2024年小学教育教学知识与能力题教育教学知识与能力小学考前押题

單项选择題(每題2分)1.學校全面实現教育目的的基本途径是()A.班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理答案：B解析：教學是進行全面发展教育、实現培养目的的基本途径,為個人全面发展提供科學的基础和实践,是培养學生個性全面发展的重要环节.2.“天鹅、梭魚和虾拉車”的故事阐明在德育過程中要贯彻()的德育原则.A.方向性与現实性相結合B.知行统一C.集体教育与個别教育相結合D.教育影响的一致性与连贯性答案：D解析：“天鹅、梭魚和虾拉車”的故事阐明,在德育過程中要贯彻教育影响的一致性与连贯性的德育原则.3.小明出錯误後通過撒谎防止了父母的惩罚,此後小明學會了用谎言来逃脱惩罚.此处发生了()A.正强化B.逃避条件作用C.回避条件作用D.消退答案：C解析：回避条件作用是指當预示厌惡刺激即将出現的刺激信号展現時,有机体自发地做出某种反应,從而防止了厌惡刺激的出現,则该反应在後来的类似情境中发生的概率便增長的一类条件作用.4.學生在积极参与的前提下,根据自已的猜测或假设,在科學理论指导下,运用科學的措施對問題進行研究,在研究過程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主建构知识体系的學习方式是()A.自主學习B.发明學习C.探究學习D.合作學习答案：C解析：題干描述的是探究學习的内涵.5.對于不敢真实地体現自已的意見、情感的學生来說,有效的行為变化措施是()A.系统脱敏法B.松弛训练法C.认知转变法D.肯定性训练答案：D解析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练,目的是增進個人在人际关系中公開体現自已真实的情感和观點,维护自已的权益也尊重他人的权益,发展人的自我肯定行為.6.“一齐人傅之,众楚人咻之,虽曰挞而求其齐也,不可得矣;引而置之庄岳之间数年,虽曰挞而求其楚,亦不可得矣”.這阐明了()對人的影响.A.父母B.环境C.教師D.教學措施答案：B解析：題干中的意思是:一种齐国人来教他,诸多楚国人干扰他,虽然每天鞭打他要他說齐国话,也是不也許的;假如带他在庄、岳闹市区住上几年,虽然每天鞭打他要他說楚国话,也是不也許的.這体現了环境對人的影响.7.()认為,人的发展等于遗传与环境的乘积.A.华生B.霍尔C.吴伟士D.施泰伦答案：C解析：美国心理學家吴伟士(武德沃斯)认為,虽然小朋友的发展是其遗传和後天环境共同影响的成果,但這两种原因在小朋友的发展中所起的作用是不一样的.他认為,人的发展等于遗传与环境的乘积.8.取消按年龄编班,按學生的能力或某些测验成绩编班属于()A.能力分组B.外部分组C.内部分组D.作业分组答案：B解析：外部分组,即取消按年龄编班,按學生的能力或某些测验成绩编班;内部分组,即在按年龄编班的班级内,再根据學生的成绩将他們提成若干個不一样的小组.能力分组,是根据學生的能力发展水平来進行分组教學的,各组課程相似,學习年限则不一样；作业分组,是根据學生的特點和意愿来分组教學的,各组學习年限相似,課程则不一样.9.下列有关小朋友溺水時采用的急救措施中錯误的是()A.使溺水者仰卧,腰部垫高,頭部下垂,用手压其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.對溺水者進行人工呼吸答案：A解析：A项采用的急救措施是錯误的,应為：使溺水者俯卧,腰部垫高,頭部下垂,用手压其背部.10.听到隔壁班班主任高跟鞋的声音,认為是自已班的班主任回来了,全班同學顷刻间鸦雀無声.這体現了刺激的()A.泛化B.分化C.获得D.消退答案：A解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的条件刺激做出条件反应後来,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应.11.“蓬生麻中,不扶自直;白沙在浬,与之俱黑.”這句话夸张了()原因對人的身心发展的影响.A.遗传B.环境C.個体主观能動性D.學校教育答案：B解析：略.12.根据各级各类學校的任务确定的對所培养的人的特殊规定习惯上称為()A.教育目的B.教學目的C.課時目的D.培养目的答案：D解析：題干描述的是培养目的的概念.13.學习動机有崇高与低级之分,其划分原则是學习動机的()A.作用B.社會意义C.動力来源D.個人的前途答案：B解析：判断動机崇高与低级的原则是与否有助于社會和集体.14.德育過程是對學生知、情、意、行的培养和提高過程,其進行次序是()A.以知為開端,知、情、意、行依次進行B.以情為開端,情、知、意、行依次進行C.以意為開端,意、知、情、行依次進行D.视详细状况,可有多种開端答案：D解析：略.15.教師不仅要教書并且要育人,不仅要传授文化并且要发展學生智力,還要培养學生的品德,增進學生身心健康发展.這反应了教師劳動具有()A.示范性B.发明性C.主体性D.复杂性答案：D解析：題干的描述体現了教師劳動的复杂性的特點.16.我国基础教育新課程管理的政策是()A.使用国家課程统一管理B.以省级課程管理為主C.实行国家、地方、學校三级課程管理D.所有下放权力,实行以校本教材教學為主答案：C解析：颁布的《基础教育課程改革纲要(试行)》明确规定了实行国家、地方、學校三级課程管理体制.17.“月明星稀”現象属于()A.感覺适应B.感覺對比C.感覺後效D.继時對比答案：B解析：月亮、星星同步出現,由于月亮光线要强于星星,因此只會注意到月亮,這是两者的對比效应.18.“博學之、审問之、慎思之、明辨之、笃行之”,這句话体現的教育思想是()A.教學重點在于學习的過程B.阐明新旧知识的联络和系统化的過程C.主张教學建立在個体之上D.强调教學過程应當是“在做中學”答案：A解析：題干的描述体現了對學习過程的论述.19.在听汇报時,假如汇报人的声音忽然停止了,立即就會引起听众的注意.從心理學角度看,這是()A.故意注意B.無意注意C.随意後注意D.随意注意答案：B解析：題干中忽然变化引起的注意,是自然发生的,不需要任何意志上的努力的注意,因此是無意注意.20.教師不再向學生系统讲授教材,而只為學生分别指定自學参照書、布置作业,由學生自學和独立完毕作业,有疑难時才請教教師辅导,學生完毕一定阶段的學习任务後,向教師汇报學习状况和接受考察,這种教學组织形式是()A.道尔顿制B.设计教學法C.贝尔-兰卡斯特制D.复式教學答案：A解析：題干描述的是道尔顿制.道尔顿制是美国教育學家柏克赫斯特于19提出的,它的長处在于有助于调動學生學习的积极性,培养他們的學习能力和发明能力,但不利于系统知识的掌握,且對教學设施和教學条件规定太高.简答題(每題10分)21.简述小學班级活動的基本途径.答案：简述小學班级活動的基本途径.(1)要注意与學生的生活实际相結合;(2)要注意与學生的品德教育相結合；(3)要注意与班级的实际状况相結合；(4)要注意与各级學科有关知识相結合；(5)要注意与各类节假曰和纪念曰相結合.解析：22.简述激发小學生學习動机的措施.答案：简述激发小學生學习動机的措施.(1)创设問題情境,激发愛好,维持好奇心；(2)设置合适的目的;(3)控制作业难度,恰當控制動机水平；(4)体現明确的期望；(5)提供明确的、及時的、常常性的反馈；(6)合理运用外部奖赏；(7)有效地运用表扬；(8)對學生進行竞争教育,合适開展學习竞争.解析：23.简述综合实践活動的性质与特點.答案：简述综合实践活動的性质与特點.综合实践活動是一种以學生的經验与生活為关键的实践性課程,与其他課程相比,综合实践活動具有如下特性：(1)整体性；(2)实践性；(3)開放性;(4)生成性;(5)自主性.解析：材料分析題(每題20分)24.材料:我在上公開課《九色鹿》時,課文讲到了九色鹿得知昔曰那個被自已救起来的人却恩将仇报時很生气,課堂掀起了一种高潮,大家都在生气地训斥.忽然,一位同學的饭盒掉在了地上,发出了很大的声音,同學愣住了,不知怎样是好.那位同學更是看著我,顿時脸都紅了.我立即笑著說:“瞧,连饭盒都生气得跳出来了.”學生們顿時大笑,那孩子也没有那么紧张了.我便再借机說：“那就請饭盒的主人来体現一下生气吧!”那孩子顺利地讀完了課文,還赢来其他同學的掌声,他也露出灿烂的笑容.問題：(1)评析老師對“饭盒事件“的处理方略.(2)談談教師在处理課堂突发事件時的注意事项.答案：(1)材料中的老師對于此突发事件采用了風趣调侃的处理方略.该老師没有對同學提出严厉批评,而是采用了風趣的调侃方式,并引导學生参与課堂,化解了尴尬的气氛.既保护了學生的自尊心,运用自身的教育机智化解了這場突发事件,又没有影响正常的教學秩序,反而调動了課堂气氛,這是一种机智聰颖的处理方略.(2)面對班级的突发事件時,老師应當做到：①從容冷静面對.這是处理突发事件的基础.從容冷静面對事实,尤其在发生師生冲突時,要讨教師具有很高的教育修养和心理调控能力,要豁达大度,不怕低頭承认自已平時工作中的漏洞.因此教師往往要有极大的忍耐力.②机智坚决应對.要尽量地平息事端,為當事人安静感情,為思索深入处理問題的措施而迟延時间.還可采用“转移话題,暂避锋芒”“冷处理”等措施.③公平民主处理.处理學生与學生之间的矛盾冲突時,教師应以事实為根据,依法秉公办事,要有民主意识,不偏袒班干部和优等生,也不以老眼光看人,贬低“差生”.④善于總結引导.把处理一桩突发事件當作一次理解班级状况、教育引导學生的机會,要容許有“突发事件”的存在.善于從不良事件中找出學生的闪光點并协助學生分析問題,寻找处理問題的措施,维护學生的自尊心.解析：25.材料:孙老師是四年级(3)班的班主任.刚管理這個班時她意识到应當對班裏的學生一视同仁,為班内的所有學生提供均等的學习机會.然而,一周下来,实际状况与這种理想相差甚遠.她发現自已在上課時總會不自覺地予以班干部和成绩好的學生更多的积极强化与鼓励,鼓励他們积极参与課堂讨论以及回答問題,看待其他學生却并非如此,對他們关注较少.通過与其他老師的交流发現,大家均有這种状况,大家一般會對班内的前几名优秀生最為关注,予以最多的鼓励,而對班内体現平平的學生甚至连名字都记不起来,半数的學生所得到的关注与协助较少.問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因.(2)談談怎样通過課堂教學组织形式的改善增進教學過程中的机會均等？答案：(1)材料所揭示的問題是:教學過程中的机會均等是教育机會均等的一种重要方面,大多数教師可以意识到教學中应當給學生提供均等的學习机會,实践中却难以做到.产生上述問題的重要原因是現行的教學组织形式影响了學生在教學過程中获得均等的教育机會,由于班级讲課制是一种面向學生集体的教學组织形式,怎样保证學生享有均等的學习机會,一直是班级教學中的一种难題.(2)為了克服班级讲課制的局限,可從如下几种方面改善課堂教學组织形式:①缩小班级规模,实行小班教學,使學生获得更多的學习机會;②压缩集体教課時间,增長個别辅导時间；④增長辅导教師,实行小班教學;④组织小组合作學习,发動學生辅导同伴;⑤按能力或愛好分组,進行分组教學.解析：教學设计題(每題40分)26.請阅讀下列材料,并按规定作答.(1)简述小数乘法的法则.(10分)(2)若指导高學段的小學生學习本課内容,试确定教學目的与教學重點.(10分)(3)根据确定的教學目的和教學重點,设计本节課实例3的教學环节.(20分)答案：(1)小数乘法法则:先按照整数乘法的计算法则算出积,再看因数中共有几位小数,就從积的右边起数出几位,點上小数點;假如位数不够,就用“0”补足.(2)教學目的①知识与技能目的:理解小数乘小数的算理,掌握小数乘小数的一般措施,可以纯熟地進行笔算.②過程与措施目的:經历将小数乘小数转化為整数乘整数的過程,认识到转化的措施是學习新知识的工具.③情感态度与价值观目的:体會小数乘法在生活中的广泛应用,培养数學思维,激发學习数學的愛好.教學重點:小数乘小数的算法及算理.(3)实例3的教學环节设计①引导學生自主學习教師提問：同學們從图上看到什么？要处理什么問題？处理這個問題的条件具有吗？學生回答:要处理的問題是給長方形宣传栏刷油漆需要多少公斤,因此要先计算長方形宣传栏的面积,懂得長方形宣传栏的長是2.4米,宽是0.8米,就能计算出長方形宣传栏的面积;懂得每平方米要用油漆0.9kg,就能计算出需要多少公斤油漆.②同桌两人一组合作探究两個因数都是小数的乘法怎么计算同學們先各自列竖式计算2.4X0.8的积,教師巡视、指导.选用几位同學将自已的计算過程写在黑板上,并简述其中的道理.也許的措施有：a.2.4米=24分米0.8米=8分米24x8=192(平方分米)通過單位换算得出192÷100=1.92(平方米),因此2.4x0.8=1.92(平方米).b.2.4扩大到它的