Unit 3 Sports and Fitness Listening and Speaking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit3SportsandFitnessListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析标题：“Unit3SportsandFitnessListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”

本单元的主题是运动与健身，主要内容围绕着不同的运动项目、健身方式以及健康饮食等话题展开。通过本单元的学习，学生能够掌握关于运动和健身的词汇和表达方式，提高听力理解能力和口语交际能力。

本单元包括两个听力任务和两个口语任务。听力任务分别为听懂关于运动习惯的对话和听懂关于健身计划的文章。口语任务分别为就运动话题进行讨论和就健身计划进行介绍。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设真实的学习情境，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的听说能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在真实的语言环境中运用所学知识进行交际。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的语言运用能力，发展学生的文化意识，培养学生的思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够掌握关于运动和健身的词汇和表达方式，提高听力理解能力和口语交际能力；通过对比不同文化背景下的运动和健身习惯，培养学生对文化差异的敏感性和理解力；通过参与小组讨论和展示，发展学生的批判性思维和创新思维，提升学生的自主学习和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握关于运动和健身的词汇和表达方式，如：sports,fitness,exercise,diet,healthylifestyle等。

（2）提高听力理解能力和口语交际能力，能够听懂并运用目标语言进行日常交流。

（3）了解不同文化背景下的运动和健身习惯，提高文化意识。

2.教学难点：

（1）词汇和短语的运用：本单元涉及大量专业运动和健身词汇，学生需在实际语境中运用这些词汇进行表达。

（2）听力理解：听力任务要求学生听懂不同口音、语速和情境下的对话和短文，对学生的听力能力有一定挑战。

（3）文化差异的理解：学生需要学会比较和分析不同文化背景下的运动和健身习惯，这对他们的跨文化交际能力提出较高要求。

（4）口语交际策略：学生在进行口语表达时，需运用恰当的交际策略，如：提问、回答、表达观点等，这对他们的口语交际能力有一定难度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的积极参与和合作精神，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学：设计具有实际意义的任务，如制定健身计划、讨论运动习惯等，让学生在完成任务的过程中学习和运用目标语言。

（3）情境教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，创建真实的学习情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：使用PPT、电子白板等设备，展示教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。

（2）网络资源：利用互联网资源，如在线听力材料、学习平台等，提供更多的学习资源和练习机会。

（3）移动学习：鼓励学生使用移动设备进行学习，如手机、平板等，方便他们随时随地进行听力练习和词汇复习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段奥运会开幕式的视频，引导学生关注不同国家的运动代表团。

问题提出：询问学生他们知道哪些运动项目，以及他们自己是否有喜欢的运动。

目的：激发学生的学习兴趣，引起他们对运动和健身话题的关注。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍本单元的主题，讲解运动和健身的相关词汇和表达方式。

教学方法：采用互动式教学，引导学生参与讨论，举例说明运动和健身的相关词汇。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.听力练习（10分钟）

练习内容：完成听力任务，听懂关于运动习惯的对话和关于健身计划的文章。

教学方法：采用任务型教学，引导学生分组完成听力练习。

目的：提高学生的听力理解能力。

4.口语练习（10分钟）

练习内容：就运动话题进行讨论，并介绍自己的健身计划。

教学方法：采用情境教学，引导学生进行角色扮演和小组讨论。

目的：提高学生的口语交际能力。

5.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的内容，提问学生关于运动和健身的看法。

教学方法：采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要内容，提出拓展性的问题。

教学方法：采用讲授法，引导学生总结和思考。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的思维品质。

总时长：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和环节，确保教学目标的实现。同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-文章：介绍运动科学的基本原理，如运动生理学、运动心理学等。

-报告：分析运动对心血管健康的影响，包括有氧运动和无氧运动的区别。

-研究：探讨运动与睡眠质量之间的关系，以及不同运动强度对睡眠的影响。

-访谈：收录专业人士关于运动营养的建议，如如何制定合理的饮食计划。

2.课后自主学习和探究

-任务：学生分组进行课后调研，收集不同年龄段、职业人群的运动和健身习惯。

-项目：鼓励学生设计自己的健身计划，包括运动项目、频率、强度等。

-实验：学生可尝试进行小规模的运动实验，如测试不同运动方式对体重的影响。

-研究：深入研究一种运动项目的起源、发展及其对文化的影响。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出运动和健身的主题，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书应按照教学流程合理安排，分为导入、新课讲解、听力练习、口语练习、课堂提问等部分，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书应采用简洁的文字和图形，突出重点，准确精炼地概括教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计可运用色彩、字体变化、插图等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例：

-导入部分：用一幅运动场景的插图引起学生兴趣，旁边附上问题引导学生思考。

-新课讲解部分：列出运动和健身的关键词汇，用不同颜色标注重点词汇。

-听力练习部分：提供一个听力任务流程图，引导学生按步骤完成听力练习。

-口语练习部分：用一个健身计划模板，让学生参考进行口语表达。

-课堂提问部分：用思维导图形式，展示问题链，引导学生进行思考和讨论。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于运动科学、运动营养、运动心理学的相关文章，以加深对运动与健身知识的理解。

-视频资源：建议学生观看有关不同运动项目的历史、技术要领的视频，以丰富他们的运动知识。

-实践体验：鼓励学生参与校内外体育活动，如运动会、健身比赛等，亲身体验运动的乐趣和健身的效果。

2.拓展要求

-自主学习：学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。

-小组讨论：可组织小组讨论，让学生分享自己的拓展学习心得，互相交流和启发。

-成果展示：鼓励学生将自己的拓展学习成果以报告、PPT等形式进行展示，提高他们的表达和展示能力。

-疑问解答：学生在拓展学习过程中遇到疑问，可向教师寻求指导和帮助，教师应给予及时的反馈和支持。

教师应关注学生的拓展学习情况，定期检查他们的学习进度和成果，以保证拓展学习的质量和效果。同时，教师也应鼓励学生将拓展学习与课堂学习相结合，将所学知识应用于实际生活和实践中，提高他们的综合素养和能力。课堂1.课堂评价

-提问：教师可通过课堂提问的方式，了解学生对运动和健身知识的理解和掌握情况。

-观察：教师应观察学生的参与度、合作意识和语言运用能力，及时发现问题并进行解决。

-测试：可进行听力测试和口语测试，评估学生的听力理解能力和口语交际能力。

2.作业评价

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现并指出学生的错误和不足。

-点评：教师应给予学生作业的详细点评，表扬他们的优点，鼓励他们继续努力。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，帮助他们了解自己的学习效果，指导他们进行改进。

3.拓展评价

-展示：学生应将自己的拓展学习成果进行展示，教师应评价他们的展示内容和表达方式。

-讨论：教师应组织学生进行小组讨论，评价他们的合作能力和交流沟通能力。

-反馈：教师应及时向学生反馈拓展学习的评价结果，鼓励他们继续探索和深入学习。

教师应注重评价的及时性和针对性，以便学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。同时，教师应鼓励学生积极面对评价结果，将其作为学习和成长的动力，不断提升自己的综合素养和能力。教学反思与改进1.教学活动设计：在教学过程中，我注重设计了丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，旨在提高学生的参与度和兴趣。通过观察学生的反应和参与情况，我发现大多数学生能够积极参与并享受这些活动。然而，我发现一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在小组活动中发言。未来，我计划提供更个别化的支持和鼓励，帮助这些学生克服障碍，更好地参与课堂活动。

2.教学内容呈现：我在教学过程中尽力呈现清晰、连贯的教学内容。然而，我发现一些学生在理解听力材料时遇到了困难。这可能是因为听力材料的语言难度较高，或者是一些特定的运动和健身词汇对学生来说比较陌生。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中提前为学生提供听力材料的预览，并针对这些难点词汇进行额外的讲解和练习。

3.学生反馈：在教学过程中，我鼓励学生提供反馈，以便我能够了解他们的需求和困惑。一些学生反映，他们希望能够有更多的时间进行口语练习，以便更好地提高他们的口语能力。为了满足这一需求，我计划在未来的教学中增加口语练习的时间，并提供更多的机会让学生进行口头表达和交流。

4.教学资源的利用：我利用了多媒体资源，如视频、图片等，来增强学生的感官体