2023四年级数学下册 6 小数的加法和减法第4课时 整数加法运算定律推广到小数配套教案 新人教版

2023四年级数学下册6小数的加法和减法第4课时整数加法运算定律推广到小数配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023四年级数学下册6小数的加法和减法第4课时整数加法运算定律推广到小数配套教案新人教版》这一章节是在学生已经掌握了小数加法和减法的基本运算方法的基础上进行教学的。主要内容包括整数加法的运算定律推广到小数，让学生理解并掌握小数加法的运算定律，并能够运用到实际问题中。

本节课的教学目标是让学生理解并掌握小数加法的运算定律，能够运用到实际问题中，提高学生的运算能力和解决问题的能力。教学过程中要注意引导学生通过观察、思考、操作等活动，发现并总结小数加法的运算定律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

教学方法上，可以采用问题驱动法、合作学习法等，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，提高学生的学习兴趣和学习主动性。同时，要注意结合学生的实际情况，设计一些有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过学习小数加法的运算定律，培养学生的逻辑推理能力，让学生能够运用逻辑推理的方法，解决实际问题。

2.数学建模：让学生通过观察、操作等活动，发现并总结小数加法的运算定律，培养学生的数学建模能力，让学生能够运用数学建模的方法，解决实际问题。

3.数据分析：让学生通过实际问题，运用小数加法的运算定律，进行数据分析，培养学生的数据分析能力，让学生能够运用数据分析的方法，解决实际问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了小数的基本概念，包括小数的位数、小数的读写方法等。此外，学生还应该已经掌握了小数的加法和减法的基本运算方法，包括如何对小数进行对齐，如何进行进位和借位等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对具体的、直观的事物更感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用一些具体的、直观的教具或者示例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。此外，学生的学习能力各有不同，有的学生可能对数学比较感兴趣，学习起来比较得心应手；而有的学生可能对数学比较排斥，学习起来比较困难。因此，教师需要针对不同的学生，采用不同的教学方法和策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了小数的加法和减法之后，学生可能会认为已经掌握了小数运算的所有知识，对于整数加法的运算定律推广到小数这一知识点可能会感到困惑，不知道如何将已有的知识应用到新的情境中。此外，学生在进行小数的运算时，可能会遇到一些特殊的困难，比如小数点后的位数不一致、进位和借位的问题等。这些问题可能会让学生感到困惑和挫败，影响他们的学习兴趣和学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过设计一些具有挑战性和实际意义的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与到学习过程中。例如，可以设计一些有关小数加法运算定律的实际问题，让学生尝试解决，从而引出本节课的核心内容。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论、交流和分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，可以让学生分组讨论小数加法运算定律的应用，通过互相交流和合作，共同解决问题。

3.实践操作法：通过让学生进行实际操作和演练，巩固和加深学生对小数加法运算定律的理解和掌握。例如，可以设计一些实际的计算题目，让学生动手进行计算，并及时给予反馈和指导。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学内容和示例，使抽象的知识点更加直观和生动。例如，可以通过动画演示小数加法运算的过程，帮助学生更好地理解和掌握。

2.教学软件：利用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行课堂管理和学生学习情况的跟踪。例如，可以通过在线学习平台，发布相关的学习任务和练习题目，让学生进行自主学习和巩固。

3.教学辅助工具：利用一些教学辅助工具，如教具、模型等，进行直观的教学演示和操作。例如，可以通过使用小数运算的教具，让学生亲自进行操作和演示，加深对小数加法运算定律的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数加法运算定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数加法运算定律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数加法的图片或视频片段，让学生初步感受小数加法运算定律的魅力或特点。

简短介绍小数加法运算定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数加法运算定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加法运算定律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数加法运算定律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数加法运算定律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数加法运算定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加法运算定律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数加法运算定律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加法运算定律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数加法运算定律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数加法运算定律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加法运算定律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加法运算定律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加法运算定律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数加法运算定律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数加法运算定律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数加法运算定律的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的奇妙世界》：一本介绍小数及其运算规律的科普读物，通过生动的例子和有趣的故事，让学生更深入地理解小数加法运算定律。

-《数学家的故事》：介绍数学家们如何发现和推广小数加法运算定律的历程，激发学生对数学的兴趣和热爱。

-《小数加法运算定律的应用》：一篇详细介绍小数加法运算定律在实际问题中的应用的文章，帮助学生更好地理解小数加法运算定律的实际意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试解决一些与小数加法运算定律相关的生活实际问题，例如购物时计算找零、科学实验中数据的处理等，提高学生运用知识解决问题的能力。

-引导学生通过网络、书籍等途径，查找更多关于小数加法运算定律的知识，扩大学生的知识面。

-鼓励学生参加数学竞赛或研究项目，让学生在实践中提高数学素养，培养创新精神和团队合作能力。

-让学生尝试编写关于小数加法运算定律的小故事或漫画，以生动形象的方式传播数学知识，提高学生的数学表达能力。七、典型例题讲解本节课我们将讲解一些关于小数加法运算定律的典型例题，帮助学生更好地理解和掌握小数加法运算定律的应用。

例题1：

计算下列小数的和：

2.3+1.7

解答：

根据小数加法运算定律，我们可以直接将两个小数相加。

2.3

+1.7

_____

4.0

所以，2.3+1.7=4.0。

例题2：

计算下列小数的和：

5.6+2.8

解答：

同样地，根据小数加法运算定律，我们可以直接将两个小数相加。

5.6

+2.8

_____

8.4

所以，5.6+2.8=8.4。

例题3：

计算下列小数的和：

1.2+3.5

解答：

再次根据小数加法运算定律，我们可以直接将两个小数相加。

1.2

+3.5

_____

4.7

所以，1.2+3.5=4.7。

例题4：

计算下列小数的和：

4.8+1.5

解答：

根据小数加法运算定律，我们可以直接将两个小数相加。

4.8

+1.5

_____

6.3

所以，4.8+1.5=6.3。

例题5：

计算下列小数的和：

3.7+2.2+1.1

解答：

根据小数加法运算定律，我们可以直接将三个小数相加。

3.7

+2.2

+1.1

_____

7.0

所以，3.7+2.2+1.1=7.0。八、课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对小数加法运算定律的理解程度。例如，可以提问学生小数加法运算定律的定义是什么，如何应用小数加法运算定律解决实际问题等。通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况，并及时给予指导。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，可以观察学生是否认真听讲，是否积极回答问题，是否与同学进行有效的合作等。通过观察，了解学生的学习情况，并及时给予鼓励和指导。

3.课堂测试：通过设计一些小测验，了解学生对小数加法运算定律的掌握情况。例如，可以设计一些关于小数加法运算定律的选择题、填空题或解答题，让学生在课堂上完成。通过测试，了解学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果。例如，可以批改学生关于小数加法运算定律的计算题、应用题等。通