万以内退位减法说课

抓本质真探究促迁移——说《万以内连续退位减法》教学背景分析指导思想理论依据教学目标及重难点教学流程学习效果评价设计本课教学设计特色教学背景分析

教材分析1

本课的内容已学习的相关内容后续学习的相关内容万以内连续退位减法一年级学习10以内减法；20以内退位与不退位减法、100以内的口算减法小数退位减法计算方法二年级学习100以内退位与不退位减法、万以内整百整千口算减法教学背景分析

教材分析1

图像表征语义表征符号表征教学背景分析

教材分析1

拆分教学背景分析

教材分析1自主探究学情分析2教学背景分析

问卷内容计算：71－28=726－259=题目错题人数正确率71-285人6.6%726-25935人46.1%39.5%学情分析2教学背景分析

没有真理解连续退位减法的算理学情分析2我的思考：教学背景分析

1.在学生较好掌握退位方法的基础上，后者比前者只多了一次退位，但是错误率却多出近40个百分点？

2.如何弥补学生在算法上的不足，促进学生真正理解连续退位减法的算理，帮助学生进行只是的正迁移？尝试计算独立思考自主探究交流研讨

指导思想与理论依据《数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。教学目标及重难点

教学目标123通过尝试计算，自主探究三位数连续退位减法的算法，在研讨交流活动中理解算理。借助多元表征理解题意，培养提取信息、分析问题的能力，经历解决问题的过程，培养应用意识和迁移能力。经历与他人交流的过程，初步形成多角度看待事物的习惯和意识。教学重点:教学难点掌握万以内连续退位减法的算法，理解算理。运用多元表征理解题意、感悟数量关系。

教学重难点教学目标及重难点

教学流程图

创设情境，借助多元表征理解题意一应用新知，解决问题五尝试计算，自主探究暴露学习资源，组织集体研讨巩固练习，深化理解教学流程

1.请你仔细观察这幅图，告诉了我们什么？让我们求什么？2.要解决这个问题，你还想知道什么？创设情境，借助多元表征理解题意一教学流程

1.请你仔细观察这幅图，你又能知道什么？2.要解决这个问题，你有什么想法？创设情境，借助多元表征理解题意一教学流程

请你用线段简单表示这个题知道什么？求什么？谁能说说这幅图的意思。用什么方法计算？请你列出算式。创设情境，借助多元表征理解题意一1.这个算式表示什么意思？2.有什么方法可以计算这道减法题？517-348=教学流程

尝试计算，自主探究1.这个算式表示什么意思？2.有什么方法可以计算这道减法题？517-348=教学流程

尝试计算，自主探究517-348=教学流程

尝试计算，自主探究探究要求：（1）独立估算，把想法写在纸上。（2）独立计算，把竖式写在纸上。教学流程

暴露学习资源，组织集体研讨1.请你观察算式，把看懂的意思给大家说一说。2.没看懂的地方可以向同学提问。3.把正确的计算过程和同桌互相说一说。教学流程

巩固练习，深化理解458-69=963-804=教学流程

应用新知，解决问题五教学流程

连续退位减法前位退1，本位加10517-348=169（千米）

板书设计学习效果评价设计本课教学设计特色

尝试计算，自主探究，培养迁移能力。2暴露学资源，组织研讨，深入理解算理。