苏教版三年级数学下册《解决问题的策略（从问题想起）》公开课说课稿

苏教版三年级数学下册《解决问题的策略（从问题想起）》公开课说课稿一.教材分析苏教版三年级数学下册《解决问题的策略（从问题想起）》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上，引入解决问题的策略。通过本章节的学习，使学生能够从问题的角度出发，运用已学的数学知识，解决实际问题。教材通过丰富的情境图和实例，引导学生学会从问题想起，逐步培养学生解决问题的能力。二.学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减法和乘除法运算。但是，学生在解决问题时，往往局限于直接运用公式，缺乏从问题本身出发，分析问题和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生从问题想起，培养学生的解决问题的策略。三.说教学目标知识与技能目标：学生能够理解从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。过程与方法目标：通过观察、分析和归纳，学生能够学会从问题想起，培养解决问题的能力。情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，提高学生学习数学的兴趣。四.说教学重难点教学重点：学生能够理解从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。教学难点：学生能够独立思考，从问题出发，找到解决问题的方法。五.说教学方法与手段教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生从问题想起，培养解决问题的能力。教学手段：利用多媒体课件、情境图和实例，帮助学生理解和运用从问题想起的策略。六.说教学过程导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。探究新知：学生观察实例，分析问题，引导学生从问题想起，找到解决问题的方法。实践应用：学生分组讨论，运用从问题想起的策略，解决实际问题。总结提升：教师引导学生总结从问题想起的策略，并归纳解题步骤。巩固练习：学生独立完成练习题，检验对从问题想起策略的理解和运用。七.说板书设计板书设计如下：解决问题的策略——从问题想起观察问题分析问题从问题想起解决问题八.说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，主要通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况和学生的自我评价来进行；二是对教学过程的评价，主要通过对教学目标的达成情况、教学方法和手段的运用效果、教学效果的反馈等进行评价。九.说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，对教学方法、教学手段和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。知识点儿整理：问题解决的策略：本节课的主要知识点是引导学生学会从问题想起的策略，培养学生解决问题的能力。通过观察、分析和归纳，学生能够理解从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中。从问题想起的步骤：学生需要掌握从问题想起的四个步骤，包括观察问题、分析问题、从问题想起和解决问题。这四个步骤是解决问题的一般方法，需要学生能够灵活运用。观察问题：学生需要学会观察问题，发现问题的特征和关键信息，为解决问题做好准备。观察问题的能力是解决问题的关键。分析问题：学生需要学会分析问题，理解问题的本质和需求，找到问题的突破口。分析问题的能力是解决问题的核心。从问题想起：学生需要学会从问题出发，运用已学的知识和经验，寻找解决问题的方法和途径。从问题想起的能力是解决问题的关键。解决问题：学生需要学会解决问题，运用已学的知识和策略，找到问题的答案。解决问题的能力是解决问题的目标。实例分析：教材中提供了丰富的实例，学生需要通过观察、分析和归纳，理解实例中的问题和解决问题的方法，提高解决问题的能力。练习题：教材中提供了多练习题，学生需要独立完成练习题，检验对从问题想起策略的理解和运用。通过练习题的完成情况，教师可以了解学生的学习效果，及时进行教学反馈和调整。小组合作学习：本节课采用小组合作学习的方式，学生需要分组讨论，运用从问题想起的策略，解决实际问题。小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。教学评价：教学评价主要包括对学生的评价和对教学过程的评价。对学生的评价主要通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况和学生的自我评价来进行；对教学过程的评价主要通过对教学目标的达成情况、教学方法和手段的运用效果、教学效果的反馈等进行评价。教学反思：在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，对教学方法、教学手段和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。教学方法与手段：本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生从问题想起，培养解决问题的能力。利用多媒体课件、情境图和实例，帮助学生理解和运用从问题想起的策略。教学目标：本节课的教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标要求学生能够理解从问题想起的策略，并能够运用到实际问题中；过程与方法目标要求学生能够学会从问题想起，培养解决问题的能力；情感态度与价值观目标要求培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，提高学生学习数学的兴趣。教学重难点：本节课的教学重难点是学生能够独立思考，从问题出发，找到解决问题的方法。教师需要引导学生观察问题、分析问题，并运用已学的知识和经验，找到解决问题的策略。学情分析：三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减法和乘除法运算。但是，学生在解决问题时，往往局限于直接运用公式，缺乏从问题本身出发，分析问题和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生从问题想起，培养学生的解决问题的策略。同步作业练习题：小明有20个苹果，他给每个小朋友分了3个苹果，一共分给了几个小朋友？答案：小明一共分给了6个小朋友。小华有12个橙子，他给每个小朋友分了4个橙子，一共分给了几个小朋友？答案：小华一共分给了3个小朋友。小红有18个糖果，她给每个小朋友分了2个糖果，一共分给了几个小朋友？答案：小红一共分给了9个小朋友。小刚有15个球，他给每个小朋友分了5个球，一共分给了几个小朋友？答案：小刚一共分给了3个小朋友。小丽有25个饼干，她给每个小朋友分了5个饼干，一共分给了几个小朋友？答案：小丽一共分给了5个小朋友。小强有30个玩具，他给每个小朋友分了6个玩具，一共分给了几个小朋友？答案：小强一共分给了5个小朋友。小明有18个图书，他给每个小朋友分了3个图书，一共分给了几个小朋友？答案：小明一共分给了6个小朋友。小华有24个笔，他给每个小朋友分了4个笔，一共分给了几个小朋友？答案：小华一共分给了6个小朋友。小红有30个气球，她给每个小朋友分了5个气球，一共分给了几个小朋友？答案：小红一共分给了6个小朋友。小刚有20个水果，他给每个小朋友分了4个水果，一共分给了几个小朋友？答案：小刚一共分给了5个小朋友。小丽有15个巧克力，她给每个小朋友分了3个巧克力，一共分给了几个小朋友？答案：小丽一共分给了5个小朋友。小强有20个卡片，他给每个小朋友分了4个卡片，一共分给了几个小朋友？答案：小强一共分给了5个小朋友。小明有12个面包，他给每个小朋友分了2个面包，一共分给了几个小朋友？答案：小明一共分给了6个小朋友。小华有18个蛋糕，他给每个小朋友分了3个蛋糕，一共分给了