Unit 4 Scientists who changed the world Grammar and Usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit4ScientistswhochangedtheworldGrammarandUsage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语译林版（2020）必修第三册Unit4ScientistswhochangedtheworldGrammarandUsage

2.教学年级和班级：高中英语一年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说清、读准、写明关于科学家改变世界的语法和用法。要求学生在课堂上能够积极参与讨论，表达自己的观点，并在课后能够运用所学知识进行写作和口语交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和学习英语国家的科学家文化，提高自己的跨文化交际能力。要求学生在课堂上能够理解并尊重不同的文化背景，培养自己的文化敏感度。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够提高自己的逻辑思维和创新思维能力。要求学生在课堂上能够积极思考问题，分析问题，提出解决问题的新思路和新方法。

4.学习能力：通过学习本节课的内容，学生能够提高自己的自主学习能力和合作学习能力。要求学生在课堂上能够自主探究，主动参与小组讨论，共同完成学习任务。重点难点及解决办法1.重点：

-语法点：一般现在时态的被动语态和现在分词作定语的用法。

-词汇：与科学家和他们的成就相关的词汇，如"discovery"、"invention"、"revolutionized"等。

-功能句型：描述科学家成就的陈述句和疑问句的构成及用法。

2.难点：

-语法点：一般现在时态的被动语态的构成和用法，以及现在分词作定语的辨析。

-词汇：专业术语的理解和运用，如"quantummechanics"、"electromagnetictheory"等。

-功能句型：在实际语境中正确运用描述科学家成就的句型。

解决办法：

-通过例句和练习，让学生反复练习一般现在时态的被动语态和现在分词作定语的用法。

-利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观理解科学家的成就和相关词汇。

-设计情境对话和写作任务，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

-分组讨论和同伴教学，鼓励学生相互帮助，共同克服难点。

-提供丰富的阅读材料，拓展学生的科学知识，增强词汇储备。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语译林版（2020）必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科学家图片、成就图表、相关视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置讨论区，以便于学生进行互动交流和小组讨论。同时，预留出展示区，用于学生展示自己的成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供科学家们的生平介绍、他们的成就以及一般现在时态的被动语态和现在分词作定语的用法相关的PPT、视频和练习文档。

-设计预习问题：提出问题如：“哪些科学家改变了世界？”“他们的重要发现是什么？”“一般现在时态的被动语态如何构成和运用？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和练习答案，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，了解科学家们的故事和他们的成就。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示他们的学习进展。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养他们的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和互动，提高学生的信息技术应用能力。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于著名科学家及其成就的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：通过示例和练习，详细讲解一般现在时态的被动语态和现在分词作定语的用法。

-组织课堂活动：分组讨论科学家们的成就，让学生练习使用目标语态描述这些成就。

-解答疑问：在学生提问时，提供清晰的解释和示例，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的看法，练习使用目标语态描述科学家的成就。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，确保学生掌握语法点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际语境中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解和掌握语法点。

-培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作任务，要求学生用一般现在时态的被动语态描述一位科学家及其成就。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于科学家贡献的英文文章或观看相关纪录片，以加深理解。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己所学内容进行反思，评估自己的理解和应用能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的知识储备和文化意识。

-通过反思总结，促进学生自我评估和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：提供关于科学家及其成就的科普文章，如《爱因斯坦：相对论的伟大创造者》、《牛顿与苹果树：万有引力定律的发现》等，让学生进一步了解科学家的生平事迹和科学贡献。

（2）纪录片：推荐学生观看关于科学家贡献的纪录片，如《霍金：宇宙探索》、《科学家们》等，通过视频形式让学生更直观地了解科学家的成就和科学探索的过程。

（3）科学家传记：推荐学生阅读关于科学家传记的书籍，如《爱因斯坦传》、《牛顿传》等，让学生深入了解科学家的生活经历和心路历程。

（4）科学实验：提供一些与本节课相关的科学实验，如光的折射实验、电磁铁实验等，让学生亲自动手操作，体验科学的乐趣。

2.拓展建议

（1）让学生结合所学的语法点，选择一位科学家，用英语写一篇关于这位科学家的成就和贡献的短文。

（2）鼓励学生参加学校或社区的科学讲座和活动，拓宽自己的科学视野。

（3）引导学生关注科学领域的最新动态，如诺贝尔奖获得者、最新的科学研究成果等，提高自己的科学素养。

（4）组织学生进行科学项目研究，如调查某个科学现象、解决一个实际的科学问题等，培养学生的科学探究能力。

（5）让学生结合所学的语法点，尝试用英语进行科学报告，提高自己的英语表达能力和自信心。板书设计板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆本节课的重要内容和知识点。板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，并具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.导入板书

在课程开始时，利用板书简要介绍本节课的主题和科学家们的故事，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。

2.语法点板书

利用板书详细讲解一般现在时态的被动语态和现在分词作定语的用法，通过示例和练习，让学生在课堂上跟随板书的引导，逐步理解和掌握这些语法点。

3.科学家成就板书

在课堂上，利用板书列举几位科学家的成就，用简洁明了的语言描述他们的贡献，帮助学生记忆和理解。

4.课堂活动板书

在组织课堂活动时，利用板书提出讨论问题或任务要求，引导学生积极参与，并在板书上展示正确的答案或优秀的学生作品。

5.作业布置板书

在课程结束时，利用板书布置课后作业，明确作业要求和提交时间，提醒学生认真完成。

板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整，以满足教学需求，并始终保持简洁明了、突出重点的特点。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思今天，我教授了《Unit4ScientistswhochangedtheworldGrammarandUsage》这节课，主要围绕着一般现在时态的被动语态和现在分词作定语的用法进行讲解。通过课前自主探索，学生对科学家们的故事和成就有了初步的了解，这为课堂学习打下了坚实的基础。在课中，我通过讲解、示例和练习，帮助学生逐步掌握了语法点。课堂活动环节，学生积极参与，运用所学知识描述科学家们的成就，展现了良好的语言应用能力。课后，我布置了相关的作业，希望学生能够巩固所学知识。

在教学过程中，我深刻体会到以下几点：

首先，学生的自主学习能力非常重要。在课前，我通过预习任务和问题引导，让学生自主阅读资料，思考问题。这不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力和独立思考能力。在今后的教学中，我将继续重视学生的自主学习，为他们提供更多的自主学习机会。

其次，课堂活动的设计对于学生的语言运用能力培养至关重要。在本节课中，我设计了多种课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。这些活动的设计既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的语言运用能力。在今后的教学中，我将继续设计更多有趣、实用的课堂活动，让学生在实践中提高语言能力。

再次，教师与学生的互动是教学成功的关键。在本节课中，我鼓励学生积极参与，提问、讨论。通过与学生的互动，我能够及时了解他们的学习状况，为他们提供有针对性的指导。同时，学生的积极参与也让我感受到了教学的乐趣。在今后的教学中，我将继续加强与学生的互动，关注他们的学习需求，为他们提供更好的教学服务。

最后，作业的布置和反馈对于学生的学习巩固至关重要。在本节课中，我布置了相关的作业，并要求学生在规定时间内完成。在批改作业时，我认真阅读学生的作品，给出有针对性的反馈。这不仅有助于学生巩固所学知识，也有助于他们发现自己的不足，进而改进。在今后的教学中，我将继续关注作业的布置和反馈，帮助学生更好地掌握所学知识。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的“一般现在时态的被动语态和现在分词作定语的用法”，我布置了以下作业：

1.完成课本P38页的练习题。

2.用一般现在时态的被动语态和现在分词作定语的用法，写一篇关于你崇拜的科学家及其成就的短文。

3.收集一位科学家的资料，并用英语介绍这位科学家及其重要成就。

作业反馈：

1.对于课本练习题，我会认真批改，并指出学生在语法运用上的错误，如时态、被动语态的构成和运用等。对于学生的正确答案，我