八年级历史下册 11 中国特色社会主义理论体系的创立教案 华东师大版_第1页
八年级历史下册 11 中国特色社会主义理论体系的创立教案 华东师大版_第2页
八年级历史下册 11 中国特色社会主义理论体系的创立教案 华东师大版_第3页
八年级历史下册 11 中国特色社会主义理论体系的创立教案 华东师大版_第4页
八年级历史下册 11 中国特色社会主义理论体系的创立教案 华东师大版_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

八年级历史下册11中国特色社会主义理论体系的创立教案华东师大版主备人备课成员教学内容本节课为人教版八年级历史下册第11课中国特色社会主义理论体系的创立。本节课主要内容为邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成。

1.邓小平理论的形成:了解邓小平理论的提出背景,掌握邓小平理论的主要内容,如社会主义初级阶段理论、党的基本路线、改革开放等。

2."三个代表"重要思想的形成:了解"三个代表"重要思想的提出背景,掌握"三个代表"重要思想的主要内容,如党要始终代表中国社会主义事业的发展要求、始终代表中国先进社会生产力的发展要求、始终代表中国最广泛人民群众的根本利益。

3.科学发展观的形成:了解科学发展观的提出背景,掌握科学发展观的主要内容,如发展是硬道理、全面发展、可持续发展、统筹发展等。

4.中国特色社会主义理论体系的意义:理解中国特色社会主义理论体系是马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的产物,是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的重要理论指导。

教学重点:邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成及其主要内容。

教学难点:中国特色社会主义理论体系的意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及历史思维素养。

1.史料实证素养:通过分析邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成背景和主要内容,使学生能够运用史料进行实证分析,培养其对历史事件和理论的深入理解。

2.历史理解素养:通过学习中国特色社会主义理论体系的创立过程,使学生能够理解中国特色社会主义理论体系的形成是马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的产物,培养其对历史发展规律的理解。

3.历史解释素养:通过学习邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成,使学生能够对中国特色社会主义理论体系进行解释和阐述,培养其对历史事件和理论的解释能力。

4.历史思维素养:通过分析邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成过程,使学生能够运用历史思维方式,对历史事件和理论进行思考和判断,培养其历史思维能力。教学难点与重点1.教学重点:

-邓小平理论的主要内容:社会主义初级阶段理论、党的基本路线、改革开放等。

-"三个代表"重要思想的主要内容:党要始终代表中国社会主义事业的发展要求、始终代表中国先进社会生产力的发展要求、始终代表中国最广泛人民群众的根本利益。

-科学发展观的主要内容:发展是硬道理、全面发展、可持续发展、统筹发展等。

-中国特色社会主义理论体系的意义:理解中国特色社会主义理论体系是马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的产物,是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的重要理论指导。

2.教学难点:

-中国特色社会主义理论体系的意义:理解中国特色社会主义理论体系的历史背景、理论内涵及其在中国社会发展中的重要作用。

-邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观之间的联系与区别:掌握三者之间的内在联系和各自的特点,理解它们共同构成了中国特色社会主义理论体系。

-邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观在实际工作中的应用:如何将理论运用到中国社会主义事业的发展中,实现经济社会的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、教案、试卷、黑板、粉笔等。

2.课程平台:学校教学管理系统、历史课程网站、在线教育平台等。

3.信息化资源:与本节课相关的视频资料、音频资料、图片资料、电子书籍、网络文章等。

4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、角色扮演法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:提供邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成背景和主要内容的PPT、视频等资源,让学生提前预习。

-设计预习问题:提出问题如:"邓小平理论的主要内容是什么?"、"'三个代表'重要思想的具体含义是什么?"等,引导学生深入思考。

-监控预习进度:通过在线平台或微信群,收集学生的预习笔记和问题,了解学生的预习情况。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生根据预习任务,阅读相关资料,理解邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成背景和主要内容。

-思考预习问题:学生针对提出的问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

-帮助学生提前了解本节课的核心内容,为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过讲述邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的生动案例,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成背景、主要内容和意义。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中理解和运用中国特色社会主义理论体系。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验中国特色社会主义理论体系的实际应用。

-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成背景和主要内容。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中理解和运用中国特色社会主义理论体系。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

-帮助学生深入理解邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的形成背景和主要内容,掌握相关技能。

-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据本节课的学习内容,布置相关的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观相关的拓展资源,供学生进一步学习。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

-完成作业:学生认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

-拓展学习:学生利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

-反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

-巩固学生在课堂上学到的邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的核心知识点和技能。

-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。知识点梳理1.邓小平理论的形成背景:邓小平理论是在改革开放的伟大实践中形成和发展起来的,它是马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的产物。

2.邓小平理论的主要内容:邓小平理论主要包括社会主义初级阶段理论、党的基本路线、改革开放等。其中,社会主义初级阶段理论明确了中国的国情和社会主义建设的阶段性特征;党的基本路线提出了"一个中心,两个基本点"的重要思想;改革开放则是中国特色社会主义建设的重要途径。

3."三个代表"重要思想的形成背景:"三个代表"重要思想是在新的历史条件下,中国共产党为了更好地代表中国先进社会生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广泛人民群众的根本利益而提出的。

4."三个代表"重要思想的主要内容:"三个代表"重要思想主要包括党要始终代表中国社会主义事业的发展要求、始终代表中国先进社会生产力的发展要求、始终代表中国最广泛人民群众的根本利益。这一思想强调了党的先进性和党同人民群众的联系。

5.科学发展观的形成背景:科学发展观是在中国社会主义事业发展的新的历史阶段,为了更好地解决发展不平衡、不协调、不可持续的问题而提出的。

6.科学发展观的主要内容:科学发展观主要包括发展是硬道理、全面发展、可持续发展、统筹发展等。其中,发展是硬道理是科学发展观的核心观点,全面发展强调经济、政治、文化、社会、生态等各个方面的全面发展,可持续发展强调发展的长期性和持续性,统筹发展强调发展的协调性和均衡性。

7.中国特色社会主义理论体系的意义:中国特色社会主义理论体系是马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的产物,是中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的重要理论指导。它为中国社会主义事业的发展提供了科学的理论指导,是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。

8.邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观之间的联系与区别:邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观都是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,它们之间有着密切的联系和内在的逻辑关系。邓小平理论主要解决了中国特色社会主义建设的方向和道路问题,"三个代表"重要思想主要解决了中国特色社会主义建设的主体和动力问题,科学发展观主要解决了中国特色社会主义建设的质量和效益问题。教学反思与改进1.设计反思活动:在教学结束后,我将组织学生进行小组讨论,让学生分享他们对邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的理解和感悟。此外,我还计划设计一份问卷调查,了解学生对本节课的教学内容、教学方法以及教学效果的满意度。

2.制定改进措施:根据学生的反馈和讨论结果,我将对教学内容和教学方法进行反思和改进。

(1)针对教学内容:

-如果有学生对某个知识点理解不够深入,我会考虑在未来的教学中增加相关案例分析,以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

-如果有学生对知识点之间的联系和区别不够清晰,我会考虑在未来的教学中增加知识点之间的比较和分析,以帮助学生更好地理解和掌握知识点之间的联系和区别。

(2)针对教学方法:

-如果有学生反映课堂活动不够丰富,我会考虑在未来的教学中增加更多的实践活动,如小组讨论、角色扮演、实验等,以提高学生的参与度和积极性。

-如果有学生反映课堂讲解不够生动,我会考虑在未来的教学中增加更多的故事、案例或视频等,以提高学生的兴趣和注意力。作业布置与反馈1.作业布置:

(1)阅读理解作业:要求学生阅读邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观的相关文章,并回答以下问题:

-邓小平理论的主要内容是什么?

-"三个代表"重要思想的具体含义是什么?

-科学发展观的主要观点有哪些?

(2)分析思考作业:要求学生分析邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观在中国社会主义事业中的具体应用,并撰写一篇短文。

(3)实践应用作业:要求学生结合自己的生活实际,探讨如何将邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观应用到实际工作中,以促进个人和社会的发展。

2.作业反馈:

(1)阅读理解作业反馈:在批改阅读理解作业时,关注学生对邓小平理论

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论