北师大版数学一年级上册第五单元内容上下优教学设计与反思

课题北师大版数学一年级上册第五单元内容：上下作者及工作单位

陈尚云

教材分析本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。学情分析

小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学目标

1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。2.理解上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。

教学重点和难点

1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。2、体会上下位置的相对性。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、创设情境，激发兴趣。

1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（课件）

2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。

1、

学生观察课件。2、

学生回答问题。

为下面学习新课做好铺垫。

二、掌握新知、合作探究。1、引导学生观察主题图。

（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？

②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？

③小组合作交流。

④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？1、学生观察课件，思考问题。2、学生有可能会说：谁在上面或谁在下面，表达不完整。

在这个环节里我组织学生进行观察、思考说一说、摆一摆等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立学习的能力和语言表达能力。

三、应用新知，解决问题1、说说书架上物品摆放的位置。

（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。

（2）学生独立完成练一练。

（3）集体反馈。2、完成书上59页2题，比一比谁写得又快又好！

3、分房子。

（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置。

（2）同桌相互交流。

（3）集体反馈。

4、老师想考考大家，请看图（说一说59页4题）。

你知道宝物在哪里吗？你是怎么猜到的？

5、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？

（1）分组讨论，交流。

（2）集体反馈。1学生说一说。2、同桌相互交流。3小组合作交流学习。4、学生可能对第五题较难理解，可能会不知道谁在最上面？谁在最下面？整个习题设计部分涵盖了本节课的所有知识点，而且练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入。有效地培养了学生创新意识和解决问题的能力四、课堂总结：说说这节课你有什么收获？学生同桌互相交流，学生有可能会用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系为了培养学生的概括知识的能力板书设计

上下

小鸟在小松鼠的上面

小松鼠在小鸟的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鸟在小兔的上面

小兔在小鸟的下面

学生学习活动评价设计

1、上课认真专心，不玩小动作。（优、良、中、差）

2、能积极参与小组讨论活动，积极动手操作。（优、良、中、差）

3、善于思考，能用完整的语言表达自己的观点。（优、良、中、差）

4、能得到老师的表扬和同学的肯定。（优、好、中、差）

5、对自己这节课的表现很满意，能够掌握所学新知。（优、好、中、差）自评为：优、良、中、差

教学反思“上下”这一知识点对孩子们来说并不是新知识，他们已经有一定的生活经验，这节课的重点是会用“上下”完整地描述物体间的位置关系，体会上下的相对性。在课堂教学中，通过创设松树爷爷生日，小动物们给它过生日，引出小动物们的上下位置关系。先是两只动物之间的位置关系，再教学三只动物之间的位置关系，最后是出示四只动物让学生同桌互相交流，进行巩固训练。然后是进行书上的各种形式练习。出示数学书第一页主题图，当学生说出：汽车在上面，船在下面时。我给予纠正：在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上，谁在下，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，数学语言的严密性。在学生自己叙述的较流利、较准确时我出示填空题，进一步巩固知识。本节课我注重了把数学与学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生找的很准确，有的是我也没想到的，可见学生的观察能力强。我也利用身边的素材，文具盒和数学书进行交流两个物体的位置关系，让孩子进行交流，并组织我说你做的游戏加深理解，效果也不错。我觉得这节课学生的状态比较好，数学语言准确，我应该在以后的教学中进一步加强训练。

整节课的设计还是比较流畅的，孩子们也很认真，在讲完“上、下”一课后，