11 多姿多彩的民间艺术 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

11多姿多彩的民间艺术教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11多姿多彩的民间艺术教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材分析本节课是人教版道德与法治四年级下册的“多姿多彩的民间艺术”教学设计。根据教材内容，本节课主要让学生了解中国丰富多彩的民间艺术，感受民间艺术的美，培养学生热爱民间艺术的情感。通过学习，学生能够了解不同地区的民间艺术形式，如剪纸、泥塑、年画等，并简单了解其制作工艺和背后的文化内涵。同时，结合学生的年龄特点和兴趣，课程设计中将采用生动活泼的教学方法和形式，如小组讨论、动手实践等，激发学生的学习兴趣，提升学生的实践能力和合作意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求，以培养学生的综合素养为出发点，着重提升学生的文化认同感、实践操作能力和团队协作意识。

1.文化认同感：通过学习我国多姿多彩的民间艺术，使学生对中华民族的传统艺术有更深入的了解，增强对民族文化的认同感和自豪感。

2.实践操作能力：在教学过程中，学生将动手实践，学习民间艺术的制作方法，提高学生的动手操作能力和创新能力。

3.团队协作意识：通过小组讨论、合作完成民间艺术作品等形式，培养学生的团队协作意识，提高沟通协作能力。

4.思维品质：引导学生运用批判性思维，对民间艺术的形式、内涵进行探讨，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱民间艺术，珍惜传统文化，尊重多元文化的态度，提高审美情趣。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的学习基础和生活经验，对周围的事物有较强的好奇心。在知识方面，学生已经学习过一些关于中国传统文化的知识，对民间艺术有一定的了解。他们学习民间艺术的热情较高，愿意参与实践活动，表现出较强的动手能力。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作能力。他们能够通过观察、思考、讨论等方式，主动探索民间艺术的知识，并在小组合作中发挥各自的作用，共同完成任务。此外，学生的想象力丰富，能够创作出具有创意的民间艺术作品。

在素质方面，学生具有较好的审美能力和创新能力。他们能够发现民间艺术的美，并尝试将其运用到自己的作品中。同时，学生具有强烈的民族自豪感，愿意传承和发扬民间艺术。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与讨论和实践活动。但也有一部分学生容易注意力不集中，需要教师的引导和关注。此外，部分学生对自己的要求较高，容易产生挫败感，需要教师给予鼓励和支持。

针对学生的学情，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和合作意识。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生展示自己的机会。同时，教师要创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生勇于尝试，培养他们的自信心。在评价环节，教师要注重过程性评价，关注学生的进步和成长，让他们在课程学习中收获更多的成果。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、剪纸、泥塑、年画等民间艺术材料和工具。

2.课程平台：人教版道德与法治四年级下册统编版教材。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、教育软件等。

4.教学手段：讲解、展示、示范、小组讨论、动手实践、分享、评价等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“多姿多彩的民间艺术”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民间艺术的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“多姿多彩的民间艺术”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解民间艺术的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、动手实践等活动，让学生在实践中掌握民间艺术技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、动手实践等活动，体验民间艺术知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间艺术知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握民间艺术技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握民间艺术技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“多姿多彩的民间艺术”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的民间艺术知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.民间艺术的定义和特点：民间艺术是指在人民群众中广泛流传、具有民族特色和地域特点的艺术形式。它以其独特的表现手法、丰富的题材内容和深厚的文化内涵而受到人们的喜爱。

2.剪纸艺术：剪纸艺术是中国传统的民间艺术形式之一，它是以剪刀或刻刀在纸上剪刻出各种图案和形象的艺术。剪纸艺术具有对称、平衡、简洁、生动的特点，常见的剪纸图案有关羽、刘备、张飞等历史人物形象，以及吉祥图案如鱼、鸟、花、树等。

3.泥塑艺术：泥塑艺术是中国传统的民间艺术形式之一，它是用泥土塑造各种形象的艺术。泥塑艺术具有朴实、憨厚、生动的特点，常见的泥塑形象有关公、刘备、张飞等历史人物形象，以及各种动物形象如牛、狗、猫等。

4.年画艺术：年画艺术是中国传统的民间艺术形式之一，它是用木板印刷或手工绘制的方式制作的年画。年画艺术具有鲜艳的色彩、生动的形象、寓意深刻的特点，常见的年画题材有关羽、刘备、张飞等历史人物形象，以及吉祥图案如鱼、鸟、花、树等。

5.其它民间艺术形式：除了剪纸、泥塑和年画之外，还有刺绣、皮影、面具、风筝等丰富多彩的民间艺术形式。

6.民间艺术的文化内涵：民间艺术是民族文化的重要组成部分，它反映了人民群众的生活习俗、思想观念和审美趣味。民间艺术中蕴含着丰富的文化内涵，如对生命的敬畏、对自然的崇拜、对幸福的追求等。

7.民间艺术的传承与保护：随着现代社会的发展，民间艺术面临着传承和保护的挑战。我们应该珍视和保护民间艺术，传承和发扬民族优秀文化传统，让民间艺术在新时代中焕发出新的生机和活力。教学反思与总结今天上的这节课，我主要是想让学生们了解和感受我们中国丰富多彩的民间艺术。在课前，我准备了各种民间艺术的资料，希望通过图片和视频的形式，让学生们对民间艺术有一个初步的认识。在课堂上，我引导学生们观察和分析这些民间艺术形式，让他们自己发现其中的美和特点。

我发现学生们对于民间艺术很感兴趣，他们对于剪纸、泥塑、年画等艺术形式表现出浓厚的兴趣。在动手实践环节，学生们积极参与，他们用自己的双手创作出了一些有趣的作品。这让我感到很欣慰，因为这正是我想要达成的教学目标。

然而，我也发现了一些问题。在课堂讨论环节，我发现有些学生对于民间艺术的文化内涵理解不够深入。这说明我在课堂上对于文化内涵的讲解还不够到位，需要我在今后的教学中进行改进。此外，在课堂管理方面，我也发现有些学生容易分心，这可能是他们对于课堂内容不够感兴趣或者是我的教学方法还需要改进。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重对于民间艺术文化内涵的讲解，让学生们能够深入理解并热爱我们的民间艺术。其次，我会尝试更多的教学方法，比如引入更多的实践活动，让学生们能够亲自动手，体验民间艺术的魅力。同时，我也会加强对学生的关注，及时发现他们的困惑和问题，并给予解答和指导。板书设计1.民间艺术的定义和特点

2.剪纸艺术

-定义

-特点

-代表作品

3.泥塑艺术

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