化学实践教案原子结构的探究

化学实践教案原子结构的探究科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）化学实践教案原子结构的探究课程基本信息1.课程名称：化学实践教案原子结构的探究

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解原子结构的基本概念，包括原子核和电子。

2.掌握原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

3.了解电子在原子中的排布规律，以及电子云的概念。

4.能够运用原子结构的知识解释一些实际问题，如原子的化学性质等。

5.培养学生的观察能力，通过观察模型和图示，加深对原子结构的理解。

6.培养学生的思考能力，通过讨论和思考，探索原子结构与化学性质之间的关系。学情分析八年级一班的学生整体上对化学学科有一定的兴趣，学习态度较为积极。他们在七年级时已经学习了有关物质、元素和化学反应等基本知识，对化学学科有了初步的认识。在此基础上，他们进入八年级，开始学习更高级的化学知识，包括原子结构、分子结构等。

1.知识方面：大部分学生对原子结构的概念和组成有一定的了解，但可能存在一些模糊之处。他们对原子核由质子和中子组成、电子排布等知识点的理解不够深入，需要通过模型观察和思考来进一步巩固。此外，学生对于原子结构与化学性质之间的关系可能还没有清晰的认识，需要在课堂上进行引导和探讨。

2.能力方面：学生的观察能力和思考能力有待提高。他们可能习惯于死记硬背，缺乏对知识点的深入思考和运用能力。在课堂上，需要通过实验观察、小组讨论等方式，激发学生的思考，培养他们运用原子结构知识解决实际问题的能力。

3.素质方面：大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师在课堂上进行更多的引导和关注。此外，学生的合作意识和沟通能力有待提高，需要通过小组讨论和实验活动等方式，培养他们的团队协作能力。

4.行为习惯方面：学生的学习态度整体积极，但部分学生在课堂上的参与度不高，可能存在上课走神、做小动作等现象。针对这一情况，教师需要在课堂上采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师需要关注学生的学习进度，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授原子结构的相关知识，包括原子核的组成、电子的排布等，使学生掌握基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对原子结构的理解，互相交流观点，培养学生的思考能力和团队合作意识。

3.实验法：安排学生进行原子结构模型实验，通过观察和操作模型，让学生直观地理解原子结构的组成和特点，提高学生的观察能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示原子结构模型和电子排布图，帮助学生直观地理解原子结构的概念。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生亲自操作，探索原子结构的组成和性质，增强学生的实践体验。

3.互动式教学平台：通过互动式教学平台，发布相关学习资源，方便学生自主学习，同时可以进行在线测试和讨论，及时巩固所学知识。

4.模型和图示：使用原子结构模型和电子排布图，让学生直观地观察和理解原子结构的组成，加深对知识点的印象。

5.小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，让学生共同完成实验和任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕原子结构的探究课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解原子结构的探究课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出原子结构的探究课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解原子结构的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握原子结构的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验原子结构知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子结构的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握原子结构的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解原子结构的基本概念，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据原子结构的探究课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与原子结构探究课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的原子结构知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学之友》：一篇介绍原子结构的科普文章，适合学生阅读，帮助巩固课堂所学知识。

-《原子结构模型的发展史》：介绍原子结构模型的发展过程，让学生了解原子结构知识的发展脉络。

-《元素的奥秘》：一篇介绍元素周期表的科普文章，帮助学生了解元素周期表的排列规律，巩固元素和原子结构的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合课堂所学，通过访问化学实验室或使用实验室资源，亲自进行一些与原子结构相关的实验，如原子模型制作、电子排布演示等，提高学生的实践能力。

-鼓励学生通过查阅资料、访问专家或参加相关讲座，深入了解原子结构在现代科学和技术中的应用，如核能利用、材料科学等，拓宽学生的知识视野。

-组织学生进行小组讨论，探究原子结构与化学性质之间的关系，让学生结合实例进行分析，提高学生的思考能力和团队合作意识。

-鼓励学生结合自己的生活实际，思考原子结构知识在生活中的应用，如食品、药物、环境等方面，提高学生的知识运用能力。典型例题讲解1.例题一：原子结构的概念

题目：请简述原子的基本结构。

答案：原子由原子核和核外电子组成。原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。核外电子在原子核周围以不同的能级分布，电子云表示电子在原子空间中的分布情况。

2.例题二：原子核的组成

题目：写出原子核由哪两种粒子组成，并标明它们的电荷数。

答案：原子核由质子和中子组成。质子带正电，电荷数为+1，中子不带电，电荷数为0。

3.例题三：电子排布

题目：根据泡利不相容原理，解释为什么一个原子中的电子不能全部具有相同的能量。

答案：泡利不相容原理指出，一个原子中的电子不能全部具有相同的能量，因为每个电子都有自己的spin量子数，不同的电子spin量子数会导致电子间产生相互作用，使得它们不能占据相同的能级。

4.例题四：原子化学性质的决定因素

题目：为什么说原子的化学性质主要取决于其最外层电子的数量和排布？

答案：原子的化学性质主要取决于其最外层电子的数量和排布，因为最外层电子是原子与其他原子形成化学键的地方。不同的元素具有不同的最外层电子数量和排布，这决定了它们在化学反应中的行为和反应性质。

5.例题五：原子结构与元素周期表的关系

题目：解释为什么同一周期的元素具有相似的化学性质。

答案：同一周期的元素具有相似的化学性质，因为它们的最外层电子数量相同，从而导致它们的化学反应性质相似。例如，第二周期的元素如锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟和氖，它们的最外层电子数量都是2或8，因此它们在化学反应中表现出相似的性质。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，检查他们对原子结构概念的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对原子结构知识的掌握程度，包括原子核的组成、电子排布等。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的巩固程度。

5.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，了解他们在学习过程中的优点和不足。

6.家长反馈：收集家长的反馈，了解学生在家庭环境下的学习情况，以及他们对原子结构知识的掌握程度。

教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现和小组讨论中的表现，给予及时的反馈和鼓励。对于随堂测试和课后作业中的错误，进行详细的解答和指导，帮助学生理解并改正错误。针对家长反馈，与学生进行沟通，了解他们在家庭环境下的学习情况，并给予相应的指导和建议。通过这些评价与反馈，帮助学生巩固原子结构知识，提高他们的学习效果。板书设计1.原子结构的基本概念：

-原子核：由质子和中子组成

-质子：带正电，电荷数为+1

-中子：不带电，电荷数为0

-核外电子：在原子核周围以不同的