专题十六：小作文（片段写作）教学设计- 2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题

专题十六：小作文（片段写作）教学设计-2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容根据2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题，本章节内容为“专题十六：小作文（片段写作）教学设计”。本节课的教学内容主要围绕学生进行片段写作训练，提高他们的写作能力。教学内容具体包括以下几个方面：

1.教材章节：本节课的教学内容以教材中相关章节为依据，结合学生所在年级的知识深度，选取合适的片段写作素材进行教学。

2.教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握片段写作的基本技巧，能够独立完成质量较高的片段作文。

3.教学重难点：帮助学生掌握片段写作的框架和技巧，培养他们的观察力、思维力和表达能力。

4.教学方法：采用案例分析、讨论交流、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

5.教学过程：本节课的教学过程分为五个环节，分别为：导入、讲解、示范、练习和总结。

6.教学评价：通过学生课堂表现、作业完成情况和作文质量等方面，对学生的学习效果进行评价。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过片段写作训练，提高学生的语言表达能力，使他们在写作过程中能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。

2.思维能力：培养学生观察事物、分析问题和解决问题的能力，使他们能够运用写作技巧表达自己的思考和见解。

3.文化素养：通过阅读和写作，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养他们的文化素养和民族自豪感。

4.审美情趣：引导学生发现生活中的美，培养他们鉴赏美、创造美的能力，提高他们的审美情趣。

5.情感态度：通过写作训练，帮助学生表达自己的情感，培养他们积极、健康的人生态度，增强他们的心理素质。

6.创新意识：鼓励学生在写作过程中勇于尝试新的表达方式和写作技巧，培养他们的创新意识和创造力。

7.合作与交流：在写作过程中，培养学生相互合作、共同进步的良好习惯，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习：培养学生自主学习能力，使他们能够在写作过程中独立思考、自主探究，不断提高自己的写作水平。教学难点与重点1.教学重点

（1）片段写作的基本技巧：通过本节课的学习，使学生掌握片段写作的基本技巧，包括开头、结尾、过渡、描写等，能够独立完成质量较高的片段作文。

（2）观察力和思维力的培养：培养学生观察事物、分析问题和解决问题的能力，使他们能够运用写作技巧表达自己的思考和见解。

（3）审美情趣的提高：引导学生发现生活中的美，培养他们鉴赏美、创造美的能力，提高他们的审美情趣。

（4）情感态度的培养：通过写作训练，帮助学生表达自己的情感，培养他们积极、健康的人生态度，增强他们的心理素质。

（5）创新意识的培养：鼓励学生在写作过程中勇于尝试新的表达方式和写作技巧，培养他们的创新意识和创造力。

（6）合作与交流能力的培养：在写作过程中，培养学生相互合作、共同进步的良好习惯，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

（7）自主学习能力的培养：培养学生自主学习能力，使他们能够在写作过程中独立思考、自主探究，不断提高自己的写作水平。

2.教学难点

（1）片段写作的构思与设计：学生往往在面对写作题目时，不知道如何下笔，难以做到立意新颖、构思巧妙。

（2）写作技巧的运用：学生在写作过程中，难以把握人物、场景、情节等方面的描写，使得作文显得生硬、不够生动。

（3）情感表达的准确性：学生在写作过程中，往往难以准确表达自己的情感，使得作文显得空洞、缺乏感染力。

（4）创新意识的培养：学生往往受到固定思维模式的影响，难以在写作过程中展现出独特的见解和创新思维。

（5）合作与交流能力的培养：学生在写作过程中，往往缺乏有效的合作与交流，使得作文质量受到影响。

（6）自主学习能力的培养：学生往往依赖教师的引导和讲解，缺乏独立思考和自主探究的能力。

针对以上教学难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如案例分析、讨论交流、实践操作等，帮助学生突破难点，提高写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到有效的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、笔记本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的在线教学资源、电子书籍、教学视频、写作软件等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、交流、实践操作、评价等。

5.教学辅助工具：写作模板、例文、范文、评价标准等。

6.教学材料：教材、参考书、练习册、作文纸等。

7.合作伙伴：其他科目教师、学校图书馆、学生家长等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小作文（片段写作）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小作文（片段写作）的基本要求和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小作文（片段写作）课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小作文（片段写作）课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小作文（片段写作）的基本要求和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小作文（片段写作）的基本要求和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小作文（片段写作）的基本要求和技巧，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小作文（片段写作）课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小作文（片段写作）课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的小作文（片段写作）知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《片段写作指南》：一本关于片段写作的指导书籍，详细介绍了片段写作的技巧和方法。

《生活中的美》：一本关于观察和发现生活中美的书籍，帮助学生培养观察力和审美能力。

《创新思维与写作》：一本关于创新思维在写作中的应用的书籍，引导学生勇于创新，拓宽写作思路。

《作文精选》：一本收录了大量优秀作文的书籍，供学生参考和借鉴，提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）阅读拓展材料：鼓励学生阅读提供的拓展阅读材料，进一步拓宽知识面，提高写作能力。

（2）观察生活：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现生活中的美，培养自己的审美情趣。

（3）进行写作实践：鼓励学生课后进行写作实践，尝试运用课堂上学到的写作技巧，不断提高自己的写作水平。

（4）参加写作比赛：鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。

（5）建立写作小组：鼓励学生结成写作小组，互相分享写作经验和心得，共同提高写作水平。

（6）寻求教师指导：鼓励学生在课后向教师请教写作相关的问题，获取专业的指导和帮助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：通过创设具体的写作场景，让学生在真实的语境中进行片段写作，提高他们的写作兴趣和实际应用能力。

2.个性化指导：针对每个学生的写作特点和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助他们在写作过程中不断进步。

3.跨学科融合：将片段写作与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂组织方面，有时会出现管理不善的情况，导致学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，不利于学生的主动学习和创新思维的培养。

3.教学评价：在评价方式上，过分注重学生的写作成果，而忽略了写作过程中的思维和情感表达，不利于学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：采用更加灵活多样的教学手段，提高学生的注意力，确保教学过程的有效性。

2.优化教学方法：增加互动和实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的主动学习和创新思维。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的写作过程和情感表达，促进他们的全面发展。课后作业1.请根据以下场景，写一段描述性的片段作文，要求运用生动的语言和细节描写，展现出场景的美丽和氛围。

-场景：春日公园

-要求：字数不限，不少于200字

2.请以“一次难忘的旅行”为题，写一段记叙性的片段作文，要求运用具体的细节描写，展现出旅行的经历和感受。

-要求：字数不限，不少于200字

3.请以“我的朋友”为题，写一段描写性的片段作文，要求运用生动的描绘和细节描写，展现朋友的特征和性格。

-要求：字数不限，不少于200字

4.请以“未来的城市”为题，写一段想象性的片段作文，要求运用合理的想象和细节描写，描绘出未来城市的面貌和特点。

-要求：字数不限，不少于200字

5.请以“一堂有趣的科学课”为题，写一段记叙性的片段作文，要求运用生动的描绘和细节描写，展现课堂的氛围和知识点的趣味性。

-要求：字数不限，不少于200字课堂（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对片段写作知识和技巧的掌握情况，及时发现并解决学生的疑问。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性，及时调整教学方法和策略。

（3）测试：教师在课堂上进行小规模的写作测试，了解学生的写作能力和水平，及时发现并解决他们在写作中的问题。

2.作业评价

（1）认真批改：教师对学生提交的课后作业进行认真批改，对学生的写作能力和水平进行评估。

（2）点评：教师在批改作业时，对学生的写作技巧、语言表达、情感表达等方面进行点评，给出具体的改进建议。

（3）反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，提高自己的写作能力。

（4）鼓励：教师在评价过程中，对学生取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和动力。

（5）指导：教师针对学生在写作中的问题，提供具体的指导和建议，帮助他们克服困难，提高写作水平。

（6）讨论：教师组织学生进行作业讨论，让学生分享自己的写作经验和心得，相互学习和借鉴。板书设计1.目的明确：展示小作文（片段写作）的基本要求和技巧，帮助学生理解和掌握。

2.紧扣教学内容：围绕小作文（片段写作）的教学内容，包括开头、结尾、过渡、描写等。

3.结构清晰：分模块展示小作文（片段写作）的各个环节，条理分明，便于学生理解和记忆。

4.简洁明了：用简洁的文字和图形，突出小作文（片段写作）的重点，准确精炼。

5.突出重点：重点强调小作文（片段写作）的技巧和方法，便