Module 3 Things we do Unit 9 Reusing things Period 2 Better ideas,better city（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit9ReusingthingsPeriod2Betterideas,bettercity（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3ThingswedoUnit9ReusingthingsPeriod2Betterideas,bettercity，这是2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的教材内容。本节课将引导学生学习如何提出更好的主意来建设更好的城市，通过复习和扩展已学知识，帮助学生更好地理解和应用英语。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.词汇方面：学生需要运用已学的动词短语（如“goshopping”、“visitfriends”）来描述日常活动，同时学习新词汇如“reuse”、“recycle”等，以扩展他们的词汇量。

2.语法方面：学生将运用一般现在时来介绍自己的日常活动和周围人的活动，同时学习一般过去时来描述过去发生的事情。

3.功能方面：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用交际功能，如提出建议、询问和回答关于日常活动的问题等。

4.文化方面：学生将了解到关于环保和可持续发展的理念，这有助于培养他们的跨文化交际意识和环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与日常活动相关的词汇和句子，提高他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：学生将了解到关于环保和可持续发展的理念，增强跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，学生能够提高思维的灵活性和创造性，培养解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够运用自主、合作、探究的学习方式，积极主动地参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。学情分析考虑到学生来自不同家庭背景，他们在知识、能力和素质方面存在一定差异。大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，部分学生在语言表达和交际方面还存在一些困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。

在学习行为习惯方面，学生们普遍具有较好的学习积极性，但对于一些较难理解的知识点，部分学生可能缺乏自信心，容易产生挫败感。此外，部分学生在课堂互动中较为内向，不愿主动发言，这可能影响到课堂氛围和整体学习效果。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取分层教学和差异化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，通过鼓励学生参与课堂互动、小组讨论等方式，提高他们的学习积极性和自信心。此外，教师还需注重培养学生的团队合作精神，引导他们养成良好的学习习惯和行为表现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，用于发布学习资料和进行作业提交。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、教育应用程序（如Duolingo、Quizlet等），用于拓展学生的学习材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习、问答环节，以及传统的读写听说教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Reusingthings"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道"Reusingthings"是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于回收和再利用物品的图片或视频片段，让学生初步感受"Reusingthings"的魅力或特点。

简短介绍"Reusingthings"的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2."Reusingthings"基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解"Reusingthings"的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解"Reusingthings"的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍"Reusingthings"的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3."Reusingthings"案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解"Reusingthings"的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的"Reusingthings"案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解"Reusingthings"的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用"Reusingthings"解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论"Reusingthings"的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与"Reusingthings"相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"Reusingthings"的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"Reusingthings"的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括"Reusingthings"的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调"Reusingthings"在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用"Reusingthings"。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于"Reusingthings"的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题活动：组织学生参与学校或社区举办的环保主题活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生将所学知识运用到实践中。

-参观访问：安排学生参观访问当地的环保企业、废物处理中心等，了解"Reusingthings"在实际生产生活中的应用。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与其他同学用英语讨论环保话题，提高口语表达能力。

-环保知识竞赛：组织学生参加环保知识竞赛，激发学生学习兴趣，检验学习成果。

-英语绘本阅读：推荐学生阅读与环保主题相关的英语绘本，提高学生的阅读理解能力。

2.拓展建议：

-课后小组研究项目：让学生分组进行课后研究项目，选择一个环保主题进行深入调查和研究，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际问题。

-家庭作业：布置相关环保主题的家庭作业，如让学生设计一份环保宣传海报或撰写一篇关于环保的文章，培养学生的创新思维和动手能力。

-社交媒体分享：鼓励学生在社交媒体上分享所学知识和环保理念，扩大影响力，提高环保意识。

-英语演讲比赛：组织学生参加英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语口语能力，提高自信。

-环保志愿者活动：鼓励学生参与环保志愿者活动，如清洁河流、保护动物等，让学生将所学知识运用到实际行动中。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作能力和语言运用能力。评价学生在课堂上的活跃度、提问和回答问题的积极性以及与同学之间的互动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述和交流能力。评价学生对"Reusingthings"主题的理解程度以及他们提出的创新性想法和解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试内容可以包括词汇、语法、听力理解和阅读理解等方面。评价学生的答题速度、准确性和解题能力。

4.课后作业：检查学生提交的课后作业，评估他们的写作能力、语法正确性和对"Reusingthings"主题的理解。评价学生作业的完成质量、创新性和对课堂所学知识的应用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生积极改正错误，提高他们的学习效果和能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求给予个性化的指导和支持。内容逻辑关系①知识目标：学生能够掌握与日常活动相关的词汇和短语，如“goshopping”、“visitfriends”等，同时学习新词汇如“reuse”、“recycle”等。

②能力目标：学生能够运用一般现在时来介绍自己的日常活动和周围人的活动，同时学习一般过去时来描述过去发生的事情。

③情感目标：通过学习，学生能够了解到关于环保和可持续发展的理念，培养跨文化交际意识和环保意识。

2.学情分析

①学生层次：学生在知识、能力和素质方面存在一定差异，部分学生在语言表达和交际方面存在困难，需要教师的个别辅导。

②知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。少数学生对环保主题较为陌生，需要加强对环保知识的学习。

③行为习惯：学生们普遍具有较好的学习积极性，但部分学生课堂互动较为内向，不愿主动发言，可能影响到课堂氛围和教学效果。

3.教学资源

①软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

②课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，用于发布学习资料和进行作业提交。

③信息化资源：英语学习网站、在线字典、教育应用程序（如Duolingo、Quizlet等），用于拓展学生的学习材料。

④教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习、问答环节，以及传统的读写听说教学活动。

4.教学过程设计

①导入新课：通过开场提问和展示相关图片或视频片段，引起学生对"Reusingthings"的兴趣，激发其探索欲望。

②"Reusingthings"基础知识讲解：讲解"Reusingthings"的定义和组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

③"Reusingthings"案例分析：分析具体案例，让学生深入了解"Reusingthings"的特性和重要性。

④学生小组讨论：分组讨论"Reusingthings"的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

⑤课堂展示与点评：学生代表上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调"Reusingthings"的重要性和意义。

5.教学评价与反馈

①课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作能力和语言运用能力。

②小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述和交流能力。

③随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

④课后作业：检查学生提交的课后作业，评估他们的写作能力、语法正确性和对"Reusingthings"主题的理解。

⑤教师评价与反馈：针对学生在各个方面的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生积极改正错误，提高学习效果。教学反思与总结1.教学反思：

回顾本节课的教学过程，我深刻体会到教学方法、策略和管理的重要性。首先，我在导入新课时采用了提问和图片展示的方式，激发了学生的兴趣和探索欲望，为后续的教学打下了基础。其次，我在讲解"Reusingthings"基础知识时，使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解了概念和组成部分。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于环保主题较为陌生，需要在今后的教学中加强对环保知识的学习和引导。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。学生能够掌握与日常活动相关的词汇和短语，运用一般现在时和一般过去时进行英语表达，同时对环保和可持续发展的理念有了更深入的理解。然而，部分学生在课堂互动中仍然较为内