2024年秋八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第7课 抗击八国联军同步教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课抗击八国联军同步教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第7课抗击八国联军同步教案新人教版

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.理解并分析抗击八国联军的历史背景和原因，培养历史解释素养。

2.掌握抗击八国联军的主要战役和英雄人物，提升历史知识素养。

3.分析并评价抗击八国联军的历史意义，培养历史评价素养。

4.学会运用历史视角思考问题，提高历史思维素养。

5.增强民族自豪感和爱国情怀，培育家国情怀素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.抗击八国联军的历史背景和原因。

2.抗击八国联军的主要战役和英雄人物。

3.抗击八国联军的历史意义。

难点：

1.抗击八国联军的历史背景和原因的具体理解。

2.对抗击八国联军战役和英雄人物的深入分析。

3.抗击八国联军历史意义的深度解读。

解决办法：

1.通过展示相关历史图片和文献资料，帮助学生形象地理解历史背景和原因。

2.通过案例分析和角色扮演，让学生深入了解战役和英雄人物。

3.通过小组讨论和写作，引导学生深度思考历史意义。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合讲授法，系统地传授抗击八国联军的历史背景、原因、战役、英雄人物和历史意义。

-运用讨论法，鼓励学生针对重点难点进行交流和思考，增强历史知识的理解和应用能力。

-实施案例研究，选择具体的战役或英雄人物，让学生深入了解历史事件的细节和影响。

-采用项目导向学习，组织学生进行小组研究，探究抗击八国联军的历史背景和原因，培养研究能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演抗击八国联军中的英雄人物，通过表演的形式展示人物的事迹和精神风貌，增强学生的参与和体验感。

-实验：组织学生进行模拟实验，如模拟抗击八国联军的战役，让学生亲身体验战争的复杂性和困难，培养学生的解决问题的能力。

-游戏：设计相关的互动游戏，如时间挑战、答题竞赛等，激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示抗击八国联军的历史背景、原因、战役、英雄人物和历史意义，帮助学生清晰地了解知识点。

-视频：播放相关的历史纪录片或视频资料，让学生通过视觉和听觉感受历史的真实性和生动性。

-在线工具：利用在线工具进行知识测试和互动讨论，促进学生的自主学习和合作学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，我们今天要学习的是一堂历史课，内容是《抗击八国联军》。在开始正式内容之前，我想请大家思考一个问题：你们知道八国联军是什么吗？它对中国历史产生了怎样的影响？这个问题将引导我们进入今天的学习。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们需要了解抗击八国联军的历史背景。八国联军是指1900年入侵中国的英、美、法、俄、德、日、意、奥等八国联合军队。这次侵略对中国是一次极大的挑战，我们需要了解这次事件的具体过程和影响。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读课文，分析抗击八国联军的主要战役和英雄人物。通过这些具体的案例，我们可以更深入地理解这次历史事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调抗击八国联军的历史意义这个重点。对于这次事件的影响和意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抗击八国联军相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，如模拟抗击八国联军的战役，让学生亲身体验战争的复杂性和困难。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“抗击八国联军的历史意义”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天我们学习了抗击八国联军的历史事件，通过阅读课文和实际操作，我们更深入地了解了这次事件的过程和意义。希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果大家有任何疑问，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《近代中国的民族危机与抗争》（作者：王选）

《八国联军侵华战争》（作者：赵尔巽）

《义和团运动与戊戌变法》（作者：陈振江）

《辛亥革命与清朝灭亡》（作者：吕振中）

《中国近代史》（作者：王宏志）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读以上拓展阅读材料，深入了解抗击八国联军的历史背景、原因、战役、英雄人物和历史意义。

深入研究义和团运动、戊戌变法、辛亥革命等与抗击八国联军相关的历史事件，了解它们之间的联系和影响。

参观历史博物馆、纪念馆等相关场所，亲眼目睹历史文物和展品，感受历史的真实性和生动性。

观看相关的历史纪录片和电影，如《辛丑条约》、《辛亥革命》等，从视觉和听觉两方面加深对历史的理解。

结合本节课的内容，思考历史事件对当代社会的启示和影响，如民族自豪感、爱国情怀、国家主权等，并提出自己的观点和看法。

开展历史主题的班会、演讲比赛、知识竞赛等活动，与他人分享自己的历史知识和见解，提高自己的表达能力和交流能力。

结合自己的兴趣和特长，开展历史课题研究或实践活动，如制作历史手抄报、编写历史剧本、开展历史角色扮演等，提高自己的创新能力和实践能力。

定期参加历史学术讲座、研讨会等活动，与他人交流历史研究成果和心得体会，不断提高自己的历史素养。七、典型例题讲解1.例题一：

题目：请简述抗击八国联军的历史背景和原因。

答案：抗击八国联军的历史背景是1900年，八国联军入侵中国，造成了极大的破坏和伤害。抗击八国联军的原因主要有三点：一是义和团运动的爆发，反对外国势力的侵略和剥削；二是清朝政府的腐败和无能，无法有效抵抗外国的侵略；三是民众对外国势力的强烈仇恨和抵抗意志。

2.例题二：

题目：请列举三个抗击八国联军的战役，并简要描述它们的特点。

答案：三个抗击八国联军的战役分别是：义和团运动、天津保卫战和北京保卫战。义和团运动是民众自发的抵抗行动，特点是以民众为主体，采用游击战的方式进行抵抗；天津保卫战是清军与八国联军的一次重要战役，特点是有组织的抵抗，但最终失败；北京保卫战是清军与八国联军在北京的决战，特点是清军有组织的抵抗，但仍然无法阻止八国联军的进攻。

3.例题三：

题目：请评价抗击八国联军的历史意义。

答案：抗击八国联军的历史意义主要体现在以下几个方面：一是显示了中国人民对外来侵略的坚决抵抗意志；二是促进了民族觉醒和爱国运动的兴起；三是加速了清朝政府的垮台和辛亥革命的发生；四是对于中国近代史的发展产生了深远的影响。

4.例题四：

题目：请分析八国联军的组成和目的。

答案：八国联军是由英国、美国、法国、俄国、德国、日本、意大利和奥地利等国家组成的联合军队。他们的目的是为了镇压义和团运动，保护在华外国人的安全和利益，同时也试图削弱清朝政府的权力和影响力。

5.例题五：

题目：请描述抗击八国联军中的两位英雄人物，并简要介绍他们的贡献。

答案：两位英雄人物分别是义和团领袖赵三多和清军将领聂士成。赵三多带领义和团民众在北京周边进行抵抗，他的贡献在于激发了民众的抵抗意志和爱国情怀；聂士成是清军的一位勇将，他在北京保卫战中表现出色，贡献在于组织了清军的抵抗行动，并取得了一定的战果。八、板书设计1.重点知识点：

-抗击八国联军的历史背景和原因

-抗击八国联军的主要战役和英雄人物

-抗击八国联军的历史意义

2.关键词：

-八国联军

-义和团运动

-天津保卫战

-北京保卫战

-英雄人物

-历史意义

3.板书设计示例：

```

八国联军侵华战争

1.历史背景

-义和团运动爆发

-清朝政府腐败无能

-民众对外来侵略的抵抗意志

2.主要战役

-义和团运动

-天津保卫战

-北京保卫战

3.英雄人物

-赵三多（义和团领袖）

-聂士成（清军将领）

4.历史意义

-显示中国人民的抵抗意志

-促进民族觉醒和爱国运动

-加速清朝政府垮台和辛亥革命发生

-对中国近代史产生深远影响

```

板书设计应该简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图表、图片等元素，使得板书更加生动和直观，帮助学生更好地理解和记忆。教学反思与改进今天上了一堂关于《抗击八国联军》的历史课，通过讲解、讨论和实践，我尽力让同学们深入了解这次历史事件的过程和意义。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些同学对历史事件的具体细节和背景了解不够，这导致他们在理解战役和英雄人物时感到困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重历史背景的讲解，通过展示相关的历史图片和文献资料，帮助学生更好地理解历史事件。

其次，我发现一些同学在讨论和实践活动中参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者对历史事件的理解不够深入。为了提高同学们的参与度，我计划在未来的教学中引入更多的互动和讨论环节，例如组织角色扮演、模拟战役等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

另外，我也发现一些同学在理解历史事件的意义和影响方面存在困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重历史意义的讲解，通过案例分析和小组讨论，引导学生深入思考历史事件对当代社会的启示和影响。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在《抗击八国联军》这一课中，我采取了以下几种评价方式：

1.提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对历史事件的理解和掌握情况。例如，我询问学生：“八国联军侵华的原因是什么？”，“义和团运动对这次历史事件产生了怎样的影响？”。通过学生的回答，我可以了解他们对历史事件的理解程度，以及哪些知识点需要进一步讲解。

2.观察：在课堂上，我通过观察学生的行为和表现来了解他们的学习情况。例如，我观察学生是否积极参与讨论，是否认真听讲，是否能够正确回答问题。通过观察，我可以了解学生的学习态度和参与度，以及他们在学习过程中可能遇到的问题。

3.测试：在课堂上，我通过测试的方式来了解学生对历史知识点的掌握情况。例如，我设计了一些选择题和简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，我可以了解学生对历史事件的理解程度，以及他们在哪些知识点上存在不足。

对于作业评价，我认真批改