UnitTwenty-Four（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

UnitTwenty-Four（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024年新高考文化课冲刺点金英语的UnitTwenty-Four，聚焦于高级语法结构与词汇运用。具体内容包括：倒装句型的运用、强调句型的变化、以及复杂从句的构建。这些内容与课本中关于复杂句子结构和高级表达技巧的章节紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中掌握了基本的句型结构，如简单句、复合句等，并对倒装句、强调句有初步了解。本节课将在此基础上，深入探讨这些句型的多样性和灵活性，以及它们在高考英语写作中的应用，旨在提升学生的语言表达能力和考试应对技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过深入学习和实践UnitTwenty-Four中的高级语法结构与词汇运用，学生将能够：1）提升语言表达能力，准确运用倒装句型、强调句型和复杂从句进行表达，展现英语语言的丰富性和准确性；2）培养逻辑思维和批判性思维，通过分析句子结构，理解并创造性地运用所学知识；3）增强自主学习能力，通过探索与实践，总结语言规律，形成个性化的学习方法，为高考英语学习和未来语言运用打下坚实基础。这一目标与课本中强调的语言技能、思维品质和学习策略紧密关联，符合学科核心素养的培养方向。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在此之前的学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句、复合句的构建，对倒装句、强调句等有了初步了解。此外，他们通过课本的学习，对高考英语的考试要求、常见题型有了基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其在语言表达和沟通方面表现出较高的积极性。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生倾向于通过实际案例、互动讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：首先，高级语法结构与词汇的运用需要较强的逻辑思维和语言组织能力，部分学生可能在这方面感到吃力；其次，对于复杂从句的构建，学生可能会在句子连接词、主谓一致等方面出现错误；最后，将所学知识应用于高考英语写作中，学生可能难以把握语言表达的准确性和地道性。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提升英语学科核心素养。与此同时，结合课本内容，设计丰富的教学活动，让学生在实践中提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《2024年新高考文化课冲刺点金英语》教科书，以便于在学习UnitTwenty-Four时能够及时查阅相关内容。

-提供与本节课相关的练习册和作业本，供学生课堂练习和课后复习使用。

-准备课本配套的词汇表和语法点总结资料，帮助学生快速回顾和巩固已有知识。

2.辅助材料：

-准备一系列与高级语法结构和词汇相关的图片、图表，如倒装句型的结构图、强调句型的例句图解，以便于学生直观理解语法点。

-搜集一些含有复杂从句的电影片段、新闻报道等视频资料，通过多媒体展示，让学生在实际语境中感受和模仿这些句型的运用。

-设计和打印一些语法练习题和写作任务，以供学生课堂练习和小组讨论。

3.实验器材：

-由于本节课为语言教学，不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备一张大白纸和马克笔，方便学生进行头脑风暴和记录讨论成果。

-在教室前部设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室四周墙壁上悬挂一些英语语法海报，营造浓厚的英语学习氛围。

-准备一个书写板或投影仪，用于展示重要的语法点和写作技巧。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下资源：

-课堂反馈表，用于收集学生对课堂活动的意见和建议。

-评价量表，用于评估学生在课堂讨论、练习和写作任务中的表现。

-教学预案，包括对教学内容、教学活动、时间分配等方面的详细规划。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解UnitTwenty-Four的学习内容，特别是倒装句型、强调句型和复杂从句的应用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考句型的实际运用，为课堂学习高级语法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，特别是倒装句型的结构、强调句型的变化以及复杂从句的构建。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习语法知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“如何让我们的英语写作更加精彩？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入语法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的句子结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解倒装句型、强调句型和复杂从句的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕高级语法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考句型的应用。

技能训练：

设计实践活动，如写作练习，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对高级语法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与高级语法相关的拓展知识，如不同文化背景下的语言表达习惯，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合语法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的高级语法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《英语倒装句型在新闻报道中的应用》

本材料通过选取多篇新闻报道，分析了倒装句型在不同语境中的运用，帮助学生进一步理解倒装句型的功能和表达效果。

-阅读材料二：《强调句型的多样化表达》

该材料从不同角度探讨了强调句型的变化和运用，包括对人物、事物、地点等进行强调的实例，让学生在实际语境中感受强调句型的表达魅力。

-阅读材料三：《复杂从句在文学作品中的运用》

本材料选取了经典文学作品中的片段，展示了复杂从句在描绘人物、情节、环境等方面的作用，提高学生对复杂从句的理解和运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：倒装句型的分类及用法

学生可以通过课后查阅资料，了解倒装句型的不同分类，如部分倒装、完全倒装等，并总结各自的用法和特点。

-知识点二：强调句型的结构变化

学生可以探究强调句型的不同结构，如Itis/was...that...、What...is/was...等，并分析各自在语境中的应用。

-知识点三：复杂从句的构建与运用

学生可以学习如何运用不同类型的从句（如定语从句、状语从句等）构建复杂句子，并分析复杂从句在文章中的作用。

-知识点四：高级语法在高考英语写作中的应用

学生可以通过阅读优秀范文，总结高级语法在写作中的运用技巧，提高自己的写作水平。

此外，为了帮助学生更好地进行拓展与延伸学习，教师可以提供以下建议：

-鼓励学生参加英语角、辩论赛等活动，将所学语法知识运用到实际交流中，提高语言表达能力。

-组织学生进行小组讨论，共同分析阅读材料中的语法知识点，加深对语法知识的理解和运用。

-建议学生定期进行语法知识复习，巩固所学内容，形成长期记忆。

-鼓励学生关注国内外时事，学会从新闻报道中提取高级语法知识点，提高自己的综合素质。重点题型整理题型一：倒装句型应用题

1.题目：请根据以下情境，运用倒装句型进行句子重构。

情境：在图书馆里，一位读者非常大声地讲话，引起了其他人的不满。

答案：Inthelibrary,soloudlydidareadertalkthatheattractedthedissatisfactionofothers.

2.题目：请将以下句子改为倒装句型，以突出句子的重点。

原句：Theteacherplacedthebookonthedesk.

答案：Onthedeskdidtheteacherplacethebook.

题型二：强调句型应用题

1.题目：请根据以下情境，运用强调句型进行句子重构。

情境：在一个聚会上，李明是唯一一个会讲西班牙语的人。

答案：ItwasLiMingwhocouldspeakSpanishattheparty.

2.题目：请将以下句子改为强调句型，以突出句子的重点。

原句：Shefinishedherhomeworkontime.

答案：Itwasshewhofinishedherhomeworkontime.

题型三：复杂从句应用题

1.题目：请根据以下情境，运用复杂从句进行句子重构。

情境：尽管天气很糟糕，但小明还是按时到了学校。

答案：Despitetheterribleweather,XiaoMingarrivedatschoolontime.

2.题目：请将以下句子改为含有复杂从句的句子，以使句子更加丰富。

原句：Themanlefttheroom.Hewasangry.

答案：Themanlefttheroom,whoseemedtobeveryangry.

题型四：高级语法写作题

1.题目：请根据以下话题，运用本节课所学的高级语法知识点进行写作。

话题：描述一次难忘的旅行经历。

答案：

Lastsummer,IembarkedonamemorablejourneytothebeautifulcityofHangzhou.ItwasthefirsttimethatIhadtraveledalone,whichprovidedmewithanopportunitytoenhancemyindependence.Throughoutthetrip,Iwascaptivatedbythepicturesquesceneryandprofoundculturalheritage.WhatimpressedmemostwasthesereneWestLake,whereIwitnessedtheharmonybetweenhumansandnature.Inaddition,Ivisitedtheancienttemples,suchastheLingyinTemple,andlearnedabouttheBuddhistculture.Itwasarewardingexperiencethatbroadenedmyhorizonsandenrichedmylife.

题型五：语法错误修正题

1.题目：请找出以下句子中的语法错误，并进行修正。

原句：Hehaswenttothestoretobuysomegroceries.

答案：Hehasgonetothestoretobuysomegroceries.

题型一：倒装句型应用题

倒装句型是指将句子的主语和谓语的正常语序颠倒的句式。在英语中，倒装句型常用于强调句子的某个部分，或使句子更加生动、有趣。在解答这类题目时，要注意识别句子中的关键词，如副词、介词短语等，从而确定倒装的位置。

题型二：强调句型应用题

强调句型是一种通过改变句子结构来突出句子某一成分的句式。这类题目要求学生能够识别句子中的重点信息，并运用强调句型进行表达。强调句型的结构主要有Itis/was...that...和What...is/was...等。

题型三：复杂从句应用题

复杂从句是指含有多个从句的句子，这类句子通常用于表达较为复杂的意思。在解答这类题目时，学生需要掌握不同类型的从句（如定语从句、状语从句等），并能灵活运用这些从句构建复杂句子。

题型四：高级语法写作题

这类题目要求学生运用本节课所学的高级语法知识点进行写作。在解答时，学生需要关注文章的结构、逻辑关系以及语法运用等方面，力求使文章内容丰富、表达准确