20以内的减法教案7篇

第第页20以内的减法教案7篇20以内的减法教案篇1活动目标：1、复习5以内的加减法，连续学习加减法算式。2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。4、培养幼儿对数字的认得本领。5、让幼儿学习简单的数学题目。活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一察看并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓舞幼儿试验列加法算式。3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。二、大老虎吃点心。1、老师：大老虎可喜好这个点心啦，瞧它吃得多愉快。出示三幅图，引导幼儿察看并叙述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓舞幼儿试验列减法算式。3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。三、小组操作活动。1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真察看操作纸上三幅图的更改，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆叙述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量更改过程，写出得数。活动反思：要使幼儿正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为幼儿供应了数学沟通的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维本领。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自身的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿依据自身已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。20以内的减法教案篇2设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是特别高，自动学习的欲望不强。《幼儿园教育引导纲要》中明确指出："游戏是幼儿的基本活动"。作为幼儿老师应为幼儿创设一个自动探究学习的空间。依据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿自动获得"10以内数字加减"的有关经验。活动目标：（1）进一步理解10以内数字的加减法的运算（2）能准确地进行运算并能正确写出算式（3）体验动脑筋思考解题的乐趣活动准备：（4）引发幼儿学习的兴趣。（5）通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。活动过程：1.图片导入，引起幼儿参加的乐观性（1）老师："小伙伴们，请认真看查查查看图片里有什么？"（请个别幼儿回答）（2）老师："这个城堡的名字叫欢快城堡，它里面有好多神奇的地方，小伙伴们想进去看看吗？"（出示幻灯片2）（3）老师："那就请小伙伴们跟着老师开小汽车去看看吧!"2.老师引导幼儿进行闯关游戏（1）第一关蝴蝶关。①老师："它是谁？原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才略进欢快城堡哦!"②老师："那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!"（出示幻灯片3）③老师："蝴蝶姐姐的花园里有什么？有多少只呢？不一会飞来了4只，现在又有多少只？"（请个别幼儿回答）④老师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）第二关蚂蚁关。①老师："小伙伴们看看这是谁？它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。"（出示幻灯片4）②老师："小蚂蚁的小草坪上有什么啊？一共几块呢？可是吃了3块，还剩几块呢？用算式表示是什么？"（请个别幼儿回答）③老师："小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示？"（老师引导幼儿依次说出74=3的算式）④老师小结回顾共有10杯拿走3杯还剩7杯，从7杯中分走4杯还剩3杯。（3）第三关小白兔关①老师："红眼睛长耳朵猜猜我是谁？我们来看看是不是它？"（出示幻灯片5）②老师："小白兔的园里种的什么？有几朵？可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示？"（出示幻灯片6并引导幼儿说出算式）③老师："我们班的小伙伴都太聪颖了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪？"（4）第四关国王关①老师："哇!这是哪呀？原来我们来到城堡最美丽的地方了，这会是谁的城堡呢呢？②老师："国王特别愉快大家都来看他的城堡，他说成功通关会嘉奖我们好多礼品哦!大家想要吗？我们来看看国王又考我们什么？"（出示幻灯片8）③老师："国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢？"（请个别幼儿回答）④老师："我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，老师请小伙伴把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有？"（老师做一个示范引导幼儿填写）（5）闯关结束老师："小伙伴们都通过了全部的关，国王嘉奖大家很多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧!"活动结束：老师："今日小伙伴们去欢快城堡赢得了很多奖品也学了很多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!"活动延长：数学区角手指数字环20以内的减法教案篇3教学内容：教科书p2728页的例1，例2和相关练习。教学目标：１、使学生理解验算的意义，学会对加减法进行验算。２、经过探究验算方法的过程，培养检验的意识和习惯。３、通过加减法的验算，渗透加法交换律和减法各部分之间的关系。重、难点：学会对加法进行验算课前准备：投影片教学过程：一、创设情境：导语引入，从生活中引出数学问题情境。二、探究体验：1、在合作学习中，讨论加法的验算方法，从已有的认得启程，去探究加法的验算方法。2、体现算法的多样化。3、掌握两种验算方法：（1）交换加数的位置，再加一遍，看它们的和是不是相同。（2）用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。三、实践应用：完成书上相关练习。20以内的减法教案篇4一、教学课题：十几减9.二、教学内容：十几减9.三、教学目标：1、使学生初步学会计算十几减9.2、培养学生初步的抽象思维本领。四、重点难点：通过实际操作理解算理，学会破+法连减法，掌握想加算减法，感悟算法的多样性。五、教学过程：（一）复习导入。1、口算。9+3=9+7=9+4=9+6=9+9=9+2=9+5=9+8=2、在括号里填上适当的数。9+（）＝129+（）＝139+（）＝149+（）＝159+（）＝169+（）＝17（二）探究沟通，呈现汇报。1、出示教科书p10的图。（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）（2）小组讨论，合作探究算法的多样化（3）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？（4）学生思考回答后，老师板书：159＝（5）提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，相互商讨。老师可提示学生联系旧知识进行计算。）鼓舞学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。2、学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况。（1）9加6得15，15减9等于65，想加算减法。（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法。（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法。（4）15减5等于10，再减4等于6.连减法。老师对学生的不同想法，应及时予以称赞，鼓舞学生多动脑筋多思考。3、进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓舞学生用想加算减的.方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数6.）]4、小伙伴玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，老师板书：149＝）（2）得多少？怎样想的？老师板书得数5.5、小结：今日我们学习的是什么内容？（十几减9）老师板书课题。该怎样计算这些题目呢？老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓舞学生可选择自身喜好的方法进行计算。（三）检测与反馈。1、完成教科书p10做一做第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2、完成教科书p10做一做第2题。学生独立完成，再集体订正。3、完成教科书p10做一做第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜好用什么方法计算。（四）课堂练习。1、完成教科书p11练习二第1、2题。2、布置作业。六、板书设计：十几减9159=109=19+6=151+5=6159=6七、教学反思：本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上打开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。20以内的减法教案篇5教学目标：1、鼓舞学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法调配律。2、在学习的过程中，树立用规律简算，加强用规律验算称心识。设计理念：1、体现了“生活中各处有数学”。2、课堂上快捷处理教材，选择适当的教法。3、提高了小组的合作学习有效性。4、促进了学生的自动性、个性化的学习。课前准备：教学挂图教学过程：一、创设情境，引出课题。出示数学挂图：通过看图，把图意说一说。二、提出问题，解答质疑。弄清题以后，你能提出什么数学问题吗？（小组讨论）生答师板书：济青高速道路全长约多少千米？怎样解答呢？（1）要求全长多少千米，可以先求每辆车分别行驶的路程，再求全长的路程。110×2+90×2=220+180=400（千米）还可以先求两辆车1小时行驶的路程，再求全长的路程。（110+90）×2=200×2=400（千米）认真察看，你能发现什么规律？（小组合作探讨）生沟通：发现两个算式的结果相等。110×2+90×2=（110+90）×2这是个什么规律呢？让我们来验证一下吧。（小组合作学习）生自身举例来验证生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法调配律。你能用字母表示出这个规律吗？生板书：（a+b）.c=a.c+b.c通过学习，让学生思考运用乘法调配律解决实际问题。让学生讨论沟通自身的想法：①可以进行验算。②可以使计算简便。运用乘法调配律能使计算简便吗？（生小组举例探讨）三、巩固练习自主练习：第一题：让学生在小组中快速连接，并说一说运用了什么运算定律。第二题：先让生自身解答，然后再组内相互说出师运用的什么定律。第三题：先察看，再说出对错，然后把错的题重新做出来，集体订正，并说出过错题错在哪里。板书设计：乘法调配律110×2+90×2（110+90）×2=220+180=200×2=400（千米）=400（千米）两个数的和乘一个数，可以先把它们分别和这个数相乘，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法的调配律。（a+b）.c=a.c+b.c20以内的减法教案篇6教学内容10以内加减法教学目标1.通过呈现多媒体课件，使学生较娴熟地依据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，加强学生的数学应用意识。2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够娴熟进行计算。3.通过情境呈现，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。4.让学生在亲自参加教学活动的过程中，学会从不同角度察看问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维本领。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较娴熟地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探究解决问题方法的本领。教具准备口算卡片、多媒体课件学具准备纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。教学过程一、导入1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。（1）要求：读算式，说得数。出示：4+586932+63+4102845+5721+5（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。2.老师导语：你们对10以内的加减法掌握得特别好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢？这节课咱们就赛一赛。二、新授老师板书课题“10以内的加减”。1.察看多媒体图片，写出相关算式。2.写一写在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。3.把相等的算式连一连。4.在○填上“>”“5.填数6.测测你的口算本领。4+6=191=85+3=864=26+3=9105=52+8=10109=15+2=771=610+0=1080=8103=71+9=10100=102+6=87.夺红旗8.巧填苹果数。三、本课小结通过本课的学习，我们已经能够娴熟地进行10以内的加减法运算，能够解决生活中的相关问题，提高了我们解决问题的本领，这也正是本节课的紧要意义！20以内的减法教案篇7教学目标：1、该部分包含回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解