三年级下册数学教案-1.5 猴子的烦躁｜北师大版

三年级下册数学教案1.5猴子的烦躁｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.5猴子的烦躁｜北师大版一、教学内容1.故事情境：猴子摘桃子的问题。2.探究活动：通过实际操作，理解“包含”和“除尽”的概念。3.数学概念：介绍“包含”和“除尽”的定义和区别。4.例题讲解：通过例题，让学生理解如何应用“包含”和“除尽”的概念。5.随堂练习：巩固学生对“包含”和“除尽”概念的理解。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解“包含”和“除尽”的概念。2.能够运用“包含”和“除尽”的概念解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：理解“包含”和“除尽”的概念。难点：如何运用“包含”和“除尽”的概念解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、故事情境图片。学具：作业本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生讲述一个关于两只猴子摘桃子的问题。故事情境中，两只猴子摘了15个桃子，每只猴子分到的桃子数量不一样，其中一只猴子分到了7个桃子，另一只猴子分到了8个桃子。我会提问学生：“这两只猴子分到的桃子数量是否一样？”学生通过观察和思考，可以得出结论：这两只猴子分到的桃子数量不一样。2.探究活动：3.数学概念：然后，我会向学生介绍“包含”和“除尽”的概念。我会解释：“包含”表示整体中包含了部分，例如15个桃子包含了7个桃子和8个桃子。而“除尽”表示整体被部分整除，没有剩余，例如15个桃子可以被7个桃子整除，没有剩余。4.例题讲解：接着，我会给学生讲解一些例题，让学生进一步理解如何应用“包含”和“除尽”的概念。例如，我会给学生出一道题目：一个篮子里有12个苹果，分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生会通过思考和计算，得出答案：每个小朋友能分到4个苹果。我会解释，这个题目中，12个苹果包含了3个小朋友分到的苹果，而12个苹果被3个小朋友整除，没有剩余。5.随堂练习：我会给学生一些随堂练习题，巩固学生对“包含”和“除尽”概念的理解。例如，我会给学生出一道题目：一个箱子里有20个球，分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个球？学生通过思考和计算，能够得出答案：每个小朋友能分到5个球。六、板书设计板书设计如下：包含：整体中包含了部分除尽：整体被部分整除，没有剩余七、作业设计作业题目：1.一个篮子里有18个橘子，分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？2.一个箱子里有30个玩具，分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个玩具？答案：1.每个小朋友能分到3个橘子。2.每个小朋友能分到6个玩具。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对“包含”和“除尽”的概念有了更深入的理解。在随堂练习中，学生能够灵活运用这两个概念解决问题。但也有部分学生在理解“除尽”的概念时存在一定的困难，需要在课后重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过讲述两只猴子摘桃子的问题，引发了学生的兴趣。这个情景贴近学生的生活经验，能够激发他们的学习热情。然而，这个环节也存在一个难点，即如何引导学生从故事中抽象出“包含”和“除尽”的概念。为了解决这个难点，我会在讲述故事的过程中，逐步引导学生关注桃子数量的分配问题。我会提问学生：“这两只猴子分到的桃子数量是否一样？”通过这个问题，让学生意识到桃子数量的不均匀分配。接着，我会提问：“这个剩下的桃子是什么意思？”引导学生思考剩下的桃子代表了什么概念。二、探究活动在探究活动环节，我让学生进行实际操作，分配桃子模型。这个环节的目的是让学生通过亲身体验，理解“包含”和“除尽”的概念。然而，这个环节也可能成为学生的难点，因为有些学生可能不明确操作的目的和方法。为了让学生更好地理解这两个概念，我会在活动前向他们讲解清楚操作步骤和注意事项。我会告诉他们，要尽量分配桃子，看看是否能平均分配给两只猴子。在活动中，我会引导学生观察和思考，剩下的桃子代表了什么概念。通过实际操作，学生能够更直观地理解“包含”和“除尽”的含义。三、数学概念介绍在数学概念介绍环节，我会向学生解释“包含”和“除尽”的定义和区别。这个环节是学生理解这两个概念的关键。然而，对于一些学生来说，理解和记住这两个概念可能存在困难。为了帮助学生理解和记忆这两个概念，我会用简洁明了的语言解释，并结合实际例子进行说明。我会告诉他们，“包含”表示整体中包含了部分，比如15个桃子包含了7个桃子和8个桃子；而“除尽”表示整体被部分整除，没有剩余，比如15个桃子可以被7个桃子整除，没有剩余。我会让学生重复跟读，并提问他们是否理解了这两个概念。四、例题讲解在例题讲解环节，我会通过具体的例题，让学生进一步理解如何应用“包含”和“除尽”的概念。这个环节是学生巩固和运用这两个概念的关键。然而，有些学生可能在理解例题的过程中遇到困难。为了解决这个难点，我会用慢速、清晰的语言讲解例题，并引导学生跟我一起解答。我会让学生暂停，思考每一步的逻辑，确保他们跟上我的讲解。在解答过程中，我会强调“包含”和“除尽”的概念，并引导学生将这两个概念应用到实际问题中。五、随堂练习在随堂练习环节，我会给学生一些练习题，巩固他们对“包含”和“除尽”概念的理解。这个环节是学生检验自己学习效果的关键。然而，有些学生可能在解答练习题时遇到困难。为了解决这个难点，我会让学生在课堂上独立完成练习题，并在解答过程中给予他们必要的指导。我会鼓励他们积极思考，尝试用自己的方法解答。在解答过程中，我会关注学生的进展，及时给予提示和帮助。通过上述重点和难点的解析，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握“包含”和“除尽”的概念。在教学过程中，我会不断调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，巩固所学知识，提高解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解概念和例题时，我注意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。在讲述故事和引导思考时，我尽量使用生动、有趣的语言，以激发学生的学习兴趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践探究环节，我给予了学生充分的时间进行操作和思考，以确保他们能够理解和掌握概念。4.情景导入：我通过讲述两只猴子摘桃子的问题，引发了学生的兴趣。这个情景贴近学生的生活经验，能够激发他们的学习热情。我还在情景中逐步引导学生关注桃子数量的分配问题，为引入“包含”和“除尽”的概念做铺垫。教案反思：在本次教学过程中，我注意关注学生的学习情况，并根据他们的反应及时调整教学方法和节奏。在实践探究环节，我发现有些学生对操作不够熟练，于是我放慢了讲解速度，并给予了更多的指导。在讲解例题时，我发现有些学生对应用概念解决问题存在困难，于是我重复了解释和讲解，并引导他们逐步解答。在课后，我进行了认真的教案反思。我意识到，在引入新概念时，我需要更加注重学生的参与和体验，让他们通过实际操作和思考，深入理解概念。同时，我还需要在讲解例题时，更加注重引导学生运用概念解决问题，提高他们的解决问题的能力。总的来说，我认为本次教学过程中，我注重了学生的参与和体验，并根据他们的学习情况及时调整教学方法和节奏。但在引入新概念和讲解例题时，我还需要更加注重学生的理解和运用，提高他们的学习效果。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。课后提升题目1：一个班级有40名学生，其中有18名女生，剩下的都是男生。这个班级中男生有多少名？答案1：这个班级中男生有4018=22名。题目2：一个篮子里有25个苹果，小明拿走了10个苹果，然后又放回了5个苹果。请问篮子里现在有多少个苹果？答案2：篮子里现在有2510+5=20个苹果。题目3：一个花园里有7朵玫瑰花和7朵郁金香。请问这个花园里一共有多少朵花？答案3：这个花园里一共有7+7=14朵花。题目4：小华有一些贴纸，他给了小明一半的贴纸，然后又给了小红四分之一的贴纸。如果小华剩下了3张贴纸，请问小华最初有多少张贴纸？答案4：小华最初有324=24张