原则。2、终止性评价必须以考察學生综合語言运用能力為目的，力争科學地、全面地考察學生在通過一段學习後所具有的語言水平。3、“任务型”教學活動要以學生的生活經验和愛好為出发點，内容和方式要尽量真实。4、英語教師在教學中应當鼓励學生通過体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、說、讀、写的综合語言技能。5、接触和理解英語国家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。6、小學阶段教師要故意识地协助學生能對所學习内容积极练习和实践。7、情感态度指愛好、動机、自信、意志和合作精神等影响學生學习過程和學习效果的有关原因以及在學习過程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。8、英語語言技能中写的二级目的之一是能根据规定為图片、实物、等写出简短的標題或描述。9、自主學习区别于老式學校教育的重要特性是學生可以根据自已的知识基础和能力水平制定恰當合理的學习目的。10、教師在运用游戏教學法時应注意游戏活動要具有明确的目的，富于启发，并且游戏活動应富有灵活性和多样性。二、选择題(在每題的四個备选答案中，选出一种對的答案，并将對的答案的序号填在題干的括号内。每題1分，共10分)1.基础教育阶段英語課程的總体目的是培养學生的(B

)。

A.語言技能和应试能力

B.综合語言运用能力

C.語言知识素质和文化意识

D.語言技能和學习方略2.《英語課程原则》中列出的英語學习的方略是认知方略、调控方略、(

C

)。

A.记忆方略和资源方略

B.记忆方略和情感方略

C.交际方略和资源方略

D.交际方略和情感方略3.形成性评价的目的是鼓励學生學习，协助學生有效地调控自已的學习過程，使學生获得成就感，(

B

)。

A.提炼學习措施和培养合作精神

B.增强自信心和培养合作精神

C.提炼學习措施和积累學习經验

D.增强自信心和积累學习經验4.一般来說，小學生英語學习要在(

C)，在朗诵的基础上培养默讀的能力。

A.讀写的基础上培养听說能力

B.听說的基础上培养阅讀能力

C.听讀的基础上培养說写能力

D.阅讀的基础上培养听說能力5.小學阶段的語言技能目的是以學生在某一阶段“__A____”為重要内容，而不是检查他們尚有哪些缺陷。

A.能做什么

B.懂得為何

C.能學什么

D.懂得怎么做6.平均数有它的局限性，其中比较明显的一點是它反应不出数据组中(

A

)的影响。

A.极端高或极端低的数据

B.极端低的数据量差异

C.极端高的数据量差异

D.考试成绩的数据量差异7.任务型教學理论认為，有效的語言學习不是______，而是______的。(

A

)

A.教育传授性…經历性

B.經历性…教育传授性

C.教育传授性…模仿性

D.經历性…认知性8.活動課程重视(

C)，重视學生多方面的实际能力的培养。

A.在學中做

B.先學後做

C.在做中學

D.边學边做9.听是人类认识活動的基本形式。听是對口頭信息的(

C

)，是一种有目的的交际行為。A.接受和产生

B.习得和加工

C.吸取和理解

D.理解和构造10.第一語言习得指小朋友在(

D

)逐渐掌握该語言的過程。

A.家庭語言的环境中

B.學校教育的环境中

C.第一語言的环境中

D.社會生活的环境中三、判断題（對的的在括号内打“√”，錯误的打“×”。每題1分，共10分）1、教師在培养學生說英語的技能時，应把握在听的基础上開展說的练习。（√

）2、教師在教學中看待學生的語言錯误要及時纠正，要不停强化對的的語言习惯。（

×）3、合作式的學习规定學生在小组活動中各有明确的任务，整個活動的完毕要靠每個人的参与、互助及协作。（

√）4、語言學研究表明，語言學习的关键期是一种假說，不能反应語言學习的普遍规律，因此不能不顾學习条件追求尽早學习英語。（

√

）5、小學英語教材在编写時已對新旧教材的搭配和巩固复习活動作了安排，故教師设计課堂教學是不必增長复习活動，以免影响進度。（×

）6、探究性學习有助于培养學生的問題意识、探究能力和创新精神，因此教學中应尽量安排探究性學习活動。（

×

）7、座位安排实际上反应的是班级教學中的组织形式，其在一定程度上决定學生學习的活動空间及交流空间，因此座位的编排要有固定的模式。（×

）8、小學三四年级的期末或年评价基本不采用書面测试措施，应通過對學生的观测和与學生交流等方式评价學生。（

√

）9、小學英語教學要发明以活動課為主的教學模式，其教學過程就不能遵照3P程序，但集中學生注意力和平衡課堂動态发展的组织教學仍是必要的。（

×

）10、小學英語教學中要使用听、做、画、說、唱、背、玩、演、讀、写诸种技巧和活動。但這些技巧要根据學生的學习需要与也許去选择搭配，不是用得越多越好。（

√

）四、简答題：（每題5分，共20分）1、小學英語教師应怎样指导學生形成有效的學习方略？答：一、教師应注意教給學生应定的认知方略二、教師应增進學生原认知发展三、教師要引导學生重视交流和互助學习四、教師要為學习者提供必要的指导详细答案請見《行走課堂》108页。2、小學英語課堂的合作學习中教師应當怎样实行有效的課堂管理？答：一、明确规则与规定二、调配内容与方式三、适時评价四、积极参与五、合理监控详细答案請見《行走課堂》204页。3、請简要阐明英語教學中处理語言知识和語言技能两者关系時应注意什么？答：一、坚持英語教學的实践性原则，变化過度重视語法和詞汇知识的讲解与传授的倾向二、防止過于强调模仿、死记硬背、机械操演的教學倾向三、倡导語言知识教學和技能训练相結合的、開放的、互動的學习模式四、针對小學學段學生的特點，對的把握語言知识与語言技能之间的关系详细答案請見《英語課程原则解讀》北師大版64页。4、請阐明《英語課程原则》對小學生应到达的玩演视听技能规定。答：1、能按规定用简朴的英語做游戏2、能在教師的协助下演出小故事或童话剧3、能演出歌谣或简朴的事隔30—40首4、能演唱英文歌曲30—40首5、能看懂英文動画片和程度相称的英語教學节目，每年不少于10小時详细答案請見《課程原则》11页。五、案例分析（每題5分，共10分）1、請從“游戏设计要尽量顾及全体學生”這首先入手對如下案例進行分析。ChantingRace：教師請五名學生上台，他們分别頭戴Beijing,London,Moscow,Singapore,Sydney的頭饰，手持windy,sunny,cloudy,rainy,snowy的卡片。教師打节拍說：Rainy,rainy.手持“Rainy”卡片的學生說：It’srainyinLondon.并转問他人，說：Cloudy,cloudy,手持“Cloudy”卡片的學生說：It’scloudyinMoscow.并转問他人。接不上的便被淘汰，坚持到最终的學生获胜。

答：教師设计的游戏是通過chant的形式让學生练习句型“It’s…in….”，比较新奇，也很有趣，可以吸引學生极大的愛好。不過值得商榷的地方有：教師請五名學生上台来参与游戏，那么台下剩余的學生他們在游戏中饰演的又是什么角色呢？显然這個游戏没有面向全体學生進行设计。教學過程中學生是主体，任何组织形式的设计都必须有助于學生全面参与教學和实現教育目的為宗旨。2、請根据任务设计的详细规定對如下案例進行分析。教師在進行“Ourschool”一課教課時，设计了如下任务：

教師展現空白的教學楼的轮廓图，然後让學生听對话录音，根据获得的信息将图片分别贴到對应的位置，并用所學語言進行描述。答：這個任务设计很好。体現了英語教學音、形、意的有机统一。學生假如想要完毕任务必须听得懂對话录音、弄得懂單詞意思、放得對图片位置。這個任务难度恰當，符合這個年龄段學生的能力规定。這個任务的设计带有一定的挑战性和鼓励性。让學生用自已的語言来描述使學生在运用語言過程中感受强烈的成就感和自信心。并且這個任务设计還具有了合适的情景和語境，學生在自然、真实或模拟真实的情境中能更有效地体現，杰出地发挥，從而能更高质量地完毕任务。一、判断正误1．小學英語教學要创立以活動課為主的教學模式，充足运用听、做、說、唱、玩、演的方式，鼓励學生积极参与，大胆体現，侧重提高學生對英語的感受和初步用英語進行听、說、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的讀写能力。（√）2．小學英語教學的目的共分两段，一级的目的类别是語言技能方面的听做、說唱、讀写、视听；二级語言技能的目的是听、說、讀、写、玩、演、视听。此外，二级尚有語言知识目的---語音、詞汇、語法、功能、话題、情感态度目的、基本學习方略目的、文化意识目的。（√）3．小學英語語言技能二级讀的目的中，规定能认讀所學詞語；能根据拼讀的规律讀出简朴的單詞；能借助图片讀懂简朴的故事或小短文，并养成按意群阅讀的习惯。（√）4．小學英語教學中要使用听、做、画、說、唱、背、玩、演、讀、写诸种技巧和活動。但這些技巧要根据學生的學习需要与也許去选择搭配，不是用得越多越好。（√）5．小學英語教師必须转变角色，和小學生成為朋友。這要讨教師首先变化教者的专断态度，虽然在學习英語中，也要谦逊地把學生看作朋友；另一方面要有自信，自信能使小學生成為自已的朋友，肯和自已談心。（√）6．假如以听為训练的中心，用做和画协助听，则做和画要比听稍後一點，要让學生先听音。（√）7.玩、演的目的是听、說英語和记忆英語材料，最佳在玩、演之後再讀，以判断玩、演之中使用英語的正误，增長用、记英語的效果。（√）8．現代化教學手段（媒体）對小學英語教學极為有效，老式教學手段则缺乏生气，假如學校缺乏現代化教學手段，教師只好用一张嘴、一本書、一枝粉笔進行教學。（╳）二、选正題：下面每題四個备选答案中有一种對的答案，請选出。1．小學英語教學的重點是_______。A．组织課堂教學活動B．培养學生自學英語的能力C．协助學生模仿√D．培养學生用英語進行交流的能力和愛好2．小學英語教材要有助于培养學生的學习愛好与語感，理解英語国家的文化、习俗，學生對异国文化的對的态度。教材還要培养學生_______和做事情的能力，提高他們的思维能力和认识世界的能力。A．學习能力B．自我管理能力√C．用英語進行交流D．创新能力3．《英語課程原则》（试验稿）规定小學英語的终點目的是二级。二级目的在詞汇方面规定_______。A．學多少算多少B．1000-1200個單詞C．500個左右單詞√D．學习有关本级话題范围的600-700個單詞和50個左右的习常用語4．小學英語教學要從模仿性的唱歌游戏著手，通過1-2年的語感积累，再通過多种活動训练，培养用英語听、說、讀、写進行交流的能力。因此小學英語教學的主线应是_______。A．活動B．玩演C．培养語感√D．學习用英語做事5．小學生处在人生可持续发展的起點，小學英語教學必须诱导他們逐渐形成對的的价值观。因此，在教學中_______。A．只专注宣传英語国家的科學成就B．只专注简介英美人民的生活C．侧重鼓励學生去追求到国外學习与生活√D．在简介外国文化的活動中引导學生认识与理解伟大的中华文化6．小學英語教學活動的组织，重要应考虑_______。A．活動教學的經验√B．本班學生的特點C．活動与否以便D．活動与否生動有趣7．小學英語教學要以活動為主，但仍有書本。处理活動与書本关系的最佳措施是_______。A．用活動吸附、处理書本√B．围绕學期教學目的和書本有关重點组织活動，既搞活動，也讀書本C．根据書本需要组织活動D．課堂搞好活動，課外讀書本8．小學英語教師要尊重學生和家長的需求与习惯，因此他們要_______。A．适应市場經济的通例，把學生和家長當作顾客似的"上帝"B．對學生愛若子弟，為家長分忧C．适应學生的家庭生活习惯，提高學生和家長對自已的亲和力√D．培养學生自主學习、独立发展的意识，协助家長建立對的的英語學习理念9．小學英語課堂唱英語歌，应规定_______。A．曲调精确B．唱得有情感C．結合學生生活√D．重在唱會歌詞，产生背诵英語材料的作用10．教育部之因此在《小學開设英語課程的指导意見》和《英語課程原则》（试验稿）中强调現代化教學手段是由于它具有許多功能，例如_______。A．提高學习愛好B．消除感官疲劳C．与国际英語教學手段接轨√D．能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。11．创设情境既要靠近學生生活，又要新奇离奇，還要简而易行。但最重要的一點是_______。A．能激发愛好√B．能反应所學英語材料用于交流的社會环境C．能宣传英語民族的文化D．能协助學生理解所學英語教材的内容12．小學英語語言技能二级目的有关听說的规定，除了规定能听懂常用指令并做出合适反应，以及能就所熟悉的個人和家庭状况進行简短對话等规定之外，還规定_______。A．能有较快的听說速度√B．能在口頭体現中做到发音清晰、語气达意C．能在說话中不带汉語腔调D．能在听音中不進行英-汉翻译三、简答題1、英語課程原则的六大基本理念是什么？（6分）答案：①面向全体學生，重视素质教育②整体设计目的，体現灵活開放③突出學生主体，尊重個体差异④采用活動途径，倡导体验参与⑤重视過程评价，增進學生发展⑥開发課程资源，拓展學用渠道2、在实行英語課程原则中的九条提议是什么？（9分）答案：(一)面向全体學生，為學生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注學生的情感，营造宽松、民主、友好的教學气氛（三）倡导"任务型"的教學途径，培养學生综合語言运用能力(四)加强對學生學习方略的指导，為他們终身學习奠定基础(五)拓展學生的文化视野，发展他們跨文化交际的意识和能力(六)运用現代教育技术，拓宽學生學习和运用英語的渠道(七)组织生動活泼的課外活動，增進學生的英語學习（八）不停更新知识构造，适应現代社會发展對英語課程的规定(九)遵照課時安排的高频率原则，保证教學质量和效果3、在设计板書時应注意哪些問題？教師设计板書時要注意让板書能体現教學目的、教學重點和难點，有助于課堂教學，并通過合理布局，颜色對比，体現视覺美。4.一份教案一般有哪几部分构成一种完整的教案应包括如下几种部分：課題和課時、教學内容和教學目的、教學重點和难點、課前准备、教學环节、課内外作业、板書设计和教學反思。5、為何任务设计要有合适的情景和語境？、學生在真实的語言环境中學习語言，可以直接感受到語言的交际用途，理解所學語言应當在什么状况下使用，這样就把語言的學习和語言的运用自然而有机地結合起来。教師在设计任务時应當同步设计在完毕该任务時所存在的對应語言环境，學生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地体現，杰出地发挥，從而更高质量地完毕任务四、案例分析1、請從任务设计要有适合的情景和語境這首先入手對如下任务设计的案例進行分析。"Whatwouldyoulike?"任务设计教材根据：PEP小學英語（四年级上册）Unit5ALet'stalk課前教師和學生把教室布置成中国餐厅或麦當劳店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger,hotdog,chicken,bread,beef,soup,rice等