第2课时 确定位置第一课时（教案 ）- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版

第2课时确定位置第一课时）（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版当我站在讲台上，看着台下那一双双渴望知识的眼睛，我知道，今天我要教授的知识点——确定位置，将会打开他们探索世界的大门。一、教学内容今天我们要学习的知识点是北师大版四年级上册数学的第九章第一节《确定位置》。我们将通过用数对表示点的位置，来理解并掌握点的坐标概念。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解数对表示点的位置的方法，能够运用数对来准确地表示物体的位置，并且能够通过数对来解决问题。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用数对表示点的位置的方法，难点是让学生理解数对中每个数字的含义。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识点，我准备了一些坐标纸和点子卡片，还有黑板和粉笔用来进行板书设计。五、教学过程然后，我开始讲解数对表示点的位置的方法。我指着黑板上的板书设计，解释说：“点A的位置是（2，3），其中2表示的是列，3表示的是行。同样，点B的位置是（4，1），点C的位置是（1，6）。”我继续讲解：“每个数对中，第一个数字表示的是列，第二个数字表示的是行。通过数对，我们就可以准确地找到点的位置。”六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，上面写着“数对表示点的位置”，下面是三个点A、B、C，旁边分别写着它们的数对表示（2，3）、（4，1）、（1，6）。七、作业设计作业题目：请用数对表示下列点的位置：（1）点D的位置在坐标纸的第3列第4行；（2）点E的位置在坐标纸的第5列第2行；（3）点F的位置在坐标纸的第2列第5行。答案：点D的位置是（3，4），点E的位置是（5，2），点F的位置是（2，5）。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。我发现学生们在通过实际操作指出点的位置后，更好地理解了数对表示点的位置的方法。但是在讲解数对中每个数字的含义时，有些学生还是有些困惑。在下一节课中，我决定通过更多的实际例子来帮助学生们理解这个概念。拓展延伸：我鼓励学生们在家里找一些物品，比如书、玩具等，用数对来表示它们的位置，并且尝试解决一些与位置有关的问题。这样可以让他们更好地应用所学的知识，并且提高他们的解决问题的能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。它们分别是：1.教学内容的选取与设计：我选择了用数对表示点的位置作为本节课的教学内容，这是因为数对表示点的位置是理解坐标系的基础，对于学生来说是非常重要的。2.教学目标的设定：我设定的教学目标是希望学生们能够理解数对表示点的位置的方法，并且能够运用数对来准确地表示物体的位置，以及解决问题。3.教学难点与重点的确定：我确定本节课的重点是让学生掌握用数对表示点的位置的方法，难点是让学生理解数对中每个数字的含义。4.教具与学具的准备：我准备了坐标纸、点子卡片、黑板和粉笔，这些都是帮助学生们理解数对表示点的位置的重要工具。5.教学过程的设计：我在教学过程中通过实际的情景引入，让学生们通过手指指出点的位置，然后讲解数对表示点的位置的方法，并且给学生们一些随堂练习的机会。6.板书设计：我在黑板上设计了一个简单的板书，上面写着“数对表示点的位置”，并且列出了三个点的位置。7.作业设计：我给学生们设计了三个作业题目，让他们用数对来表示点的位置。8.课后反思及拓展延伸：我反思了这节课的教学效果，并且给出了拓展延伸的建议。在这些重点和难点中，我认为最为关键的是教学内容的选取与设计、教学目标的设定以及教学难点与重点的确定。教学内容的选取与设计是非常重要的。我选择用数对表示点的位置作为教学内容，是因为这是理解坐标系的基础，对于学生来说是非常重要的。通过学习用数对表示点的位置，学生们可以更好地理解坐标系的概念，以及如何在坐标系中表示和解决问题。教学目标的设定也是非常重要的。我设定的教学目标是希望学生们能够理解数对表示点的位置的方法，并且能够运用数对来准确地表示物体的位置，以及解决问题。这些目标都是非常具体和可操作的，可以帮助学生们明确学习的目标，并且在学习过程中有所依据。教学难点与重点的确定也是非常重要的。我确定本节课的重点是让学生掌握用数对表示点的位置的方法，难点是让学生理解数对中每个数字的含义。这是因为在实际应用中，学生需要准确地理解和运用数对中的每个数字，才能正确地表示和解决问题。在实际的教学过程中，我会特别关注这些重点和难点，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生们理解和掌握这些关键知识点。同时，我也会根据学生的反馈和学习情况，适时进行调整和补充，以确保教学效果的达到。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些讲解技巧和小窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握知识点。1.语言语调：我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解数对表示点的位置的方法时，我特别强调了数对中每个数字的含义，以确保学生们能够准确地理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握知识点。在讲解数对表示点的位置的方法时，我用了较长的时间，以确保学生们能够充分理解和掌握。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发学生们的思考，并检验他们对知识点的理解程度。在讲解数对表示点的位置的方法时，我提问了学生们一些相关的问题，例如“数对中的第一个数字表示什么？第二个数字表示什么？”等。4.情景导入：我通过实际的情景导入，让学生们更好地理解数对表示点的位置的方法。我拿出了一张坐标纸，上面有一个点A，我问道：“谁能告诉我在这个坐标纸上，点A的位置在哪里？”学生们通过实际观察和指出，更好地理解了数对表示点的位置的方法。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现学生们在通过实际操作指出点的位置后，更好地理解了数对表示点的位置的方法。但是在讲解数对中每个数字的含义时，有些学生还是有些困惑。在下一节课中，我决定通过更多的实际例子来帮助学生们理解这个概念。我还发现时间分配方面还有一些需要改进的地方。在讲解数对表示点的位置的方法时，我用了较长的时间，但仍然有些学生没有完全理解和掌握。在今后的教学中，我需要更加精准地把握时间，确保每个学生都能够理解和掌握知识点。课后提升基础练习：1.请在坐标纸上的第1列第3行找到点A，并用数对表示其位置。答案：点A的位置是（1，3）。2.请在坐标纸上的第4列第2行找到点B，并用数对表示其位置。答案：点B的位置是（4，2）。3.请在坐标纸上的第3列第5行找到点C，并用数对表示其位置。答案：点C的位置是（3，5）。拓展练习：4.假设点D在坐标纸上的第5列第4行，请用数对表示其位置，并找出它与点A之间的距离。答案：点D的位置是（5，4）。点A与点D之间的距离是2个单位。5.请找出坐标纸上距离点B最近的点，并用数对表示其位置。答案：距离点B最近的点是点C，其位置是（4，3）。6.某同学在坐标纸上画了一个正方形，其四个顶点的数对分别为（1，2）、（2，3