6《骑鹅旅行记(节选)》教学设计语文六年级下册

部编版六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》教学设计教学目标1．默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。2．借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。教学重点能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。教学难点借助目录里的标题，猜想故事情节。教学方法小组合作自主学习。教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。课时安排1课时教学过程一、质疑问难，激发兴趣1、师：同学们，上节课我们接触到了英国作家丹尼尔·笛福的经典作品《鲁滨逊漂流记》，通过阅读梗概和节选片段，了解了主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝的生活经历，感受到了他坚毅、勇敢、智慧、乐观向上、百折不挠的品质。2.这节课我们一起走进另一部外国文学名著，课件展示尼尔斯骑鹅旅行记这本书。看到这本书你们一定有许多感受和疑问吧！哪位同学来说说？这个小朋友居然能骑在鹅背上飞行，真让人羡慕！他是怎么骑上去的呢？是呀，这真是一件特别神奇的事情。3.继续看（课件出示《骑鹅旅行记》作品封面），同学们，当你们第一次看到这个书名时，你们会想到些什么呢？（教师板书课题）《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。该作品讲述了一个叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他家住在瑞典南部，不爱读书学习，总是调皮捣蛋，好捉弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母有事外出，他在家里因为捉弄一个小精灵而被对方用妖法变成了拇指般大的小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。4.在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。5.《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是目前唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。该书自第一次出版到拉格洛夫去世，总共发行了三百五十万册，此后，每隔几年又再版一次，是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。此书迄今已被译成五十余种文字。6、骑鹅旅行记（节选），指名回答。)谁会骑着鹅去旅行？鹅那么小，骑着它真的能旅行吗？骑着鹅旅行会经历一些什么事情呢？师：同学们光看这个书名就产生了这么多有趣的问题，而这些问题，你们在书中都能一一找到答案，所以老师相信，学完今天这一课，大家一定会迫不及待地去读这本书。7.简介：尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小精灵，尼尔斯有一天戏弄了一只小精灵，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁（英译莫顿）的脖子上，和一群大雁飞上了天空。马丁决定和大雁飞往北方，那是他向往已久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和大雁群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。8.师：课前大家已经预习并搜集了本课相关资料，下面，我们先来了解一下这本书的作者，以及她为什么要写这本书。（指名汇报。)1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。她创作时，心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。”从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被急声传来的“救命”惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给作者留下深刻印象，后来这个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家里鸡鸭猫狗遭到动物反击的场景。9、师：老师也搜集了一些资料，一起来看看吧！（出示资料）教育主题《骑鹅旅行记》着重讲述了只有历经磨难才能成长为人的道理。尼尔斯在漫长艰险的旅途中，性格不断改进、发展和完善，从一个缺乏同情心、不能善待动物的坏小孩变成一个懂事、听话、勇敢又有爱心的少年，最终完成了自我救赎的蜕变。在此过程中，头雁阿卡对于尼尔斯的成长起到了极大的帮助作用，在旅途中它不断教导尼尔斯如何做人和做事，鼓励他战胜困难,纠正他的胆小、怯懦和错误，引导他走出不知所措的迷茫。这使尼尔斯明白了必须要跟动物们和解并和谐相处，只有这样，当他有危险时动物们才会努力帮助他。在克服重重困难的过程中，尼尔斯为他曾经虐待动物而深深忏悔,意识到人与动物彼此需要，人应该善待动物。尼尔斯在跟随大雁飞行的过程中，与雁群和其他动物产生了深厚的感情，以至于雁群愿意为他牺牲，他也多次奋不顾身解救马丁和大雁。后来，当尼尔斯听说他变成正常人的条件是让家鹅马丁成为人类的盘中餐时，他宁愿不回家而跟随大雁们生活。可见这部奇幻的历险作品富有教育意义，目的在于启发少年儿童克服自己的缺点,虚心向他人学习，培养良好的品德，使他们的心灵变得更纯洁善良，更富于同情心，更加尊重自然、尊重生命。10.描写《尼尔斯骑鹅旅行记》写作的初衷是为瑞典小学写一本新的教科书，因此，它的情节比较简单。同时，为了采取寓教于乐的方式把实际知识传授给孩子们，作者穿插了大量童话、传说和民间故事。为了让孩子看懂、记清，真正掌握知识，作者通篇基本上都采用平铺直叙和素笔白描的写法，除了对必要景物的交代和叙述外，一般不会有重笔浓彩、长篇大论的描写。在作品中，作者拟人的手法和对细节的描写也非常出彩。在她笔下，风、河流、城市都有了有趣的形象，如把斯康奈的平坦大地比作“方格子布”，把东耶特兰大平原称为“粗麻布”，大雁们把雨称作“长面包和小点心”，将海豚比作“黑色的线穗”等；而细致的描摹状物则使作品更具感染力，如在描写猫被激怒时，作者写道“他浑身的一根根毛全都笔直地竖立起来，腰拱起来形成弓状，四条腿仿佛像绷紧的弹弓，尖尖的利爪在地上刨动着，那条尾巴缩得又短又粗……”，一句话将猫的形态描写得生动又有趣。11.想象力纵观整部童话，可以看出奇妙动人的想象力是该作品魅力十足的很大因素。在作者笔下，尼尔斯就像安徒生童话故事中的拇指姑娘一样，因为魔法变成了一个拇指小人儿，同时他也获得了人类不具备的特异能力：他不但可以听懂动物语言，还可以它们交流。凭借着这一本领，小小的尼尔斯和很多动物都成为了好朋友。在和大雁旅行的过程中，尼尔斯的种种冒险都带有一定的童话色彩。将幻想同真实交织在一起，把人类世界发生的故事搬到动物、植物的世界中，这便让整个作品看起来感染力十足。12.作品影响这部童话出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并译成50多种文字流传世界。由于这部作品的成功和广泛流传，许多喜爱这部作品的读者甚至从丹麦、挪威和德国来看望作者拉格洛夫。瑞典文学院将1909年的诺贝尔文学奖颁授给了她。在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的二、新授课1、今天我们学习的课文师故事的节选，你觉得它处于整个故事中的哪个阶段？并说出你的依据。2、自主阅读，合作探究。（1）浏览课文用小标题概括主要内容，并划分段落，梳理课文。（板书小标题）（2）梳理内容，理清“变化”。只不过变得很小很小罢了。快看拇指大的小人儿！听懂了禽兽说的话。（3）结合外界变化，梳理尼尔斯的态度变化，完成表格。遇到谁动物们的态度尼尔斯的反应尼尔斯的心理麻雀他一看见男孩就叫了起来。嘲笑，幸灾乐祸无法忍受，扔石头，骂惊奇生气鹅和鸡没完没了地叫着“活该”嘲笑和奚落尼尔斯猫开始温柔，后来凶猛乞求恼怒，战斗，溜了羞愧三头牛后声四起，吵的特别凶想解释无人听，垂头丧气离开后悔三、合作共学，感受形象。1、通过动物们面对尼尔斯一系列的表现，思考：你觉得尼尔斯在变形前是一个怎样的孩子？2、从文中找出相关语句，分析人物性格。四、猜读想象，拓展思路。作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，猜猜他们又将讲述怎样的神奇故事？1、根据本课的导语部分，提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”这两个故事，以小组为单位，展开想象说一说故事中可能会讲述什么内容。2、尼尔斯骑鹅旅行中还会发生哪些有趣的故事？课下完成《骑鹅旅行记》的原著内容。五、板书设计骑鹅旅行记变成小狐仙寻找小狐仙骑鹅飞上天《骑鹅旅行记(节选)》课后反思“兴趣是学习最好的老师”。在导入本课时，我用作品封面、作者简介等素材吸引学生的眼球，充分让学生自主质疑，激发学生的学习兴趣，为学生潜心默读课文，探究节选内容作了铺垫。这种兴趣导入的教学方式持续到本课最后的猜读想象环节，引导学生对