九年级语文上册 第六单元 品味古典名著 23 三顾茅庐教案 新人教版

九年级语文上册第六单元品味古典名著23三顾茅庐教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级语文上册第六单元的《品味古典名著23三顾茅庐》教案。本节课主要内容是让学生通过学习《三国演义》中刘备三顾茅庐的故事，深入理解人物形象、情节发展以及故事背景，从而提高学生对古典文学的鉴赏能力和文学素养。教学重点是分析人物形象，理解故事情节，把握作品主题；教学难点是引导学生运用批判性思维，从不同角度审视作品，提升文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：增强学生对古典文学的兴趣和热情，提升学生对《三国演义》这一古典名著的鉴赏能力；培养学生运用批判性思维，从不同角度审视作品，提升学生的文学素养和思辨能力；通过分析人物形象、情节发展等，培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。学情分析九年级的学生在之前的学习中，已经接触了一定的古典文学名著，对《三国演义》这一作品有一定的了解。学生们的知识基础相对扎实，但对于作品中的深层次人物形象和情节内涵的把握仍有待提高。在能力方面，学生们具备一定的阅读理解和分析能力，但批判性思维和文学鉴赏能力的培养仍需加强。

此外，学生在学习过程中表现出不同层次的兴趣和热情，对于古典文学的喜爱程度各异，这将对课堂氛围和学习效果产生直接影响。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，因此在教学过程中需要教师采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重引导学生们深入理解人物形象，通过分析情节发展，把握作品主题。同时，教师还需针对学生的个体差异，因材施教，给予不同层次的学生适当的关注和指导，以确保他们能在课堂上充分参与，提升自己的文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三国演义》原著或教师整理的教材资料，方便学生跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：收集有关《三顾茅庐》故事的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，方便学生进行合作学习与交流。同时，预留出适当的展示区域，以便学生展示自己的学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三顾茅庐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《三顾茅庐》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《三顾茅庐》的图片或视频片段，让学生初步感受古典名著的魅力或特点。

简短介绍《三顾茅庐》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《三顾茅庐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三顾茅庐》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《三顾茅庐》的背景和故事情节，包括刘备、诸葛亮等人物形象。

详细介绍《三顾茅庐》在《三国演义》中的地位和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《三顾茅庐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《三顾茅庐》的特性和重要性。

过程：

分析《三顾茅庐》中刘备、诸葛亮等人物形象的特点和塑造方法。

探讨《三顾茅庐》故事情节的发展和转折点，以及其对整个《三国演义》的影响。

引导学生思考《三顾茅庐》在现实生活中的意义和价值，以及如何运用其中的智慧和启示解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《三顾茅庐》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何在现实生活中运用《三顾茅庐》的智慧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《三顾茅庐》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及应用方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《三顾茅庐》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《三顾茅庐》的基本概念、故事情节、人物形象等。

强调《三顾茅庐》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《三顾茅庐》的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三顾茅庐》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《三国演义》是我国古典文学名著之一，讲述了东汉末年至三国时期的历史故事。本节课的重点是品味古典名著《三国演义》中的第23回“三顾茅庐”。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.《三国演义》的作者和成书背景

2.《三国演义》的文学地位和影响

3.第23回“三顾茅庐”的故事情节

4.主要人物形象分析和特点

-刘备：仁爱、英勇、谨慎、志向远大

-诸葛亮：智谋、忠诚、谦虚、坚韧

-关羽：忠诚、义气、英勇、暴躁

-张飞：勇猛、忠诚、直率、鲁莽

5.故事中的重要事件和意义

-刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，表达其对人才的渴望和尊重

-诸葛亮的隆中对，展示其远见卓识和对未来的规划

-刘备、诸葛亮在草船借箭、借荆州等事件中的合作与信任

6.作品的艺术特色

-人物形象鲜明，性格各异

-情节曲折，战争场面宏大

-语言生动，具有很高的文学价值

7.《三国演义》的阅读方法和鉴赏技巧

-了解历史背景，掌握人物关系

-关注情节发展，分析人物性格

-品味文学语言，感受作品魅力

8.古典文学名著的学习意义和启示

-培养阅读兴趣，提高文学素养

-学习人物品质，塑造良好品格

-借鉴历史经验，启示现实生活典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《三国演义》第23回“三顾茅庐”的故事情节和人物形象展开。例题设计旨在帮助学生深入理解课文内容，提升分析和鉴赏能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

请简要概括第23回中刘备三顾茅庐的目的和意义。

答案：刘备三顾茅庐的目的是为了请教诸葛亮的人才和策略，表达其对人才的渴望和尊重。这一事件的意义在于，它展示了刘备的仁爱、英勇和志向远大，同时也体现了诸葛亮忠诚、谦虚和智谋的品质。

例题2：

请分析第23回中刘备、诸葛亮、关羽、张飞等人物形象的特点。

答案：刘备：仁爱、英勇、谨慎、志向远大；诸葛亮：智谋、忠诚、谦虚、坚韧；关羽：忠诚、义气、英勇、暴躁；张飞：勇猛、忠诚、直率、鲁莽。

例题3：

请结合第23回中的具体情节，分析刘备与诸葛亮之间的合作与信任。

答案：刘备与诸葛亮之间的合作与信任体现在草船借箭、借荆州等事件中。刘备充分信任诸葛亮的智慧和能力，采纳其策略，并最终取得了战争的胜利。

例题4：

请从艺术角度分析《三国演义》第23回中的语言特色。

答案：《三国演义》第23回中的语言特色体现在人物对话和行动描写上。人物对话个性化，表现了各自的性格特点；行动描写生动传神，展示了人物的英勇和智慧。

例题5：

请谈谈你从《三国演义》第23回中学到的启示或对你现实生活的影响。

答案：《三国演义》第23回中的人物形象和故事情节给我启示，无论在学习还是生活中，都要尊重人才、珍惜友谊、勇敢面对困难，并善于学习和借鉴古人的智慧和经验。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《三国演义》第23回“三顾茅庐”的故事情节和人物形象。通过讲解和分析，学生们对刘备、诸葛亮等人物有了更深入的理解，同时也对故事情节有了更全面的把握。

课堂小结：

1.学生们掌握了《三国演义》第23回的故事情节，包括刘备三顾茅庐的过程和意义。

2.学生们能够分析刘备、