高考生物二轮专题复习 第一篇 4-1 植物生命活动的调节专题整合演练提升

专题一植物生命活动的调节(时间：30分钟)小题对点练考点一生长素的发现及相关经典实验1．用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，实验结果正确的是 ()。解析根据胚芽鞘感受光刺激的部位是其尖端、向光弯曲部位是尖端下面一段、生长素在胚芽鞘尖端可横向运输、从尖端到下面一段极性运输的特点等，可判断A选项为直立生长，B选项为向右弯曲生长，C选项为向光源弯曲生长，D选项为向放置琼脂块相对一侧弯曲生长。答案C2.(·陕西第一次联考)将某植物的胚芽鞘放在单侧光下照射一段时间，如图为该胚芽鞘尖端以下部位的横切示意图。有关叙述正确的是 ()。A．生长素通过促进细胞的分裂来促进植物的生长B．单侧光来自b侧C．a侧细胞的细胞周期短D．其向光侧相当于将茎横放的远地侧解析生长素促进生长的原理在于“促进伸长生长”，单侧光可引发生长素更多地运向背光面，由图可知，b侧为背光面，a侧为向光面，a侧细胞并未加快分裂，因而其细胞周期并未缩短。答案D3．(·山东济南期末)某同学利用发生了向光弯曲的燕麦胚芽鞘，制作成切片并观察。他绘制了背光侧和向光侧的细胞形态示意图(如右图所示)，由此可得出的结论是 ()。选项生长素促进生长的原理是能促进胚芽鞘的弯曲部位是A细胞分裂①B细胞伸长②C细胞分裂②D细胞伸长①解析据图判断，植物背光侧细胞比向光侧细胞大，说明背光侧生长素促进细胞纵向伸长的作用强；部位①弯曲部位弯曲程度较小，部位②弯曲程度较大，故B正确。答案B考点二生长素的生理作用及特性4．(·淮安三模)下图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。左图中的a、b、c、d点所对应的右图中生长状况，正确的是 ()。A．a—① B．b—②C．c—③ D．d—④解析由左图推知，b点对应的生长素浓度为促进生长的最适浓度(如①)，a点浓度虽能促进，但促进效果应较b点浓度差(如④)，图示c点对应的浓度既不促进生长，也不抑制生长(如③)，d点对应的浓度应表现为“抑制生长”(如②)。答案C5．(·山东德州期末)根冠内能分泌一种激素，并且能主动地向根尖的伸长区运输，与分生区分泌的低浓度IAA的作用相反。若对玉米根冠做以下四种处理，请根据激素相互作用共同调节的特点判断四个根尖可能向左弯曲的是 ()。解析低浓度IAA的作用是促进伸长区伸长，所以根冠分泌的激素作用是抑制伸长区伸长；A两侧的激素均匀分布不弯曲，B中云母片阻断右侧运输，该激素在伸长区左侧的浓度较高，左侧抑制作用大于右侧的，故根尖向左弯曲；C、D中都是该激素在伸长区右侧的浓度较高，向右弯曲，所以选B。答案B考点三其他植物激素6．不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列叙述不正确的是 ()。A．乙烯浓度高脱落率不一定高B．一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互拮抗的D．农业生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率解析由柱形图变动趋势分析可知，乙烯浓度高时，脱落率未必高，在一定范围内，生长素浓度高时，乙烯也会升高，生长素和乙烯对叶片脱落的作用并非相互拮抗，生长素浓度较高时，脱落率反而较低，故生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率。答案C7．下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是 ()。A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用C．a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性D．在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用解析由图可知，激素①②均能促进细胞伸长，则二者是生长素和赤霉素，由激素②的浓度不同作用效果相反可知，激素②是生长素，激素①是赤霉素，当生长素浓度达到一定值后就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了细胞的伸长，因此激素③是乙烯；激素①②促进细胞伸长具有协同作用，激素③抑制细胞伸长与激素①②促进细胞伸长是拮抗作用。在幼苗生长过程中还有其他植物激素的作用。答案B8．(·山东潍坊模拟)下列关于植物生命活动调节的叙述，正确的是()。A．能促进植物生长的激素有生长素、细胞分裂素和乙烯B．摘除植株的顶芽，可降低侧芽部位的生长素浓度并促进其发育C．香蕉体内合成的乙烯利，可使青香蕉快速成熟D．植物体内的生长素都是从形态学上端向形态学下端运输解析能促进植物生长的激素有生长素、细胞分裂素和赤霉素，乙烯主要作用是促进果实成熟和促进老叶等器官脱落，乙烯不能促进生长，A不正确；摘除植株的顶芽，可解除顶端优势现象即降低侧芽部位的生长素浓度并促进其发育，B正确；乙烯利是人工合成的生长调节剂，香蕉体内无法合成乙烯利，C不正确；植物体内的生长素运输方式有极性运输、非极性运输和横向运输，D不正确。答案B考点四植物激素相关实验探究9．将若干生长状况相同的迎春花插条等分为n组，其中一组浸入清水中，其他组分别浸入不同浓度梯度的生长素类似物——萘乙酸(NAA)溶液中。浸泡24h后同时取出，分别转入不同的烧杯中进行水培，一段时间后测量并记录插条生根数目，结果如图所示，图中a曲线代表不同浓度梯度的NAA溶液中插条生根数目变化曲线，b曲线代表浸入清水中的插条生根数目。下列叙述不正确的是 ()。A．A～B浓度的NAA溶液促进扦插枝条生根B．B～D浓度的NAA溶液抑制插条生根C．C浓度的NAA溶液对插条生根无影响D．实验说明NAA生理作用具有两重性解析b曲线代表浸入清水中的插条生根数目，以清水处理扦插枝条为对照组，插条生根数量高于它的NAA浓度即为促进插条生根的浓度，故A～C浓度为促进生根浓度(不包括A、C两点浓度)，A和C浓度的NAA溶液既不促进生根也不抑制生根，即对生根无影响；C～D浓度(不包括C点时浓度)抑制插条生根；该实验结果能够说明NAA生理作用具有两重性。答案B10．下表是生长素类似物萘乙酸溶液对某植物插条生根影响的实验处理结果，有关该实验的说法错误的是 ()。A组B组C组D组E组F组实验处理蒸馏水200mg·L－1萘乙酸溶液400mg·L－1萘乙酸溶液600mg·L－1萘乙酸溶液800mg·L－1萘乙酸溶液1000mg·L－1萘乙酸溶液生根条数1831584620A.不同浓度的萘乙酸溶液的作用效果在进行相互对照B．该实验的无关变量有实验的温度、实验处理的时间等C．每组都选取等量的多根枝条，是为了减少实验误差D．本实验中生根条数作为实验的因变量，具有不可替代性解析本实验中也可用生根的平均长度作为实验的因变量。答案D11．(·山东威海模拟)取某种植物幼茎等长切段若干(无芽和无叶)均分为四组，a组浸泡在蒸馏水中，其他三组分别浸泡在不同浓度的生长素溶液中(其中有高浓度、低浓度和最适浓度)，培养一段时间，测量并记录各组切段的平均长度，实验重复两次，结果如右图所示。下列说法不正确的是 ()。A．实验前的幼茎切段应浸泡在蒸馏水中以消除茎内原有激素对实验的影响B．实验结果说明三种浓度的生长素均能促进切段的生长C．d组切段伸长最多，说明d组使用了最适浓度的生长素溶液D．b组切段伸长最少，说明b组使用了高浓度生长素溶液解析蒸馏水浸泡目的是消除内源激素对实验的影响，A正确；相对于a的对照组，bcd三组平均长度都在增加，B正确；题干中设置了三种浓度，平均长度最长的为最适浓度，C正确；在最适浓度两侧，存在作用效果相同的点，因此b、c组都有可能是高浓度，D错误。答案D大题冲关练12．(·台州模拟改编)将休眠状态的枫树种子与湿沙混合后放在0～5℃的低温下1～2个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。下图一表示枫树种子在层积处理过程中各种激素含量的变化情况，请据图回答：(1)种子休眠主要是由于______(植物激素)的作用。从图中可以看出，在种子萌发的过程中，赤霉素与________的作用相近。图中各种激素含量的变化说明了_____________________________________________________________________________________________________________________________。(2)收获的蔬菜水果保鲜通常用____________(激素)；小麦和番茄都受到天气影响而不能正常受粉，哪个可以用涂生长素的方法来增加产量？______；说明理由：________________________________________________________________________________________________________________________。(3)以下不能体现生长素作用的两重性的现象有 ()。A．顶端优势 B．根的向地性C．茎的背地性 D．植物的向光性(4)在高温环境中，植物能通过释放脱落酸来促进休眠。上图二表示一个验证脱落酸促进叶片脱落的实验，1～4是剪去叶片的叶柄，对1做了如图所示的处理，那么，应选择______作为对照组，处理是______________________________________。(5)脱落酸能抑制种子萌发，赤霉素能促进种子萌发。某研究性学习小组计划探究这两种激素在大麦种子α－淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，步骤见以下图解。请你帮助他们设计实验结果记录表。解析(1)图示信息表明在未处理时，种子中“脱落酸”含量很高，赤霉素含量很低，则种子休眠主要是由于脱落酸的作用，图中显示种子萌发过程中，赤霉素与细胞分裂素的作用相近。(2)果蔬保鲜通常用细胞分裂素，针对未受粉的雌蕊，涂抹生长素可增加产量的应为以收获果实(而不是种子)为目标者，故番茄和小麦中，番茄可用该法提高产量，小麦则不然。(3)茎的背地性、植物的向光性均不能体现生长素作用的两重性，但根的向地性与顶端优势可体现两重性。(4)选择1的对照组应排除无关变量(如叶着生位置等)的干扰，故1～4中，2最宜选作对照组，只是需将2的切面上置以“不含脱落酸的羊毛脂”。(5)依据探究计划，应设置3个实验组及1个空白对照组，三个实验组分别为脱落酸处理组、赤霉素处理组，脱落酸＋赤霉素混合处理组，空白对照组需加“等量蒸馏水”处理。答案(1)脱落酸细胞分裂素植物的生命活动由多种激素相互协调共同调节(2)细胞分裂素番茄生长素能促进果实发育，番茄的食用部分为果实(3)CD(4)2在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂(5)组别蒸馏水处理组脱落酸处理组赤霉素处理组脱落酸＋赤霉素处理组eq\f(麦芽糖含量,g·mL－1)13．(·山东莱芜期末)赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素(吲哚乙酸)含量促进植物生长。已知生长素在植物体内的合成和分解代谢过程如图所示(IAA氧化酶是一种含铁蛋白)。那么赤霉素是如何提高生长素含量的呢？以下为某研究小组的部分探究过程。材料用具：燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液(以上溶液浓度均适宜)，蒸馏水，琼脂块，刀片等。实验步骤：①准备4个配有培养支架的烧杯，分别标记为1～4号；向1号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分为四组。③将其中两组幼苗分别置于1号和2号烧杯中，1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。培养一段时间后，进行上图所示处理。④在黑暗处培养去尖端胚芽鞘一段时间后，观察其弯曲情况。⑤向3号和4号烧杯中加入等量适量的a培养液，然后重复步骤b。请分析回答：(1)a、b两处分别为________、________；该步骤中使用此种培养液的目的是________。(2)本探究实验的两个实验变量分别是________、________；若步骤④观察到的结果是去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，可以说明________。请写出步骤⑤实验后的两种可能结果________。(3)你认为该小组提出的假设是________；请你提出一条其他假设_______。解析(1)3号和4号，应缺少IAA氧化酶，由于IAA氧化酶是一种含铁蛋白，所以烧杯中加入等量适量的缺铁培养液，然后重复③④，目的是阻止生长素氧化分解。观察到去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，可以说明赤霉素能提高生长素含量。(2)(3)探究赤霉素提高生长素含量的机理。实验假设有两种：赤霉素促进了生长素的合成或抑制了生长素的分解，两个实验变量分别是培养液是否含铁、外源赤霉素的有无。烧杯中加入缺铁培养液后，植物体内缺少IAA氧化酶，培养处理后可能出现胚芽鞘直立生长或向放置3号幼苗尖端处理过的琼脂块一侧弯曲生长。答案(1)缺铁③④阻止生长素氧化分解(2)培养液是否含铁外源赤霉素的有无赤霉素能提高生长素含量直立生长向放置3号幼苗尖端处理过的琼脂块一侧弯曲生长(3)赤霉素能通过促进生长素的合成，提高生长素的含量赤霉素能通过抑制生长素的分解，提高生长素的含量。14．(·山东德州期末)金银花开花颜色先白后黄，所以叫金银花。茎不能直立生长，需要缠绕支柱上升(如右图所示)，缠绕现象主要是生长素作用的结果。(1)茎缠绕生长的原因最可能是缠绕茎内侧由于支柱接触刺激，生长素浓度________(>、<、＝)外侧浓度，而茎对生长素的敏感度相对较________(高、低)，所以外侧生长速率______(快、慢)。(2)茎的