中考数学复习心得体会

-PAGE4-中考数学备考心得振戎民族中学杨清文中考是九年义务教育的终点，同时也是学生踏上新征程的起点。它牵动着每一位毕业生的心，寄托着千万家长的美好愿望。如何在中考中获得一个理想的成绩，是初中毕业生和教师永远需要研究的一个课题。我所带的九（4）班在2010年中考中数学科取得了103分（平均分）的不错成绩，帮助许多学生顺利地升入理想的学校，实现了自己的心愿。为进一步推进中考数学备考研究，寻找科学的复习方法，现将本人在2010年中考备考工作加以总结，以达抛砖引玉之效。中考备考涉及事项较多，本文主要从以下三个方面总结。做好毕业生的心理疏导工作做好毕业生的心理疏导是毕业班班主任的第一要务。班主任要多与学生进行平等的交流与沟通，了解每一位学生的思想动态，加以及时指导，帮助他们树立切实可行的学习目标。当然，科任教师也应给予积极配合，形成教育合力，增强教育力度。亲其师才能信其道嘛，没有沟通哪来教育？学生心理状况虽然是一个非智力因素，但它能够影响、制约学生智力的发展。良好的心理状态是取得中考成功的关键。毕业生心理非常复杂。基础不好的学生容易产生自卑感，觉得自己升学无望，对学习失去信心，甚至会破罐子破摔，对班级产生负面影响。对于这部分学生，首先要帮助他们制订切实可行的目标，重新树立起学习的信心；其次要帮助他们寻找达到目标的途径，并督促实现。即便是基础较好的学生也常常会烦躁，他们有时显得非常自信，有时又怀疑自己，常会问自己到底能不能考上，处于焦躁不安之中，影响了正常的学习。为解决这个问题，我要求学生记住两句话。第一句：做人不能霸道，但做事不能没有霸气；第二句是：当你在问自己能不能考上时顺便问一问自己，今天的事做完没有，做好没有。通过对心态的调整，绝大多数学生在学习上显得非常自信，抗挫能力也不断提高。作业管理数学复习，作业显得尤为重要，教师选择作业一定要做到难易适当，数量适中，有针对性。让学生在做题过程中不断树立信心，体会成功的快乐，切忌过难、过多、过杂。复习到一个单元我都要精心地布置一次作业，每次作业要求学生先独立完成，然后找出自己做错的题和不会做的题，教师再对错误率较高的题进行分析讲解。通过讲解，再把新学会的题规范地完成一次，建立纠错作业，并写出自己最得意的收获，即反思。这种做法一方面可让学生认识到自己的不足，学会自己本来不会做的题，及时弥补在知识上的缺陷；另一方面使学生感觉到自己每次作业都有收获，对提高学生学习信心很有帮助。在复习过程中，适当的测试很有必要，更重要的是做好试卷的分析工作，尽量接近考后满分，但由于时间紧，任务重，因此，要把试卷的每一道题都要详细分析是不现实的，而且也缺乏针对性，容易使学生产生疲劳。我的做法是：首先调查每一道题的正确率，对于正确率较高题目就不在课堂上讲解，但要求学生必须向其他同学请教；对于正确率不太理想的题目认真分析，教给学生如何收集解题信息，如何找到解题的切入点。讲解完毕后，要求学生将做错了的题目做成一个作业，选择题和填空题要写理由，解答题要规范，最后写一个反思，写出自己最得意的1至3点收获。总之，我非常重视纠错作业，常跟学生讲，每次作业、每次测试的目的就是发现自己在做题时的缺点和错误，并通过纠错及时弥补这些缺点，改正这些错误，因此，纠错比作业和测试本身更为重要。复习课的四步教学教材的编排遵行了循序渐进的认知规律。同一知识会在不同年级出现，逐渐增加难度，逐层推进，呈螺线状，导致知识零散，在一定程度上破坏知识的系统性和全面性；教村同时还淡化了数学概念，学生容易产生概念的混淆和遗忘。复习课的主要目的是让学生重拾遗忘的知识，辩明每一个概念，将所学知识系统化并从中获取规律，提高解决问题的能力和水平。在备考过程中，基础知识复习课占到备考时间的80%左右，上好复习课是取得备考成功的前提，通过多年探索，基本总结出自己上复习课的一套方法，即，对于每个单元共分四步进行：找、记、讲、练。1、找让学生首先找到自己知识盲区，完成自我诊断。复习课切忌盲目，一定要有针对性，搞清学生缺什么，需要什么。具体做法是：每个单元都设计一份关于基础知识的填空题，学生通过做题后就知道哪些知识已经记住，哪些知识还没记住，明确自己知识的缺陷和漏洞，为有针对性的学习提供了方向和目标；教师通过对学生答题了解，为下一步的教学设计提供了依据。2、记通过“找”，学生知道了自己知识的缺陷，但又没有足够的时间仔细学习，此时唯一的办法是先把这些知识尽快记住。一方面可以及时弥补知识的缺陷；另一方面也将为教师的“讲”提供了必要的条件。3、讲通过“记”，学生能基本记住自己遗忘的知识，但这种记忆只能是暂时的，不牢固的，而且在解题中也没有多少用处。为了让学生对这些知识长久记忆，并能灵活运用到解题中来，离开教师的讲解是无法实现的。因些，教师应对这些遗忘了的知识作认真的讲解，特别要突出知识在解决问题中的各种各样的应用，才能让学生把前面强记的知识得以理解、消化。4、练“讲”完成后布置有针对性的题目进行练习。通过教师的“讲”，学生已基本掌握这些缺失的知识，但要灵活运用，离开“练”是万万不行的。因此，要布置有针对性的题目加以练