三年级上册数学教案－第三单元 第3课时 节余多少钱（一）∣北师大版

三年级上册数学教案－第三单元第3课时节余多少钱（一）∣北师大版当我站在三年级的讲台上，面对着一群充满好奇和期待的小脸蛋，我知道，我又将开始一段新的教学旅程。今天，我们要学习的课题是“节余多少钱（一）”，这是北师大版三年级上册数学的第三单元第二节内容。教学内容：我们将会使用北师大版三年级上册数学教材，重点学习第三单元的第二节内容。这一节的主要内容是帮助学生理解和掌握求节余的方法。我们将通过实际情境，让学生学会用减法计算出总金额和已花费金额之间的差额，从而得出节余的金额。教学目标：我的目标是希望学生们能够通过本节课的学习，掌握求节余的基本方法，并能够灵活运用到实际生活中。教学难点与重点：我知道，对于这部分内容，学生们可能会对如何正确理解“节余”的概念有所困惑，因此，如何让学生深刻理解“节余”的概念，将是我在教学过程中的重点和难点。教具与学具准备：我准备了一些实际购买商品的图片，以及一些金额的计算器，以便学生们能够更直观地理解和操作。教学过程：我会通过引入一些生活中的实际情境，比如，学生们和父母一起去商场购物，购买了一些物品后，想知道还剩下多少钱，从而引入本节课的主题。然后，我会引导学生通过观察和分析这些商品的图片，以及已花费的金额，来计算出节余的金额。在这个过程中，我会鼓励学生们积极思考，提出问题和解决问题。在学生们掌握了求节余的基本方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够在实践中进一步巩固和运用所学知识。板书设计：在板书上，我会清晰地写出求节余的计算公式，以及一些重要的步骤和注意事项。作业设计：我会布置一些与本节课内容相关的作业，比如，计算某些商品购买后的节余金额。我会给出具体的题目和答案，以便学生们能够更好地理解和掌握。课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了求节余的方法，以及他们在实践中是否能够灵活运用。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用所学的知识，将数学运用到实际生活中。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。对于教学内容的把握，我选择了北师大版三年级上册数学教材的第三单元第二节内容，这是基础知识和实际应用的结合，对于学生理解和掌握求节余的方法至关重要。我设定了明确的教学目标，希望学生们能够将所学的求节余方法运用到实际生活中，这不仅能够提高他们的数学能力，也能够增强他们对数学的兴趣。然而，我也意识到了教学中可能遇到的难点。其中，如何让学生深刻理解“节余”的概念，将是我在教学过程中的一个重要挑战。为此，我准备了一些实际购买商品的图片和金额计算器，希望通过直观的方式，帮助学生们理解和操作。在教学过程中，我注重理论与实践的结合。我通过引入实际情境，让学生们能够将抽象的数学概念与具体的生活场景相结合，从而更好地理解和掌握。在学生们掌握了求节余的基本方法后，我给他们提供了随堂练习的机会，让他们在实践中进一步巩固和运用所学知识。在板书设计上，我清晰地写出了求节余的计算公式和重要步骤，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。对于作业设计，我布置了一些与本节课内容相关的题目，并给出了具体的答案，以便学生们能够更好地理解和掌握。在课后反思及拓展延伸环节，我意识到了反思的重要性。我会通过观察和评估学生们在课堂上的表现，了解他们是否掌握了求节余的方法，并思考如何在未来的教学中进行改进。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，将数学运用到实际生活中，以此激发他们对数学的兴趣和热情。总的来说，我将以学生为中心，注重理论与实践的结合，通过引入实际情境，提供直观的教具和学具，以及布置相关的作业，帮助学生们深刻理解“节余”的概念，并掌握求节余的方法。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以期达到最佳的教学效果。本节课程教学技巧和窍门：我注重语言的清晰和简洁。在讲解求节余的方法时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，以便学生们能够更容易理解和记忆。我注意语调的抑扬顿挫。在讲解过程中，我适当运用语调的变化，让讲解更加生动有趣，从而吸引学生的注意力，并激发他们对数学的兴趣。在时间分配上，我合理安排了每个环节的时间。我确保学生们有足够的时间来理解和掌握求节余的方法，同时也给他们留有足够的时间来进行随堂练习，以便及时巩固和运用所学知识。在课堂提问环节，我积极鼓励学生们提出问题和解决问题。我设计了不同难度的问题，以满足不同层次学生的需求，并通过提问激发他们的思考和参与度。在情景导入环节，我通过展示实际购买商品的图片和金额计算器，让学生们能够直观地理解和操作。这样的情景导入不仅能够引起学生们的兴趣，还能够帮助他们将数学与实际生活相结合。教案反思：回顾本节课的教学，我认为整体效果还是不错的。学生们在课堂上表现积极，大多数都能够理解和掌握求节余的方法。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。我发现在课堂提问环节，一些学生对于提出问题和解决问题还是显得比较犹豫和不自信。因此，在未来的教学中，我需要更多地鼓励和支持他们，培养他们的自信心和解决问题的能力。我在情景导入环节虽然使用了实际购买商品的图片和金额计算器，但是并没有充分让学生们参与到实际操作中。因此，在未来的教学中，我可以考虑让学生们亲自操作计算器，更加直观地理解和应用所学的知识。课后提升：题目1：饮料：15元零食：8元玩具：23元请问，他们总共花费了多少钱？答案1：他们总共花费了15元+8元+23元=46元。题目2：小明带了50元去书店购买图书，他购买了一本故事书花了12元，一本科普书花了18元。请问，小明购买这两本书后还剩下多少钱？答案2：小明购买这两本书后还剩下50元12元18元=20元。题目3：小华去商场购买了一件衣服花了90元，一条裤子花了60元。请问，小华购买这两件衣物后还剩下多少钱？假设小华最初有150元。答案3：小华购买这两件衣物后还剩下150元90元60元=0元。题目4：某商店举行打折活动，原价为80元的商品现在打8折出售。请问，打折后的价格是多少？答案4：打折后的价格是80元×80%=64元。题目5：牛奶：12元面包：8元水果：15元请问，小明购买这些商品后还剩下多少钱？假设小明最初有40元。答案5：小明