2024年高考语文新课标1卷讲评教学设计

2024年高考语文新课标1卷讲评教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年高考语文新课标1卷作文讲评

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2024年3月25日，第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在提升学生的高考语文新课标1卷作文能力，通过讲评让学生掌握以下核心素养：

1.语言表达：培养学生准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点和思想。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

3.文化素养：引导学生关注社会热点，提升文化素养，培养正确的价值观和人生观。

4.审美情趣：通过作文讲评，培养学生对优秀作品的审美鉴赏能力。

5.创新意识：鼓励学生勇于创新，突破思维定势，展现个性化的写作风格。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的写作技巧和方法，对高考作文的要求和评分标准有一定的了解。他们能够运用修辞手法，组织文章结构，并能够表达自己的观点和思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对作文写作感兴趣，希望能够提升自己的写作能力。他们中的大多数具有较强的学习能力，能够通过讲解和练习来掌握新的写作技巧。学生的学习风格各异，有的喜欢听课，有的喜欢通过写作实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能遇到表达不清晰、逻辑不严密、论据不充分等问题。他们可能对如何运用创新思维和个性化表达有困惑。此外，学生可能对如何把握作文的主题和立意，以及如何将社会热点与个人观点相结合存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传讲义和作文范文。

3.信息化资源：与课程相关的高考语文新课标1卷作文真题、范文、评分标准等电子文档。

4.教学手段：讲评、讨论、写作练习、同伴评价、教师反馈等教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕高考语文新课标1卷作文的要求和评分标准，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解高考语文新课标1卷作文的要求和评分标准。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解高考语文新课标1卷作文的要求和评分标准，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分析历年的高考语文新课标1卷作文真题，引出本次课的重点和难点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解高考语文新课标1卷作文的审题、立意、构思、表达等关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、作文练习等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、作文练习等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解高考语文新课标1卷作文的关键知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解高考语文新课标1卷作文的关键知识点，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本次课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与高考语文新课标1卷作文相关的拓展资源（如优秀范文、评分标准等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧和知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.作文审题与立意

-理解作文题目的要求和限制，准确抓住题目中的关键词和信息。

-分析题目背景和出题意图，提炼出作文的核心主题。

-学会从不同角度和层面思考题目，展开有深度的立意。

2.作文构思与结构

-掌握作文的基本结构，包括开头、正文和结尾。

-学会使用开头吸引读者的注意，设定故事背景或提出观点。

-运用正文部分展开论述，使用恰当的论证方法和论据。

-结尾部分总结全文，呼应开头或提出深刻的观点。

3.写作技巧与表达

-学会使用不同的写作手法和修辞技巧，如比喻、拟人、排比等。

-运用丰富的词汇和正确的语法，提高文章的表达效果。

-注意文章的语言风格和语气的运用，符合作文的主题和立意。

4.论据的使用与论证方法

-学会收集和筛选合适的论据，包括事实、例子、引用等。

-运用不同的论证方法，如因果论证、对比论证、归纳论证等。

-确保论据与论点相关联，论据充足且有说服力。

5.作文的修改与润色

-学会自我审查作文，找出其中的错误和不足之处。

-注意修改作文中的错别字、语法错误和不通顺的表达。

-调整文章的结构和内容，提高文章的连贯性和逻辑性。

6.作文的评分标准与提升策略

-了解高考作文的评分标准和评分要点，如内容完整性、观点明确性、论证充分性等。

-根据评分标准，找出自己作文的不足之处，进行针对性的提升。

-学习优秀作文的特点和亮点，模仿和借鉴其写作技巧和表达方式。内容逻辑关系①抓住题目关键词：学会分析题目中的关键词，如名词、动词、形容词等，理解其含义和关系。

②提炼核心主题：通过分析题目背景和出题意图，提炼出作文的核心主题，确保作文内容紧扣题目。

③从不同角度思考：学会从不同角度和层面思考题目，展开有深度的立意，提高作文的思想性和创新性。

2.作文构思与结构

①基本结构：掌握作文的基本结构，包括开头、正文和结尾，确保文章的完整性。

②开头吸引注意：运用生动的语言和有趣的事例，吸引读者的注意力，设定故事背景或提出观点。

③正文展开论述：运用恰当的论证方法和论据，展开论述，确保论据与论点相关联，论据充足且有说服力。

④结尾总结全文：用简洁明了的语言总结全文，呼应开头或提出深刻的观点，留给读者思考的空间。

3.写作技巧与表达

①写作手法：学会使用不同的写作手法和修辞技巧，如比喻、拟人、排比等，丰富文章的表达效果。

②词汇运用：运用丰富的词汇和正确的语法，提高文章的表达准确性和语言魅力。

③语言风格：注意文章的语言风格和语气的运用，符合作文的主题和立意，展现个人的写作风格。

4.论据的使用与论证方法

①收集合适论据：学会收集和筛选合适的论据，包括事实、例子、引用等，支持自己的观点。

②论证方法：运用不同的论证方法，如因果论证、对比论证、归纳论证等，使论证更有说服力。

③论据与论点相关联：确保论据与论点相关联，论据充足且有说服力，避免无关或重复的论据。

5.作文的修改与润色

①自我审查：学会自我审查作文，找出其中的错误和不足之处，如错别字、语法错误、不通顺的表达等。

②修改内容：调整文章的结构和内容，提高文章的连贯性和逻辑性，使文章更加完整和有说服力。

③润色语言：注意修改作文中的语言表达，提高文章的语言魅力和表达效果，使文章更加精彩。

6.作文的评分标准与提升策略

①评分标准：了解高考作文的评分标准和评分要点，如内容完整性、观点明确性、论证充分性等。

②提升策略：根据评分标准，找出自己作文的不足之处，进行针对性的提升，学习优秀作文的特点和亮点。

③模仿与借鉴：模仿和借鉴优秀作文的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实践中学习作文写作，提高学生的兴趣和参与度。

2.引入翻转课堂：鼓励学生在课前自主学习，课堂上进行小组讨论和分享，提高学生的自主学习能力和合作能力。

3.引入个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的指导和反馈，帮助学生更好地掌握作文写作技巧。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：过多的讲授和讲解，缺乏实践和互动，导致学生的学习兴趣和参与度不高。

2.评价方式不够全面：过分依赖考试成绩，忽视了学生的写作过程和实际应用能力，导致学生过分注重应试技巧，忽略了写作能力的培养。

3.缺乏与企业的合作：没有与企业