不进位的两位数乘两位数（教案）2023-2024学年数学三年级下册 苏教版

不进位的两位数乘两位数（教案）20232024学年数学三年级下册苏教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习两位数乘两位数的计算方法。通过本节课的学习，同学们将能够熟练掌握不进位的两位数乘两位数的计算技巧，提高你们的计算能力。我们使用的教材是苏教版数学三年级下册，我们将按照教材的章节和内容进行学习。今天我们将学习第54页至第56页的内容，这部分内容主要讲述了不进位的两位数乘两位数的计算方法。我们将通过具体的例题和练习，让同学们理解和掌握这一计算方法。本节课的教学目标是，让同学们能够理解和掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。同时，通过解决实际问题，培养同学们的解决问题的能力。在教学过程中，我们将重点讲解和练习不进位的两位数乘两位数的计算方法。我们将通过具体的例题，让同学们理解和掌握这一计算方法。同时，我们也将进行一些随堂练习，让同学们巩固所学的内容。为了帮助同学们更好地学习和理解，我将准备一些教具和学具。教具主要包括黑板和粉笔，我将通过板书设计，清晰地展示计算过程。学具主要包括练习本和笔，同学们可以通过练习，巩固所学的内容。在课后，同学们需要完成一些作业，以巩固所学的内容。作业将包括一些不进位的两位数乘两位数的计算题目。同学们在完成作业的过程中，如果有任何的问题，可以随时向我提问。通过本节课的学习，我相信同学们一定能够掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。希望你们能够在课后继续努力，不断提高自己的数学能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为同学们需要特别关注的。是教学内容中的不进位的两位数乘两位数的计算方法。这个计算方法是本节课的核心内容，同学们需要通过理解和掌握这个方法，才能够正确进行计算。教学过程中的例题讲解和随堂练习也是同学们需要重点关注的部分。通过这些例题和练习，同学们可以更好地理解和应用所学的计算方法。再次，板书设计也是同学们需要注意的细节。我将通过板书设计，清晰地展示计算过程，帮助同学们更好地理解和记忆。作业设计中的题目和答案也是同学们需要重点关注的部分，通过完成这些题目，同学们可以巩固所学的内容，提高计算能力。对于这些重点和难点，我想进一步补充和说明。不进位的两位数乘两位数的计算方法是一个比较复杂的计算过程，需要同学们仔细观察和理解。在这个过程中，我们需要注意两个关键点：一是正确识别不进位的条件，即两个因数的个位相乘的结果不超过10；二是正确进行进位操作，即将十位上的数相乘的结果加上个位上的进位。同学们在进行计算时，需要特别关注这两个关键点，确保计算的准确性。例题讲解和随堂练习是帮助同学们理解和应用计算方法的重要手段。通过这些例题和练习，同学们可以直观地看到计算过程，理解计算的步骤和方法。在讲解例题时，我会详细解释每一步的计算方法和原因，帮助同学们理解和记忆。同时，随堂练习可以让同学们在实际操作中应用所学的计算方法，巩固记忆，提高计算速度和准确性。再次，板书设计是我用来帮助同学们理解和记忆计算过程的重要工具。通过板书，我可以将计算过程清晰地展示给同学们，让他们能够直观地看到每一步的计算结果和进位情况。板书设计不仅可以帮助同学们理解和记忆计算方法，还可以激发他们的学习兴趣，增强课堂的互动性。作业设计中的题目和答案是同学们巩固所学内容的重要资源。通过完成这些题目，同学们可以检验自己对计算方法的理解和掌握程度，发现和纠正自己的错误。在完成作业的过程中，同学们如果遇到任何问题，可以随时向我提问，我会及时给予解答和指导。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的不进位的两位数乘两位数时，我发现运用一些教学技巧和小窍门能够有效提高学生的学习兴趣和理解能力。我以实际情景导入课程，例如购物时如何计算总价，让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。我在讲解过程中注意语言语调的起伏和生动形象的表达，尽量用简单易懂的语言解释计算方法，让学生更容易理解和记忆。我在课堂提问环节鼓励学生积极参与，通过提问让学生思考和巩固所学内容。例如，在讲解计算方法时，我会提问学生：“谁能告诉我，为什么我们要先计算个位上的数相乘？”或者“大家想想，怎样才能知道是否需要进位呢？”这样的提问既能激发学生的思考，又能加深他们对知识点的理解。在时间分配上，我合理安排了讲解、示范、练习和提问等环节，确保每个环节都有足够的时间让学生理解和掌握所学内容。同时，我还注意调整教学节奏，保证课堂氛围的活跃和学生的注意力集中。然而，在本次教案的实施过程中，我也发现了一些不足之处。对于部分基础较弱的学生，他们对于不进位的两位数乘两位数的计算方法仍然存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的个别辅导和耐心指导。在课堂提问环节，我发现部分学生比较内向，不愿意主动举手回答问题。针对这一点，我计划在今后的课堂上鼓励更多学生积极参与，尽量创造一个轻松、自由的学习氛围，让每个学生都能敢于表达自己的观点。本节课的教学让我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断调整和优化教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效果。在今后的教学中，我会继续努力，不断反思和改进自己的教学，希望让每个学生都能在数学课上收获知识和快乐。课后提升：为了帮助同学们巩固本节课所学的知识，我为大家准备了一些课后练习题。这些题目涵盖了不进位的两位数乘两位数的计算方法，旨在帮助同学们加深对知识点的理解和应用。a)23×45b)56×32c)78×29d)45×67a)34×25b)67×36c)89×45d)23×19a)小明有23本书，他的朋友给了他45本，现在他们共有多少本书？b)超市的苹果每千克32元，小明买了56千克的苹果，他需要支付多少钱？c)班级里有78个学生，其中29个学生参加了数学竞赛，参加数学竞赛的学生占班级总人数的几分之几？d)小明有45支笔，他的朋友给了他67支，现在他们共有多少支笔？a)小明买了一瓶饮料，原价23元，促销活动打8折，他需要支付多少钱？b)小华家有一个长56厘米，宽32厘米的矩形桌子，计算桌子的面积。c)小明有23天的零花钱，他每天用6元，一共用了多少钱？d)小红有45个糖果，她给了小明19个，还剩下多少个糖果？答案：1.a)23×45=1035计算过程：3×5=15（个位上的数相乘结果），3×4+2×5=12+10=22（十位上的数相乘结果加上个位上的进位），所以23×45=1035。b)56×32=1792计算过程：6×2=12（个位上的数相乘结果），6×3+5×2=18+10=28（十位上的数相乘结果加上个位上的进位），所以56×32=1792。c)78×29=2242计算过程：8×9=72（个位上的数相乘结果），8×2+7×9=16+63=79（十位上的数相乘结果加上个位上的进位），所以78×29=2242。d)45×67=3015计算过程：5×7=35（个位上的数相乘结果），5×6+4×7=30+28=58（十位上的数相乘结果加上个位上的进位），所以45×67=3015。2.a)存在进位，因为3×2=6，个位上的数相乘结果不超过10，所以不需要进位。b)存在进位，因为6×3=18，个位上的数相乘结果超过10，所以需要进位。c)存在进位，因为8×9