厘米长度单位的启示

厘米长度单位的启示一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学四年级下册第五单元“长度单位”的第一课时“厘米的认识”。主要内容包括：认识厘米及其相邻的长度单位毫米，了解1厘米和1毫米的实际长度，掌握厘米和毫米之间的换算关系，能够运用厘米和毫米为单位测量物体的长度。二、教学目标1.让学生通过观察、实践、探究等活动，认识厘米和毫米，理解它们之间的换算关系。2.培养学生运用厘米和毫米测量物体长度的能力，提高学生的空间观念。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：认识厘米和毫米，掌握它们之间的换算关系，能够运用厘米和毫米为单位测量物体的长度。难点：厘米和毫米的实际长度及其换算关系的理解。四、教具与学具准备教具：尺子、厘米、毫米标识的物体、PPT等。学具：每人一套厘米和毫米的尺子、练习本、铅笔等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、课本、铅笔等，尝试用长度单位来描述它们的长度。3.换算关系的学习：引导学生发现厘米和毫米之间的换算关系，讲解并让学生通过练习掌握换算方法。4.测量练习：让学生分组进行测量练习，用厘米和毫米为单位测量教师提供的物体长度，并记录在练习本上。5.例题讲解：讲解练习中的典型题目，让学生通过例题理解厘米和毫米在实际中的应用。6.随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对厘米和毫米的认识及换算能力的掌握。六、板书设计板书设计如下：长度单位厘米毫米1厘米=10毫米七、作业设计（1）课本的长度；（2）铅笔的长度；（3）自己的身高。答案：（1）课本长度：26厘米；（2）铅笔长度：17厘米；（3）身高：140厘米。2.下面的图形是多少平方厘米？答案：10平方厘米。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对长度单位有了直观的认识，通过探究、讨论、测量等活动，使学生掌握了厘米和毫米的长度及换算关系。但在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，提高学生的空间观念。拓展延伸：让学生运用所学知识，测量家中的物体长度，如家具、电器等，并尝试用厘米和毫米为单位进行记录。重点和难点解析一、探究厘米和毫米1.观察：让学生观察尺子上的厘米和毫米标识，引导学生发现厘米和毫米的差别，以及它们在尺子上的排列顺序。2.实践：让学生用尺子测量一些物体的长度，并记录下来。引导学生发现，测量较长的物体时，使用厘米作单位更为方便；而测量较短的物体时，则使用毫米作单位更为合适。4.讲解：教师对厘米和毫米的换算关系进行讲解，让学生通过PPT等教具，直观地了解厘米和毫米之间的换算过程。5.练习：让学生通过练习，巩固对厘米和毫米的认识及换算能力的掌握。二、测量练习1.分组：将学生分成若干小组，每组选定一个测量对象。2.测量：小组成员共同商量，确定测量对象的长度单位，并用尺子进行测量。3.记录：将测量结果记录在练习本上，包括测量对象、测量长度及单位。4.交流：各小组相互展示测量结果，交流测量方法及过程中的困惑。5.指导：教师对学生的测量过程及结果进行点评，针对学生的困惑进行讲解指导。三、例题讲解1.出示例题：教师出示一道具有代表性的例题，如“一个水果的长度是15厘米，它的宽度是10毫米，请问这个水果的体积是多少立方厘米？”2.分析：让学生分析例题，理解题目中所给出的长度单位，明确解题思路。3.解答：让学生尝试解答例题，教师进行巡回指导。4.讲解：针对学生的解答，教师进行讲解，强调解题过程中的关键步骤及注意事项。四、随堂练习1.出示练习题：教师出示一道具有代表性的练习题，如“一个铅笔的长度是17厘米，它的直径是7毫米，请问这个铅笔的体积是多少立方厘米？”2.解答：让学生独立解答练习题，教师进行巡回指导。3.点评：对学生的解答进行点评，指出解题过程中的优点及不足。4.讲解：针对学生的解答，教师进行讲解，强调解题过程中的关键步骤及注意事项。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，教师应使用生动、简洁的语言，语调亲切友善，激发学生的学习兴趣。在关键环节，提高语调，引起学生的注意。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。在实践环节，给予学生充分的时间进行测量和讨论，提高学生的动手能力。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论。针对不同学生的回答，给予及时的反馈，提高学生的自信心。4.情景导入：在课程开始时，教师可以创设一个实践情景，如“今天我们的教室里来了一位新同学，他想知道自己的桌子有多长，我们可以帮他测量一下吗？”激发学生的学习兴趣。5.教案反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况