《静女》《鹊桥仙》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《静女》《鹊桥仙》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《静女》与《鹊桥仙》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第七单元的两篇课文。本节课的主要教学内容围绕这两篇课文展开，目的是让学生理解并欣赏古代诗歌的魅力。

首先，学生将阅读《静女》，这是一首描绘年轻女子美丽身影的诗。通过分析诗中的意象、节奏和韵律，学生将理解诗人如何通过细腻的笔触展现女性的柔美。

接着，学生将转向《鹊桥仙》，这是一首描绘牛郎织女传说中相会的诗歌。通过阅读这首诗，学生将探索其中所蕴含的爱情主题，并分析诗人如何通过意象和修辞手法来表现这种美好的情感。

在教学过程中，我会引导学生回顾之前学过的相关知识点，如古代诗歌的基本知识、意象分析等，以便他们能够更好地理解和欣赏这两首诗。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们对诗歌的理解和感受，以提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

此外，学生将通过分析诗人如何通过意象和修辞手法来表现情感，培养思维发展与提升的能力，学会从不同角度思考和解读文学作品。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习过古代诗歌的基本知识，如诗的节奏、韵律、意象分析等。他们对于爱情主题的诗歌有一定的了解，能够识别常见的一些修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是诗歌类的美学鉴赏。他们具备一定的审美能力和文学素养，能够理解和分析诗歌的意境。在学习风格上，大多数学生偏好通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《静女》和《鹊桥仙》这两首诗歌方面，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古代文化背景和用词可能让他们感到难以理解。其次，诗人运用的意象和修辞手法可能对他们来说较为复杂。此外，如何将诗歌中的情感与自己的生活经验联系起来，形成深层次的理解和感悟，也是学生需要面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《静女》和《鹊桥仙》这两篇诗歌的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《静女》和《鹊桥仙》的插图、古代诗歌的韵律和意象分析的图表等。这些资源将帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。这样能够促进学生之间的互动和合作，提高他们的学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张美丽的风景图片，引导学生欣赏其美，并提出问题：“你们认为什么样的景色才能称得上是美？”

-学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题，即通过阅读《静女》和《鹊桥仙》来欣赏古代诗歌的美。

2.讲授新课（25分钟）

-教师引导学生阅读《静女》，并提出问题：“诗中的女主角给你们留下了怎样的印象？”

-学生讨论并分享自己的感受，教师引导他们分析诗中的意象和修辞手法，帮助他们理解和欣赏诗歌的美。

-教师总结并指出，《静女》通过细腻的笔触展现了女性的柔美。

-教师引导学生阅读《鹊桥仙》，并提出问题：“你们认为这首诗中的爱情主题是如何表现的？”

-学生分析诗中的意象和修辞手法，教师引导他们理解诗人如何通过这些手法表现美好的爱情。

-教师总结并指出，《鹊桥仙》通过描绘牛郎织女的传说，展现了爱情的美好和永恒。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一道练习题，要求学生分析一首未知诗歌的意象和修辞手法，并表达出其美感。

-学生独立完成练习题，教师选取几份作业进行展示和讨论，以此巩固学生对诗歌分析的能力。

4.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为古代诗歌的魅力在哪里？如何欣赏和理解诗歌的美？”

-学生发表自己的观点，教师引导他们从不同角度思考和解读文学作品，提升他们的思维发展和审美鉴赏能力。

总计用时：45分钟。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）《古代诗歌鉴赏》：推荐学生阅读《古代诗歌鉴赏》这本书，该书系统介绍了古代诗歌的分类、特点、意象、修辞手法等方面的知识，有助于学生深入了解古代诗歌。

（2）《中国诗歌史》：推荐学生阅读《中国诗歌史》这本书，了解中国诗歌的发展脉络，掌握各个时期的主要诗歌流派和代表诗人，有助于学生拓宽诗歌视野。

（3）《名句鉴赏》：推荐学生阅读《名句鉴赏》这本书，该书收录了许多著名诗人的名句，并对每个名句进行了详细的解析，有助于学生欣赏和理解古代诗歌的美。

（4）网络课程：推荐学生参加网络课程“古代诗歌鉴赏”，通过在线学习，学生可以更深入地了解古代诗歌的各个方面。

2.拓展建议

（1）组织诗歌朗诵会：邀请学生参加诗歌朗诵会，让他们选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，通过朗诵的形式感受诗歌的韵律美，提高他们的审美鉴赏能力。

（2）开展诗歌创作比赛：鼓励学生尝试创作诗歌，举办诗歌创作比赛，让学生在创作过程中学会运用意象和修辞手法，提升他们的文学素养。

（3）参观诗歌展览：组织学生参观诗歌展览，通过欣赏诗歌画作、了解诗人生平事迹等方式，让他们更好地了解诗歌文化，培养他们的文化传承与理解能力。

（4）开展诗歌主题班会：定期组织诗歌主题班会，让学生分享自己喜欢的诗歌及其理由，通过交流讨论，提高他们的思维发展与提升能力。重点题型整理1.意象分析题

题型：请学生分析《静女》和《鹊桥仙》中出现的意象，并解释其表达的情感。

答案：《静女》中的意象有“静女其姝”、“静女其娈”，通过描绘女主角的美丽身影，表达了诗人对女性的赞美之情。

《鹊桥仙》中的意象有“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”，通过描绘牛郎织女的传说，表达了诗人对美好爱情的向往。

2.修辞手法分析题

题型：请学生分析《静女》和《鹊桥仙》中使用的修辞手法，并解释其作用。

答案：《静女》中使用了比喻手法，如“静女其姝”、“静女其娈”，通过比喻描绘出女主角的美丽。

《鹊桥仙》中使用了对比手法，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”，通过对比强调牛郎织女的遥远和明亮。

3.主题理解题

题型：请学生概括《静女》和《鹊桥仙》的主题，并解释其意义。

答案：《静女》的主题是赞美女性的美丽和温柔，诗人通过描绘女主角的形象，表达了对女性的敬佩和赞美。

《鹊桥仙》的主题是爱情，诗人通过描绘牛郎织女的传说，表达了对美好爱情的向往和追求。

4.诗句赏析题

题型：请学生选择《静女》和《鹊桥仙》中的一句诗句，并进行赏析。

答案：《静女》中的一句诗句：“静女其姝，静女其娈。”这句诗句通过使用“姝”和“娈”两个形容词，生动地描绘出女主角的美丽身影，使读者能够直观地感受到诗人的赞美之情。

《鹊桥仙》中的一句诗句：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”这句诗句通过使用“迢迢”和“皎皎”两个形容词，形象地描绘出牛郎织星的遥远和明亮，营造出一种梦幻般的氛围，表达了诗人对美好爱情的向往。

5.比较阅读题

题型：请学生比较《静女》和《鹊桥仙》在主题、意象、修辞手法等方面的异同。

答案：《静女》和《鹊桥仙》在主题方面都表达了对美好事物的向往，但《静女》更注重对女性的赞美，而《鹊桥仙》更注重对爱情的描绘。

在意象方面，《静女》通过描绘女主角的形象来表达情感，而《鹊桥仙》通过描绘牛郎织女的传说来表达情感。

在修辞手法方面，《静女》使用了比喻手法，如“静女其姝”、“静女其娈”，而《鹊桥仙》使用了对比手法，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）学生回顾本节课学习的两首诗歌《静女》和《鹊桥仙》，总结出它们的主题、意象、修辞手法等方面的特点。

（2）学生分享自己在课堂上的学习收获，如对古代诗歌的理解和欣赏能力的提升。

（3）教师对本节课的学习内容进行总结，强调古代诗歌的魅力和审美鉴赏的重要性。

2.当堂检测

（1）选择题：请学生从给出的选项中选择与《静女》和《鹊桥仙》相关的意象、修辞手法和主题。

答案：意象题答案：《静女》中的意象有“静女其姝”、“静女其娈”，《鹊桥仙》中的意象有“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”。

修辞手法题答案：《静女》中使用了比喻手法，如“静女其姝”、“静女其娈”，《鹊桥仙》中使用了对比手法，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”。

主题题答案：《静女》的主题是赞美女性的美丽和温柔，《鹊桥仙》的主题是爱情。

（2）简答题：请学生分析《静女》和《鹊桥仙》中的意象和修辞手法，并解释其表达的情感。

答案：《静女》中的意象和修辞手法分析：通过比喻手法，如“静女其姝”、“静女其娈”，描绘出女主角的美丽身影，表达了对女性的赞美之情。

《鹊桥仙》中的意象和修辞手法分析：通过对比手法，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”，描绘出牛郎织女的传说，表达了对美好爱情的向往。

（3）作文题：请学生以“我看古代诗歌”为主题，写一篇短文，表达自己对古代诗歌的理解和欣赏之情。

示例答案：我看古代诗歌

古代诗歌是我国文化的瑰宝，它们承载着丰富的历史和文化内涵。我喜欢古代诗歌，因为它们以优美的语言和深远的意境展现了对美好事物的向往和赞美。

古代诗歌中的意象和修辞手法让我陶醉其中。比如，《