《师说》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《师说》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《师说》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇文章，主要教学内容是理解和分析韩愈的《师说》这篇文章。这篇文章主要讲述了师生关系和学习的真谛，是学生学习古文的重要篇目。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生在初中阶段也学习了关于师生关系和学习的知识，对本文的主旨有一定的了解。通过本文的学习，学生将进一步深化对师生关系和学习的理解，提高古文的阅读和分析能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括三个维度：文化传承与理解、审美与鉴赏、思维发展与提升。

1.文化传承与理解：通过学习《师说》，使学生能够理解古代文化中关于师生关系和学习理念的内涵，把握韩愈的思想观点，认识到尊师重道的传统美德。

2.审美与鉴赏：通过分析《师说》的文言文表达技巧和修辞手法，提高学生对古文语言的审美鉴赏能力，感受古文的韵律美和意境美。

3.思维发展与提升：通过探讨《师说》中的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考，形成自己对于师生关系和学习的见解。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《师说》中的主要观点，包括尊师重道、师生关系、学习态度等。

（2）分析《师说》的文言文表达技巧，如比喻、对偶、排比等修辞手法。

（3）掌握《师说》中的关键句子和词汇，如“师者，所以传道受业解惑也”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等。

（4）领悟韩愈在《师说》中所传达的人生哲理和价值观。

2.教学难点：

（1）文言文的语言特点和表达方式，对于现代学生来说较为陌生，需要引导学生正确理解文言文。

（2）修辞手法的运用，如比喻、对偶、排比等，需要通过具体例子让学生理解和掌握。

（3）《师说》中的抽象概念和深层含义，如师生关系、学习态度等，需要引导学生进行深入思考和探讨。

（4）韩愈的观点和思想在现代社会的实际意义，需要引导学生进行辩证思考和价值判断。

具体举例：

教学重点举例：在讲解《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也”这句话时，重点引导学生理解“师”的职责和使命，以及“传道受业解惑”的具体含义。

教学难点举例：在分析《师说》中的修辞手法时，以“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话为例，引导学生理解对偶和对比的修辞手法，并掌握其表达效果和作用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《师说》的文章内容，阐述韩愈的观点和思想，引导学生理解和掌握文章的主旨。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对《师说》的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维发展。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生身临其境地感受《师说》中的师生关系和学习场景，增强学生的学习体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示《师说》的内容和背景，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如古文翻译工具、在线讨论平台等，促进学生的主动参与和思考。

3.实物教具：使用实物教具，如书籍、文具等，帮助学生直观地理解《师说》中的概念和表达，增强学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《师说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对师生关系和学习有什么看法？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《师说》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《师说》的基本概念。韩愈的《师说》是一篇讨论师生关系和学习理念的文章。它提出了尊师重道的观点，并强调了师生之间的互相学习和成长。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例，展示《师说》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解师生关系和学习的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《师说》中的关键观点和思想。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与师生关系和学习相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动，例如角色扮演，来演示师生互动的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《师说》在现代教育中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《师说》的基本概念、重要性和在现代教育中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对师生关系和学习的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩愈全集》：收录了韩愈的全部作品，包括《师说》在内的多篇经典文章，供学生深入学习韩愈的思想和文学风格。

-《中国古代散文选读》：收录了古代散文的经典作品，包括其他关于师生关系和学习的文章，供学生对比阅读，拓宽视野。

-《现代教育理念与实践》：介绍了现代教育理念在实践中的应用，包括师生关系和学习方法等方面的实际案例，供学生参考。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步阅读关于韩愈的生平介绍和文学评价，深入了解韩愈及其作品《师说》的历史背景和文学价值。

-学生可以寻找一些关于师生关系和学习的实际案例，进行自主研究，例如采访一位尊敬的老师或观察学校中的师生互动，从而更深入地理解《师说》中的观点。

-学生可以尝试写一篇关于自己学习经历的文章，反思自己的学习态度和师生关系，将《师说》中的理念应用到自己的学习生活中，提高自我意识和自我改进能力。

-学生可以参加学校或社区组织的有关教育主题的活动，如教育讲座、教学实践活动等，从中获取关于教育的最新理念和实践经验，与《师说》中的观点进行对比和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上引入了讨论法和情境教学法，让学生能够更加主动地参与到学习中来。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的思考和表达能力。

2.实践环节设计：通过实践活动和小组讨论，学生能够将理论知识应用到实际情境中，提高了他们的实践能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂组织和时间安排上，我发现有时会出现时间不够用或者进度过于缓慢的问题。这可能是因为对学生的学习速度和理解程度把握不够准确，需要我在今后的教学中更加注意。

2.教学方法：虽然讨论法和情境教学法能够激发学生的学习兴趣，但也有部分学生可能对此类教学方式不太适应，需要我在教学中根据学生的反馈进行调整。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我在今后的教学中会更加注重对学生的学习速度和理解程度的把握，合理分配课堂时间，确保教学进度既不会过于缓慢，也不会过于紧张。

2.多样化教学方法：针对不同学生的学习特点，我会尝试采用多种教学方法，例如讲授法、互动式教学等，让学生能够在不同的教学方式中找到适合自己的学习方法。

3.加强学生反馈：我会更加注重学生的反馈，通过与学生的交流和讨论，了解他们对教学方式的看法和建议，以便我在今后的教学中进行相应的调整和改进。典型例题讲解例题一：《师说》中韩愈提出的主要观点是什么？

答案：《师说》中韩愈提出的主要观点是尊师重道，他认为师生之间应该互相尊重，教师应该传授给学生知识，而学生则应该虚心学习。

例题二：《师说》中韩愈对师生关系的看法是什么？

答案：《师说》中韩愈认为师生之间应该是互相学习和成长的，教师和学生之间应该建立一种平等的关系。

例题三：《师说》中韩愈对学习的态度是什么？

答案：《师说》中韩愈认为学习是一件严肃的事情，需要学生认真对待，教师则应该尽其所能地传授知识。

例题四：《师说》中韩愈对教育的看法是什么？

答案：《师说》中韩愈认为教育是一件重要的事情，它关系到国家的未来和个人的发展。

例题五：《师说》中韩愈对师道的看法是什么？

答案：《师说》中韩愈认为师道是一种崇高的职业，教师应该尽其所能地传授知识，学生则应该虚心学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《师说》，深入了解了韩愈的尊师重道、师生关系和学习理念。通过讲解和讨论，我们明白了《师说》中的主要观点，包括教师的责任和使命、学生的学习态度和师生之间的互相学习。我们还通过实践环节加深了对《师说》的理解，提高了自己的思考和表达能力。希望大家能够将所学应用到实际生活中，尊师重道，虚心学习，共同成长。

当堂检测：

1.《师说》中韩愈提出的主要观点是什么？

2.《师说》中韩愈对师生关系的看法是什么？

3.《师说》中韩愈对学习的态度是什么？

4.《师说》中韩愈对教育的看法是什么？

5.《师说》中韩愈对师道的看法是什么？

答案：

1.《师说》中韩愈提出的主要观点是尊师重道，认为师生之间应该互相尊重，教